济南版生物八年级下册 5.2.2 人类的进化 导学案

课时课题：第二章 第二节 人类的进化 课型：新授课 教学目标： 1、 知识目标： ①认识到古人类化石对研究人类起源的重要性； ②对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自 身形态和使用工具等发面的变化 ③知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成 的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。 2、能力目标： 参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高观察、分 析、判断、 表达能力。 3、情感、态度与价值观目标： ①认同人类进化的辩证唯物主义观点； ②人类应当与自然和谐发展的观点； ③人类的进化仍在继续的观点。 教学重点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所 起的作用。 教学难点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所 起的作用。 教学方法及学法指导： 人类的进化问题是学生比较感兴趣的一个问题。结合前面人类起源于古猿最 直接的证据就是化石的知识由展示多种化石让学生辨别可激发学生的兴趣。根据 对课本中“分析与讨论”的解决使学生主动获取知识并提高了观察、分析及语言 表达能力。关于“现代人种的分化”，可利用彩色图片使学生总结出不同人种之 间的差异。 “人类进化的四个阶段”及“认识到自然选择在人类起源和进化中所起的 作用”是本节课的重、难点，通过对教材内容的灵活运用，实现了学生主动获得 知识的过程，加强了前后知识的联系，同时也培养了学生的观察、分析及获取信 息的能力。 课前准备： 有关化石的图片、有关四个阶段的视频 教学过程： 教学环节 及 时间安排 教师活动 学 生 活 动 设计意图 复习回顾 2 分钟 多媒体出示“寻找人类的起源”并回 顾上节课的学习内容： 通过上节课的学习我们知道人类与 类人猿是近亲，他们有着共同的祖先- 森林古猿，从以四肢行走的森林古猿到 能够直立行走的早期人类，再演变成现 复 习 回 顾 上 节 所学，增 强对“能 否 直 立 行 走 作 为 人 猿 分 界 的 温故识新，结 合知识框架 图和图片强 化知识的理 解。并为新知 识的学习做 代的人，经过了极其漫长的进化过程， 这节课就请同学们一起来探索人类的进 化历程。 重 要 标 志”这句 话 的 理 解，激起 对 本 节 课 的 兴 趣。 好铺垫。 目标展示 1 分钟 将学习目标展示在黑板上 学 生 齐 读 学 习 目标 学生对于学 习活动和学 习任务做到 心中有数。 激趣导入 2 分钟 过渡：同学们在了解本节课学习目标的 基础上，先看一下考古工作者的研究成 果，考古工作者通过对世界的人类化石 研究，将人类的进化过程分为四个阶段： 南方古猿、能人、直立人、智人，那这 四个阶段究竟有哪些代表性特征呢？接 下来我们一起研究人类的进化历程。 播放: 南方古猿、能人、直立人、智人 的图片和他们出现的年代。 观 看 图 片，听教 师讲解， 以 愉 悦 的 心 情 进 入 思 维状态。 激 发 学 生 的 求知欲望，为 学 生 的 探 究 学 习 进 行 了 铺垫。 （一）人类进化的历程 自主学习： 自学内容：结合图片理解 P32-P34 的内 容 自学方法：用“ — ”标出关键词，用 “？”标记疑惑，写在课本相应知识点 处 。 思考以下题目： （1）南方古猿“露西”的骨盆髋骨宽、 下肢骨股骨粗，这些特征与现代人很相 似，请你尝试描述她的运动方式。 观 看 图 片，听教 师讲解， 以 愉 悦 的 心 情 进 入 思 维状态。 教 师 以 问 题 的形式，引导 学 生 主 动 参 加 到 分 析 与 讨论中，充分 调 动 学 生 的 学习积极性， 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 班 内 小 组 间 的 交流，可以训 探究新知 10 分钟 （2）在发现能人化石的地层中，同时发 现了简单的石器和使用过的兽骨。你能 得出什么结论？ （3）在北京猿人居住过的山洞里发现了 灰烬的遗迹，这说明了什么？ 观看视频： 播放人类进化历程的视频，重点讲解人 类进化历程中四大阶段的重要事件。 自学之后小组讨论： （1）南方古猿“露西”的骨盆髋骨宽、 下肢骨股骨粗，这些特征与现代人很相 似，请你尝试描述她的运动方式。 （2）在发现能人化石的地层中，同时发 现了简单的石器和使用过的兽骨。你能 得出什么结论？ （3）在北京猿人居住过的山洞里发现了 灰烬的遗迹，这说明了什么？ 小组成员展示以上这三个问题 问题拓展： 1、 南方古猿与人相似和与猿相似的特 征？ 2、 南方古猿使用的工具有什么特点？ 3、 学会用火有什么意义呢？为什么说 带 着 问 题 认 真 观 看 视 频。 小 组 讨 论 举 手 抢 答，小组 展示 积 极 回 答问题， 练 学 生 的 语 言 表 达 能 力 和 合 作 学 习 的能力。 对 人 类 进 化 历 程 中 四 大 阶 段 的 基 本 特 征 有 了 直 观认识，有助 于 学 生 自 学 和深度思考。 通 过 组 内 合 作 解 决 部 分 疑问，教师在 巡 视 过 程 中 解 决 学 生 提 出的问题，鼓 励 学 生 大 胆 猜测，动脑思 考，增强他们 学习的自信。 鼓 励 学 生 举 手抢答，给他 们 表 现 的 机 会，激发竞争 意识。 在 教 师 的 引 导下，积极回 答，不断补充 完善，开拓思 维。以此培养 学会用火是人类向文明迈进的重要 标志？ 参 与 互 动 学 生 的 观 察 能 力 和 语 言 表达能力。 角色扮演 示 例 2 分钟 以南方古猿的自述为例进行人类进化过 程中第一个阶段的视频观看 认 真 观 看视频 观 看 观 看 视 频，了解人类 进 化 的 过 程 发 生 了 哪 些 变化。 角色扮演 小组分工 4 分钟 小组四位同学每人扮演一个角色，自述 人类进化过程中各个阶段的重要特征。 每 人 分 一 个 角 色 进 行 扮演，小 组交流， 解 答 疑 问。 使 用 规 范 性 的 语 言 归 纳 总结，形成小 的知识体系。 平板输入 阶段检测 3 分钟 用下列选项来填空： A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人 （1）最早直立行走的是 。 （ 2 ） 只 能 使 用 天 然 工 具 的 是 。 （3）最早使用天然火的是 。 （ 4 ） 最 早 进 行 人 工 取 火 的 是 。 （5）不能制造工具是 。 （ 6 ） 能 制 造 简 单 工 具 （ 石 器） 。 （ 7 ） 人 类 进 化 最 关 键 的 一 个 阶 段 。 （8）会制造骨器、骨针的是 。 平 板 输 入 学 习 成果 阶 段 检 测 把 握学情，及时 进 行 查 缺 补 漏 过渡：到目前为止，在世界各地发现的 人类化石，最早的只有 400 多万年。下 面对比人类进化的四个阶段,思考它们 之间的关系。 知识整合 迁移应用 4 分钟 南方 古猿 能人 直 立 人 智人 距今 年代 脑容 量 工具 的制 造和 使用 用火 的情 况 小 组 内 进 行 讨 论 交 流 自 学 成 果。 学 生 自 我 总 结所学，充分 调 动 学 生 的 积极主动性， 真 正 体 现 学 生 的 主 体 地 位 自学新知 4 分钟 归纳总结：在人类的进化过程中，劳动 是一个重要因素。劳动使人类的身体得 到协调发展，最终变成了自然界中的强 者。但由于生活环境的不同，现代人类 可分为四个种族： 四个种族： 人、 人、 人、 人。 自 学 教 材，小组 讨论，积 极 思 考 并 回 答 问题： 通 过 学 生 自 学教材，归纳 总 结 得 出 结 论 合作探究 3 分钟 过渡：现代人类的四个种族有明显的地 域性，他们的体质特征有所不同。 问题探究：根据“分析与讨论”，分析： 1.不同种族的分布与环境条件有什么联 系？ 2.有人认为不同的种族起源于不同的祖 先，不同种族的人属于不同的物种，并 把人类分为“优等”和“劣等”。请谈谈 你对这种观点的看法。 跟 随 老 师 一 起 积 极 思 考 并 回 答问题： 通 过 学 生 讨 论、交流，联 系 生 活 常 识 解决问题，培 养 学 生 自 主 学 习 和 分 析 归 纳 问 题 的 能力 知识应用 3 分钟 有人认为不同的种族起源于不同的祖 先，不同种族的人属于不同的物种，并 把人类分为“优等”和“劣等”。请谈谈 你对这种观点的看法。 教师总结：（1） 不同的种族虽然在体质 特征上有所不同，但他们都起源于共同 的祖先。 （2）不同种族之间可以通婚，并能产生 可育的后代。（3）不同种族拥有大致相 同的基因，其差别是及其微小的。因此 他们都属于同一个物种-智人种。不同种 族在体质特征上的差异，是人类在一定 的地域内经过自然选择逐渐形成的，没 有优劣之分。 积 极 探 讨合作 通 过 学 生 合 作交流，提高 其 合 作 学 习 与 知 识 迁 移 的能力 感情提升 相亲相爱 1 分钟 介绍我国 56 个民族和蒙古利亚人种的 区别 认 真 听 讲，参与 互动 区 分 种 族 和 民族 畅想未来的 人，课堂升华 2 分钟 美国一科学家曾作过一个预言，描述了 50 万年以后人类的模样：圆圆的头部， 前额部分更光滑饱满，牙齿越来越小且 数量锐减，身材更高大，皮肤更光滑， 体毛继续退化。你认为这种说法对吗？ 不完全正确。人类将继续进化，但具体 进化到什么模样，将会受自然因素和现 代科学技术的影响。 积 极 想 象 形 成 人 在 持 续 进 化 的 观 念 课堂达标 检 测 3 分钟 当堂达标： 1．关于现代类人猿与人类的区别的 叙述，不正确的是（ ） A．运动的方式不同 B．脑发育程度不同 C．制造工具的能力不同 D．祖先不同 2．已发现的最早阶段的原始人类是 （ ） A．能人 B．北京猿人 C．智人 D．南方古猿 3．研究结果表明，人和猿的骨骼在 学 生 独 立 自 主 完成，当 堂 达 标 及 时 纠 正 并 巩 固所学 通过练习使 学生加深对 知识的理解， 及时练习，当 堂巩固。 结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相 似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一 样。这些事实说明（ ） A．人比猿高等 B．人和猿有共同的原始祖先 C．人是由猿进化来的 D．现代的猿也能进化成人 4．人类进化发展的大致历程是 （ ） A．南方古猿→能人→直立人→智人 B．南方古猿→直立人→能人→智人 C．南方古猿→能人→智人→直立人 D．南方古猿→直立人→智人→能人 课堂总结 1 分钟 自 主 构 建 知 识 网络 梳 理 本 节 课 知识框架，建 立体系 课外拓展 实 践 收集我国古人类化石的资料，撰写古人 类进化历程的小论文。 收 集 资 料 撰 写 论文 课外拓展，提 升 学 生 的 搜 集资料、整理 资料的能力