一练基础——基础掌握
1．请你阅读古诗，完成后面的题。（共 4 分）
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（1） “秋”字在诗中起到什么作用？（2 分）
（2）文中两次写“巴山夜雨”，它们的内涵有什么不同？（2 分）
【答案】（1）“秋”字点明了季节。而且秋天容易勾起人们的愁思，渲染出一种孤单、悲凉的气氛。（2）
秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。这首诗既
描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。
【解析】
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
2．古诗赏析（共 8 分）
泊秦淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
（1）这首诗歌描写了哪些景物？整体来说具有怎样的特点？4 分
（2）“隔江犹唱后庭花”的“犹”大有深意，说说你的理解。4 分
【答案】（1）烟雾、水、月、秦淮河，酒家；景色优美，而渲染了忧伤的情调。（2）有“不应该”的意
思，表达了诗人对封建官僚不顾国家衰亡依然花天酒地的悲愤之情。
【解析】
试题分析：（1）从诗中找到相关的字词，点明“景物”，包括自然景物和社会场景，联系三四句来理解写
景的特点和作用。（2）分析诗人乐与悲对比的写法，紧紧抓住“亡国恨”三字来理解诗人用一个“还”
字所表达的情感。学@科网
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴
赏评价 D。
3．阅读下面这两首古诗，完成下面题目。（5 分）
襄邑道中① 陈与义
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
临平道中② 道潜
风蒲③猎猎弄清 柔，欲立蜻蜓不自由。
五月临平山下路， 藕花无数满汀州。
【注】①襄邑：在今河南省。②临平：在今杭州市东北。③风蒲：被风吹着的蒲苇。
（1） 两首诗都写了途中所见之景，有哪些共同的特点？（2 分）
（2） 两首诗都运用了动静结合的手法，却各得其妙，请分别加以赏析。（3 分）
【答案】（1）明丽动人（绚丽多姿）、生机勃勃（两个词以上，不同角度，言之有理，每个 1 分。）（2）
第一首用“飞花”“半日风”之动态写出船行之快速，（1 分）与自己的“卧看”之静态相映衬，表现
自己闲适轻快的心情（1 分）；以“云不动”的静态的错觉来衬出自己与云俱东、飞掠而过的动态，（1
分）衬托内心轻快飘逸（1 分）。第二首诗把静态的蒲草拟人化了，写得它像有知觉、有感情似的，在
有意卖弄它的轻柔，（1 分）蜻蜓欲要静立又不能自由停立，好像是蒲草抑 或春风在与蜻蜓嬉戏，（1
分）表现出自然界的无限生机和自由。（1 分）（分析时着眼于 动静来分析，划横线处为分析的角度，
写出一点给 1 分，每首最多不超过 2 分，给满为止。其他角度只要分析合理亦可，如“藕花”“满”。）
【解析】
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
4．古诗阅读
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？（2 分）
（2）请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。（2 分）
【答案】（1）春风、柳条、藤蔓、黄莺（答对两个就得 2 分）。（2）这两句运用了拟人的手法，移情于
物（1 分），表达了诗人依依惜别之情。（1 分）
【解析】
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
5．古诗阅读
清平乐 · 独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
本词情景交融，王氏庵 的景象和词人 的心情即相融会，增强抒情效果；
一句 “ ”与“平生塞北江南”相呼应，不仅推进词人情感的发展，而且前后对比，突出重
点。（3 分）
【答案】（3 分）⑴萧瑟破败 ⑵失意凄苦 ⑶眼前万里江山
【解析】
试题分析：抓住词中所写“物”的文字如“破纸窗”“华发苍颜”概括景象的特点和作者的情感。从“平
生塞北江南”居无定所飘浮不定之意即可得知“平生塞北江南”与之相响应。学.科网
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
6．阅读下面古诗。（4 分）
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花照驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
（1）对诗句的解说有误的一项是（ ）（2 分）
A．首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。第二句中的“悲”字，定下了全诗的情绪基调。
B．颔联写景，景中含情，隐约透露出旅人凌晨上路时一种萧瑟、寂寞、凄楚的心情。
C．从“槲叶落山路”句可知是早春时节，因为桷这种落叶乔木，冬凋时仍可留枝上，待早春发新芽时
旧叶才落；“枳花”也是春天开的，亦证明是写春景。
D．尾联写诗人到了长安，看见杜陵一带池沼凫雁欢腾的美好情景，表现了一种欢乐的气氛。
（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（2 分）
A．这首诗形象而深刻地表现了诗人羁旅途中孤独凄凉的内心世界。
B．从体裁来看，这首诗是近体诗中的五律，韵脚为 ang。
C．诗的中间两联写景，纯用名词组成的诗句，对仗工整，颔联是脍炙人口的佳句。
D．统观全诗，表现精巧，不仅每联都紧扣了“早行”的主题，而且语言明净，情景交融，结构严谨，
不愧为古典文学中羁旅诗、乡愁诗的上乘之作。
【答案】（1）D（2）C
【解析】
考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记 A。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴
赏评价 D。
7．阅读下面的古诗（5 分）
田 家
郑 獬
田家汩汩流水浑①，一树高花明远村
云意不知残照②好，却将微雨送黄昏
【注释】①浑：这里是满的意思②残照：夕阳
（1）前两句描绘了一幅流水汩汩、高花满树的景象，其中“ ”字尽现田园清朗的意境（2 分）
（2）云本无知，诗人却怨云“不知”这看似无理的抱怨，蕴含着诗人怎样的思想感情？（3 分）
【答案】（1）明（2）蕴含着诗人对夕阳的喜爱（留恋、眷恋）之情
【解析】
试题分析：（1）读懂全诗，抓住题目中的“田园清朗”一词即可从诗句中找出相关的文字。（2）从拟人
和衬托的手法来理解，诗人把云当作人来对话，以云不知来衬托诗人自己知夕阳的好。学科@网
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
8．阅读宋词《江城子•密州出猎》（4 分）
江城子•密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（1）古人用语往往一字传神。“千骑卷平冈”句中“卷”字用得好，妙在： 。（2
分）
（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是这篇词中的名句，说说你的理解。（2 分）
【答案】（1）“卷”字极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞（2 分）（2）（运用典故）表达了
作者企望为国御敌立功、报效国家的雄心壮志（1 分）和关怀国家命运的爱国精神（1 分）。（或按字
面意思理解也可，共 2 分）
【解析】
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴
赏评价 D。
9．赏析下面的一首古诗，然后回答问题（3 分）
夜 泉
（明·袁中道）
山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。
流泉得月光，化为一溪雪。
（1）诗中“山白鸟忽鸣”一句运用了什么手法来表现山泉夜景的幽静？（1 分）
（2）用优美的语言描绘“流泉得月光，化为一溪雪”所表现的画面，不超过 40 字。（2 分）
【答案】（1）以动衬静或以声写静、以动写静（1 分）（2）皎洁的月光照在清泉上，那泉水浸染上明月的
白色，仿佛成了一溪洁白的雪。（2 分）
【解析】
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为
探究 F。
10．阅读下面的古诗。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】①劳歌：送别歌。
用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点（1 分），并说说表达了诗人怎样的情感。（2 分）
【答案】写了凄黯（凄清）之景（1 分），表达了诗人伤感、惆怅的情感（2 分）。
【解析】
试题分析：找出诗中所写景物，注意作者所用字词，如“日暮”“ 满天风雨”，据此概括写景特点，体会
诗人情感。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
二练能力——综合运用
1．古诗阅读（6 分）
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥①边，寂寞开无主②，已是黄昏独自愁，更著③风和雨。
无意苦争春，一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。
【注释】①[断桥]残破的桥。②[无主]无人过问。③[更著]又遭受。著，同“着”，遭受的意思。④[一
任]任凭。⑤[零落]凋谢。
【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一 生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持
昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。
（1）词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了 的意境。下阕则
写出了梅花 、 的品质。（3 分）
【答案】落寞凄清；高洁、坚贞（不慕名利、傲立风雪）
【解析】
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？
（3 分）
【答案】拟人； “碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧
残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。
【解析】
试题分析：诗词理解与鉴赏，主要考查学生对诗句的理解和赏析能力。这类题往往从内容主题上、语言表
达上、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能体会诗歌所描写和表达的情、理、景；同时从语言上
抓住传神的字词；更要学会从借景抒情、托物言志、虚实结合等手法角度来对诗词进行赏析。这里“独
自愁”将梅花人格化，“碾”更能表现出梅花的品质。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
2．阅读下面这首古诗。（4 分）
不见
杜甫
不见李生久，佯狂真可哀！
世人①皆欲杀，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。
匡山②读书处，头白好归来。
【注释】这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。①
世人：指统治集团的人。②匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。
（1）结合具体诗句，分析诗中李白的形象。（2 分）
【答案】“佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才
华横溢。
【解析】试题分析：本题是《湖北省黄冈市 2014 年中考语文试题》的古诗文阅读与积累部分。出题思想：
考查学生对诗词语言的理解和把握，方法：要求学生仔细阅读诗歌并能够简单地分析一些词语“佯狂”
“飘零”写出李白的性格。“诗千首”“独怜才”写出李白的才华。学科.网
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。（2 分）
【答案】抒发了对好友李白的挂念；对李白才情的赞赏；对李白怀才不遇的境况的同情；同时也抒写了自
己与李白同样遭遇的感慨。（答出两点即可）
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
3．阅读下面唐诗。（6 分）
江夏送倩公归汉东
李白
彼美汉东国，川藏明月辉。
宁知丧乱后，更有一珠归。
【注释】①明月：传说中的“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。②宁知：谁也没有想到。③丧乱：安史之乱。
（1）简要赏析“更有一珠归”中“珠”字的妙处。（2 分）
【答案】以珠喻人，写出了李白对倩公才学、品格的赞美。
【解析】
试题分析：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”
之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设
的意境，学会分析该字词所传达的情感。这里用“珠”字来比喻倩公才学、品格的高尚。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（4 分）
【答案】前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情，以及和友人离别时依依不舍的感情。
【解析】
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
4．阅读下面一首诗。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然[
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（1）诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之
情了。这里隐喻自己 ，言外之意是 。（2 分）
【答案】想做官而没有途径 希望张丞相能助一臂之力
【解析】
试题分析：做此类题目，考生要抓住重点诗句，找出关键词语，领会其中意思，然后归纳出作者要表明的
态度和思想感情。从“欲济无舟楫，端居耻圣明”可以看出，“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”隐喻自己
想做官而没有途径，言外之意是希望张丞相能助一臂之力。学#科网
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。（3 分）
【答案】云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇 撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气
势。
【解析】
试题分析：对于诗歌鉴赏，首先是要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于
事、托物言志等等，然后才能准确把握鉴赏。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受 后
人赞赏，赏析该句首先要解释一下该句的意思，然后回答运用了什么手法，写出了什么内容，表现了
什么思想感情。因此可以这样赏析：云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表
现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
5．阅读古诗《渡荆门送别》。（4 分）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）此诗是诗人出蜀至荆门时所作，首联 ，颔联、颈 联写景，尾联抒情，含蓄地抒发了
之情。（2 分）
【答案】叙事，思乡。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）古人用语往往一字传神。“山随平野尽”句中哪个字用得好?试作简要赏析。（2 分）
【答案】“随”，字用得好，一个“随”字，化静为动．将群山与平野的位置逐渐变化、推移．真切地表
现出来，给人以空间感和流动感。
【解析】试题分析：本题是《湖北省襄阳市 2014 年中考语文试题》的古诗文阅读与积累部分。出题思想：
考查学生对诗词语言的理解和把握，方法：要求学生仔细阅读诗歌，从参照物的角度分析“山随平野
尽”的“随”字。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
6．阅读下面古诗文。（4 分）
田 舍①
【宋】范成大
呼唤携锄至，安排筑圃②忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。
烟火村声远，林菁③野气香。乐哉今岁事，天末④稻云黄。
【注释】①田舍：农家。 ②筑圃：修筑打谷场。③菁：水草。④天末：天边。这里是指稻田一望无际。
（1）全诗洋溢着一种 “ ” 的气息。（请用原诗中的一个词作答）（2 分）
【答案】“乐”或“乐哉”（2 分） “忙”（1 分）
评分标准：2 分。答“乐”或“乐哉”，得 2 分。若答“忙”字，得 1 分。[
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）请你展开想象，用生动的文字描绘出“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”的画面。（2 分）
【答案】示例：小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍（或：在厚厚的落叶堆里酣然入睡），夕阳西下，一群群
鸟雀在稻田上空飞翔，喳喳喳地叫得正欢。
评分标准：2 分，仅作诗句的简单翻译，得 1 分。
【解析】试题分析：本题是《 2014 浙江省台州市中考语文试题》的文学常识及诗词赏析部分。出题思想：
考查学生对诗词语言的把握，方法：要求学生仔细阅读诗歌，根据“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”的翻
译，通过合理的想象描绘出精彩的画面。学%科网
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
7．阅读下面古诗文。
遣兴
[清]袁枚
爱好①由来落笔难，一诗千改始心安。
阿婆还是初笄女②，头未梳成不许看。
注释：①爱好（hǎo）：追求艺术价值高的诗作。②初笄（jī）女：刚成年的女子。
这是一首论诗的绝句。请结合全诗，谈谈你对“阿婆还是初笄女”的理解。（3 分）
【答案】（3 分）这里的“阿婆”喻指自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”，
是不肯让人欣赏的。（也可喻指诗人自己，他把自己当成写作的新手，因为写作水平不够高，所以不
愿展示自己的作品。）
【解析】试题分析：本题是《江苏省南京市 2014 年中考语文试卷》的文学常识及诗词赏析部分。出题思想：
考查学生对诗词语言的把握，方法：要求学生仔细阅读诗歌，根据“阿婆还是初笄女”，通过阅读全
诗，诗人主要表达，诗句没有修改完美，允许让大家欣赏的的。，本句话采用了比喻的修辞，把未完
成的诗作比喻成“初笄女”。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
8．阅读下面的古诗文。
晴江秋望
（唐）崔季卿
八月长江万里晴，千帆一道带风轻。
尽日不分天水色，洞庭南是岳阳城。
概括这首诗所见之景及所表达之情。（2 分）
【答案】这首诗写初秋的一个晴天在江边眺望长江时的所见之景；表达了对长江磅礴气势的赞美之情。
【解析】
[来源:Z.Com]
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
9．阅读下面古诗。
雨过山村
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
（1）“斜”现读 xié，在此诗中以求押韵，古音应读为： 。（ 2 分）
【答案】答案：xiá 共 2 分
【解析】试题分析：本题是《山东省德州市 2014 年中考语文试题》的古诗文阅读与积累部分。出题思想：
考查学生对诗词语言的理解和把握，方法：要求学生对“斜”的古音有所了解，“浩荡离愁白日斜”
中的“斜”也属此种情况。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）诗的前两句描绘了山村景色怎样的特点？（3 分）
【答案】答案示例：偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧
【解析】试题分析：本题是《山东省德州市 2014 年中考语文试题》的古诗文阅读与积累部分。出题思想：
考查学生对诗词语言的理解和把握，方法：要求学生对诗中的景物进行赏析。写出了一幅清新秀丽的
山村图。学&科网
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
（3）简要分析“闲”字的妙处。（2 分）
【答案】答案示例：既用“闲”来反衬农家的“忙”，突出了人的勤劳；又用拟人手法，以栀子花的美烘
托出人情的温馨和谐。 共 2 分
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
10．阅读古诗（4 分）
淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
（1）（2 分）下列说法有误的是 。
A．这首诗歌的第一句交代了与友人分别的时间和地点。[来源：Z．Com]
B．那依依袅袅的柳丝，蒙蒙渺渺的杨花唤起了诗人一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。
C．“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪刻画到了极致。
D．从“君向潇湘我向秦”一句可以看出这是一首送别诗。
【答案】D
【解析】
试题分析：本诗最后一句“君向潇湘我向秦”，写暮色苍茫中的分别情景，表达出对朋友的祝福与慰勉之情。
沉沉暮霭中，诗人与朋友不得不分手上路，各奔前程了。潇湘在南，秦在西，诗人与朋 友在这扬州一
别，从此天高路远，音耗难托，更不知何时再能相会。想到这里，茫茫别意，涌上心头，令人黯然销
魂。两个“向”字，不仅写出彼此一步一回头，举步不前的难舍离情，更传达出朋友之间互道珍重的真诚
祝福与深情慰勉之意。友人握别后各奔前程，这不是送别诗，因为两人在此握别，各奔前程，一个去
长安，一个去江南。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）（2 分）诗歌的第三句，写“风笛”和“晚亭”有何作用？
【答案】“风笛”与“离亭”具有特殊的意蕴（或“是象 征别离的意象”），能烘托诗人别离的愁情。
【解析】
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
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