《现代生物技术—基因工程》教学设计
教材分析：
《基因工程》 本节内容在整个生物教材中起到承上启下的作用。在习总书
记的讲话中，他就曾指出“占领转基因技术的制高点！”可见，对于现代中学
生而言，本节课的学习很有必要。
学情分析：
本节课教学对象为八年级学生，他们对新鲜事物有很强的好奇心和求知欲；
经过一年多生物课程的学习，已经具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、
连续性和逻辑性已初步建立，具有一定的探究能力和分析能力。此外，网络、电
视、等有关转基因知识的传播，也为本节课学习奠定一定基础。不足：本节内容
知识较为抽象，加之学生对现代生物技术知识
三维目标：
知识与技能： 1.知道什么是基因工程。
2.能够说明基因工程的应用。
过程与方法：
1.分析、交流基因工程资料。
2.尝试模型建构，培养学生自主探究及动手的能力。
情感态度与价值观：
1.关注我国自行研制的基因工程的实例，增强爱国主义情感。
2.关注生物科学的发展对未来社会的影响，激发学习兴趣，树立利用生物科
学为人类服务的意识。
教学重点：
1.基因工程应用。
2.现代生物技术引发的社会问题。
教学难点：
活动：分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程。
教学方法：
小组合作探究 讲授 阅读--讨论
教具准备
多媒体课件、相关实验器材和材料
一、创设情境，导入新课
二.新课学习
合作交流，探究新知
启发引导，知识迁移
归 纳总结，拓展新知
三.提高升华
分组，选定小组长
学生观看影音资料，说出自己的观点，阐述自己的理由。
四.探究：
a.观察图片，小组讨论，得出核心概念。
b.模型建构。
(1)设计实验方案
组内合作，每组得出一份最佳实验方案。
(2)展示、评价实验方案
要求每一小组都要展示实验方案，由其他组同学发现不足，并由学生自己讨论完
善。
五.成果展示。
“转基因”后，新的质粒，会有几种形式。各组展示自己的成果。
学生分析资料，交流、讨论，知道：一、原来转基因技术可以制药；二、转基因
这么神奇，还可以直接治病；三、转基因技术与现代农业、环保方面的应用。
学生思考：细菌为什么会进入科学家的视野？
学生通过阅读-讨论，各抒己见：如何看待转基因技术？
经过探究、学习，学生深切体会到转基因技术给人类带来的影响，作为新世纪的
中学生，要为人类进步贡献自己的力量！
知道学生分组，确定组长，确保学生分组学习的可行性。
多媒体展示影音资料-电影《阿凡达》片段，影片中发光的树引发的思考：生活
中见到这样的树吗？资料展示现实中发光的荧光水母和利用现代生物技术已经
出现的吐蚕丝的细菌、发光的老鼠，请学生思考其中的联系。
总结：“这种神奇的联系就是通过现代生物技术的核心—转基因技术实现的！”
引出课题。
教师在多媒体课件上展示一、“科学家利用细菌合成人胰岛素的过程”图片
课件展示二、
质粒是存在于细胞质内环形闭合的双股 DNA;
基因是控制生物性状的 DNA 片段。
教师：“同学们想不想进行一次这样的一次试验？”给每位学生分发一把剪刀，
一条用电线外塑胶皮制作的环形双螺旋 DNA 链，并提醒：剪断 DNA 链时有几种剪
法。在此注意鼓励、表扬学生勤于思考，积极动手、动脑，交流，乐于分享的好
品质。
通过 PPT 继续介绍几种利用转基因合成的药物；
药物可以治病救人，能否利用转基因技术直接治病救人呢？介绍美国女孩阿姗蒂
的故事；
以上是转基因技术在动物方面的应用，它在植物上有什么应用呢？动物、植物和
人类都生活在生物圈中，转基因技术在环境保护方面有没有应用呢？然后介绍转
基因技术在农业和环保上的应用。
以上介绍的都是转基因技术造福人类的方面，转基因技术对人类都是有益的吗？
多媒体展示转基因技术给人类带来的负面影响
老师及时评价，让学生意识到自己的不足和长处，及时自我评价
纠正：科技是把双刃剑，转基因技术有利有弊，我们要扬其利避其害。
经过激烈地讨论，思考作为新世纪的中学生，你应该怎么做？
学生体验合作学习，培养解决问题的能力。
利用学生熟悉喜爱的电影片段引入课题，可以激发学生兴趣，通过问题，引入新
课，激发学生学习欲望。
锻炼学生观察、分析、概括及抓住事物本质的能力，增强其语言表达能力，“说
话能说到点子上”使其语言表达更概括，紧凑。
学生以直观的方式亲身体验看似高深莫测的生物研究过程，潜移默化中，让学生
对科学不仅只限于好奇，更要激发他们相信自己、敢于拼搏的精神；学生体验合
学习的同时，培养解决问题的能力，在合作探究中体会“合作”带来的乐趣和成
就感！
通过阅读、交流，学生深切理解生物科学技术对人类生活的影响，科技可以为人
类服务！增强学生努力学习科学文化知识的欲望和信念！
让学生知道科学探究的道路也不是一帆风顺的，需要很多次的尝试或失败才可能
获得成功。--情感价值观教育的进一步升华。
通过老师与学生、学生与学生的交流、讨论，达到了师生互动、生生互动的效果。
通过观看 PPT 及讨论，既提高了学习效率又培养了学生合作、分析、处理知识信
息的能力。
老师及时评价，让学生看到自己的不足，同时也对学生自主、合作的学习精神予
以肯定，让他们有成功的自豪感。
通过讨论，激发学生发表观点的热情，肯定会有意见分歧，比如赞同：转基因技
术的优越性，给人们生活带来的诸多好处；否定：从转基因技术改变自然本性，
给人们健康生活带来诸多隐患等，这项技术还有一定的危害性和不足。学生有理
有据，积极主动地参与讨论，将在整堂课的最后形成讨论的小高潮，借此机会，
老师也将传达给学生一个理念：看待问题应该注意全面性，从而激发学生科学创
新意识，培养他们辩证地思考问题及热爱科学的精神。
最后将情感价值观的教育提升到更高境界，学生思想进一步升华！
板书设计
一、基因工程
1.定义：就是把一个生物体的基因转移到另一个生物体 DNA 中的生物技术
2.应用： 制药： 胰岛素 血清白蛋白 抗凝血因子……
造福人类 遗传病诊： 苯丙酮尿症 囊性纤维花
农业：西红柿 大豆 玉米……
3.危害 超级细菌
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