一、期考典测——他山之石
一、【2018 届湖南市涟源市九年级 12 月质检】阅读下面的宋词，完成下列小题。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
15．“夕阳西下几时回？”这一无疑而问的设问句，应如何理解？
16．词中的画线句有哪两层含意？抒发了怎样的思想感情？
【答案】15．这一句不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景一去不返（或：
透露出词人对美好景物及难以忘怀情事的流连，也流露出对光阴流逝的无限惆怅）。而“几时回”折射出的
是一种期盼其返、却又情知难返的心态，自然引出下片的写景抒怀。
16．一是惋惜新花落去（对新花落去的叹息），一是庆幸旧燕归来（对旧燕归来的欣慰）；非常深婉地
表达了对时光生命和美好事物的热爱与眷念。
【解析】
16．本小题考查学生对诗歌内涵的把握。花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规
律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感
受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子就像是去年曾此处安
巢的旧时相识。惋惜与欣慰的交织中，表达了对时光生命和美好事物的热爱与眷念。学&科网
二、【2018 届江苏省东台市九年级上第二次质检】阅读下面的诗歌，完成小题。
（一）浣溪沙 晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
8．词人徘徊于小园香径，精心选择了_____________________________等景物，描绘了一组优美的画
面。
9．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，简析这两句诗好在哪里。
【答案】8．夕阳、落花、归雁。
9．两句话对仗工整，音调和谐；画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，
情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。（不要求面面俱到，学生能从某个角度作较深
入赏析即可）
【解析】
三、【2018 届辽宁省沈阳市九年级上 10 月考】阅读下面的诗歌，完成下列小题。
闻琴
唐·孙氏
玉指朱弦轧复清，湘妃愁怨最难听。初疑飒飒凉风劲，又似萧萧暮雨零。
近比流泉来碧嶂，远如玄鹤下青冥。夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭。
6．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联描写调弦的过程，琴音由嘈杂到纯净。湘妃，指舜妃娥皇、女英，运用湘妃思念舜的典故，总
写琴声哀怨。
B．颔联运用拟人的修辞手法，用自然界常见的声音凉风飒飒、潇潇暮雨，形象地表现琴声，化抽象为
具体。
C．颈联写听琴感受。琴声如在耳边，仿佛泉水从青色的山峰上流泻下来；琴声越来越远，又如黑鹤从
青苍幽远的天空飞下。
D．“远如玄鹤下青冥”中“青冥”即青天。该句运用了通感的手法，以视觉写听觉，表现了琴声的急促。
7．请赏析“夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”一联的艺术手法。
【答案】6．B7．①烘托手法或侧面描写。“露湿丛兰月满庭”通过描写月光满庭、露湿丛兰的寂静，烘
托出听众沉浸在音乐中不愿抽离的情形，从侧面突出了琴声的魅力和演奏者技艺的高超。②以景结情或寓
情于景。月光铺满了庭院，院中一丛丛的兰花都被露水打湿，含蓄地表现了诗人惆怅之情，韵味悠长，意
犹未尽。
【解析】
6．试题分析：B 项“颔联运用拟人的修辞手法”错。“拟人”应为“比喻”。“又似萧萧暮雨零”是比喻修辞
手法。
点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、寓情于景、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特
殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是寓情于景和借
景抒情。答题时要结合诗歌做具体的解释。
四、【2018 届山东省济南市历下区九年级上期中】阅读下面这首词，完成小题。
诉衷情①
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【注解】①公元 1172 年，陆游曾在西北前线度过了八个多月的戎马生活。1189 年，陆游被弹劾罢官，
退隐山阴故居，本词即作于此期间。②天山：这里代指南宋与金国想持的西北前线。③沧洲：泛指隐士居
住之地，这里是指作者位于镜湖之滨的家乡。
13．本词上阕中“________________”两句与“铁马冰河入梦来”所表达的情感相似。全词表达了作者
_________________________的思想感情。
14．请赏析结尾“此生谁料，心在天山，身老沧州。”一句。
【答案】13．（1）．“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”。 （2）．表达了作者渴望建功立业却壮志难酬、
报国无门的悲愤之情
14．示例一：运用对比手法，“心”欲血战前线，“身”却隐居镜湖，这种渴望建功立业的崇高理想与英雄
迟暮、报国无门的悲壮现实形成鲜明对比，突出自己壮志难酬的悲愤失望之情。
示例二：“此生谁料”是反问语气，起到强调作用，表达了作者对现实中英雄迟暮、壮志难酬的悲愤失望
之情。
【解析】
13．本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，
然后结合题目的要求解答。本词中的“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”与“铁马冰河入梦来”所表达的情感最相
近，它们都表达了作者始终坚守的抗金卫国，为国收复失地的理想。学*科网
点睛：本题考查诗歌关键句赏析，诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上
作答。常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方 法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、
情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。
五、【2018 届四川省遂宁市九年级上教学监测】阅读下面一首宋诗，按要求作答。
村行①
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。
【注】①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。[来源:Z.Com]
（1）对这首诗的赏析，不恰当．．．的一项是
A．首联交代了时、地、人、事，写出了诗人信马徐行，观赏山野旖旎风光的悠然兴致。
B．颔联分别从听觉与视觉方面下笔，生动地表现出山中有时喧响有时寂静的景象。
C．颈联以“胭脂”和“白雪”为喻描写山乡的红叶与荞麦花，“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更
纯，给读者带来唯美的视觉感受。
D．最后两句由写景转入抒情，抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓思乡情。
（2）这首诗从首联到尾联，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
【答案】（1）B
（2）作者村行本是“野兴长”，看到“村桥原树”却想起了自己的故乡因此而“忽惆怅”。前后的情感变化，
触发了作者的思乡之情。（3 分，此题中有“野兴长”“忽惆怅”“思乡之情”三个得分点，意近即可）
二、模考典测——拾级而上
一、【18 届浙江省宁波市江北区九年级质量检测】阅读下面的诗歌，完成下列小题。
阊门①即事
（唐）柳公权
耕夫占募②逐楼船，春草青青万顷田。
试上吴门看郡郭，清明几处有新烟③。
【注释】①阊（chāng）门：苏州的西城门。②占募：被招募从军。③新烟：一种风俗，指清明前的寒
食节禁止烧火，到了清明节重新起火。
品读古诗及注释，完成下面的对话。
【答案】（1）农民、农夫或种田人
（2）“几处”写出了因战乱农民都被召去打仗，乡村人烟稀少，呈现出一片萧条凄凉之景
【解析】（1）“耕夫”中“耕”与土地有关，“夫”是人，不难理解意思“农民”或“农人”。（2）清明本应是农
忙时节，可诗人登上城楼眺望，却只见城外田园荒芜长满青草，这都是因为农民应募从军，农村劳动力缺
乏。学*科网
二、【18 届江苏南京市建邺区中考第一次模拟】 阅读下面古诗文，完成小题。
渔父词·题洞庭渔隐图
【元】吴镇①
洞庭湖上晚风生，风搅湖心一叶横。兰棹②稳，草花新，只钓鲈鱼不钓名。
（选自《题画词与词意画》，吴企明、史创新编，云南人民出版社，2007 年第 1 版）
【注释】①吴镇：元代著名画家，终身不仕。②兰棹：兰舟。
十二年后词人将“草花新”改成“草衣轻”。你认为他改得好吗？说说理由。
【链接】草衣：蓑衣。
【答案】好，“草衣轻”是指渔父身着轻薄的蓑衣，表现出湖上垂钓时的悠闲自得/修改后由景及人更便
于抒发感情/“轻”字更能表现出渔父或诗人超然世外的隐士形象/为诗歌末句作铺垫。（意对即可）
不好，因为“草花新”描写的是壮阔的洞庭湖背景下新生的水草小花，使得诗句更加清新活泼。/意象从
宏观到微观，富有画面感。（意对即可）
三、【18 届四川省绵阳市安州区九年级下二诊】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
积雨辋川庄作
唐代：王维
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
10．宋大诗人苏轼说：“摩诘之诗，诗中有画”，请结合颔联“漠漠”、“阴阴”二词分析王维诗“诗中有画”
的特点。
11．通过这首诗，诗人表达了怎样的一种意境？
【答案】10．漠漠，形容水田广布，视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深，渲染了积雨天气空
蒙迷茫的色调和气氛。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。
11．在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活和辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造
了一个物我相惬、恬淡自然的意境，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。
【解析】
11．试题分析：考查对诗歌意境的把握能力。这首诗首联写田家生活，颔联写自然景色，下面两联抒
写诗人隐居山林的禅寂生活之乐的。这样作者就把禅寂生活和辋川恬静优美的田园风光结合起来了，创造
了一个物我相惬、恬淡自然的意境。这首七律，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的
闲情逸致，流露出诗人对淳朴田园生活的深深眷爱，是王维田园诗的一首代表作。理解诗句是作答的关键。
四、【18 届上海市青浦区初三二模】阅读下面这首词完成小题
蝶恋花
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黠生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把藏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
2．“拟把”的意思是_____________。
3．下列理解错误的一项是
A．这是一首婉约词，词牌名是“蝶恋花”。
B．这首词紧紧围绕上阙中的“望”字展开。
C．“伫倚”“望极”表明词人挂念远方的人。
D．最后两句表明词人对其所恋忠贞不渝。
【答案】2．打算 3．B
【解析】
2．本题是对重点字词的理解。要在理解诗句意思的基础上，理解分析。“拟把藏狂图一醉，对酒当歌，
强乐还无味”的意思是“打算把放荡不羁的心情给灌醉，举杯高歌，勉强欢笑反而觉得毫无意味”，所以“拟把”
是打算的意思。学科%网
3．本题考查对作者感情的理解与掌握。理解全词内容可知，本词前两句即奠定了感情基调：我长时间
倚靠在高楼的栏杆上，微风拂面一丝丝一细细，望不尽的春日离愁。一个“愁”字统领全篇，所以全词都是围
绕一个“愁”字生发的。故 B 项说法错误。
五、【18 届山东济南高新区九年级学业水平第二次模拟】阅读下面的古诗，完成小题。
春 寒①
梅尧臣
春昼自阴阴，云容薄更深。
蝶寒方敛翅，花冷不开心。
亚②树青帘③动，依山片雨临。
未尝辜景物，多病不能寻。
【注释】①这首诗写于庆历六年初春，当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。②亚：通“压”。
③青帘：指酒旗。
12．欣赏颔联中“不开心”的妙处。
13．颈联描绘了一幅怎样的画面？
【答案】12．示例：“不开心”三字一语 双关，一是写出了花蕾因天冷无力舒展的形态，照应了题目“春
寒”；二是移情入景（情景交融），抒发了作者凄苦、悲凉的心情。
13．示例：压挂在树枝的酒旗随风翻转，依傍山丘的阴云送来了阵雨，风雨交加，春寒春寒料峭。
【解析】
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
13．试题分析：阅读诗歌，了解内容，抓住诗句中的每个字词，根据作者描写景物的特点，发挥想像，
从形、声、色多角度来描摹画面，突出诗中景物的画面感。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。
三、中考典测——实战演练
1．【2017 届中考辽宁沈阳卷】阅读下面两首诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
别夔州官吏①
唐 刘禹锡
三年楚国巴城守，一去扬州扬子津。
青帐②联延喧驿步③，白头俯伛④到江滨。
巫山暮色常含雨，峡水秋来不恐人。
惟有《九歌》⑤词数首，里中留与赛蛮神⑥。
【注释】①此诗是诗人调任之际所作。②青帐：指饯别宴席所设的青色帐篷。③步：码头。④白头俯伛：
指当地年老的百姓俯身曲背。⑤《九歌》：这里指诗人在夔州所作的九首《竹枝词》．⑥蛮神：夔州在
西南边地，故称当地供奉的是蛮神。
对两首诗理解和分析不恰当的一项是 ______
A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人托明月以达情，表现了他对贬谪好友的关切和同情，写的深
切动人。
B．《别夔州官吏》写于诗人调任之际，三、四两句通过写人们送行的场面，表现他们对诗人的惜别之
情。
C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“花落尽子规啼”和《别夔州官吏》中“峡水秋来不恐人”都是写景
兼写时令。
D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的牵挂，《别夔州官吏》则流露出诗人对隐居生活
的向往。
【答案】D
【解析】
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
2．【2017 中考山东德州试卷】
村行
王禹傅[来源:学§科§网 Z§X§X§K]
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立抖阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
11．诗中颔联、颈联多处运用对比手法，描绘出山野美丽的景象，请具体分析。（3 分）
12．找出传达诗人情感的词语，并分析其变化的原因。（3 分）
【答案】
11．示例：晚籁与斜阳，动静对比。 沉寂幽静；胭红与雪白。色彩对比，鲜明绚丽；群山万壑与棠梨
荞麦，远近高低对比，层次分明。共 3 分
12．示例：兴长 惆怅 诗人原本游兴正浓，一看到村桥原树极像家乡景物，便触发对故土亲人的
思念之情。 共 3 分
【解析】
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
12．试题分析：本题考查对诗歌关键词语的的理解，应留心字词在诗句中的意思，体会该词在诗中创
设的情景，学会该词传达出的感情，这里“野兴”“惆怅”表达作者从喜悦到思乡的惆怅。学科%网
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
3．【2017 年中考四川广元卷】阅读下面的宋词，回答问题。（5 分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（1）词的上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。（3 分）
（2）这首词表达了作者怎样的思想感情？请简要回答（2 分）
【答案】（1）虚实结合，实写词人醉后灯下“看剑”。虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。
（2）建功立业的豪情，壮志难酬的悲愤。
【解析】
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）试题分析：本题考查对作者思想感情的理解，该词是作者失意闲居信州时所作，无前人沙场征战
之苦，而有沙场征战的热烈。词中通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮
怀。“了却君王天下事”抒发壮志不酬的悲愤心情。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
4．【2017 年中考云南昆明卷】品读下面的唐诗，按要求回答问题。
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝，中军置酒饮宾客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
诗歌中画线句在结构上起什么作用？请结合诗歌内容进行赏析。（3 分）
【答案】划线句在结构上起承上启下的作用。第一句描绘了沙漠纵横交错着无边风雪的画面，对上文冰天
雪地的奇寒景色作了总结；；第二句“愁云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉
而产生的担忧之情，由此自然转入下文的送别。
【解析】
试题分析：本题考查对字音字形的辨析能力。全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过
程，文思开阔，结构缜密。共分三个部分。前八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的
突如其来的奇寒。中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。“瀚海阑干百丈冰，
愁云惨淡万里凝”，用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象，反衬下文的欢乐场面，体现将士们歌舞
的积极意义。最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。这句诗位置在中间，一般考虑是起承上启
下的过渡作用，这两句诗写的是大漠冬日冰天雪地的景象——戈壁滩上百丈冰雪遍地纵横，万里长空凝结
着阴暗的愁云。雪虽暂停，但天气短时不会转为晴好。以夸张笔墨，写天写地，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽
的沙塞雪景，喻武判官的归程将是艰辛难行的。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
5．【2017 年中考浙江省嘉兴卷】
送人之荆门（5 分）
明•浦源
长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。
三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。
云边路绕巴山色，树里河流汉水声。
此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。
（选自《明清诗赏析》）
【注释】①郢（yǐnɡ）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春”“阳
春 白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。③赓（ɡēnɡ）：继续。
（1）诗歌的颔联和颈联分别从 、 两个方面来表现荆门的特点。（2 分）
（2）此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒发的情怀有何不同？请简要分析。（3 分）
李白《送友人》：
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。[来源:Z.Com]
【答案】
（1）（2 分）历史兴亡（人文遗迹）、自然风光（山水奇丽）
（2）（3 分）答案示例：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来 生
活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。
【解析】
（1）试题分析：此题考查句意理解、赏析，颔联“三国已亡遗旧垒”“三国 ”指的是魏蜀吴已经灭亡
了，颈联“云边路绕巴山色，树里河流汉水声”写的是山水风光之美丽，因此这两联是从历史兴亡、自然
风光来来表现荆门的特点。
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
6．【2017 年苏州市初中毕业暨升学卷】阅读下面一首词，完成 6-8 题。
一剪梅 舟过吴江①
蒋 捷
一片眷愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招②。
秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧③。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】①词作于南宋亡后作者飘零于姑苏太湖之滨时期。②帘招，指酒旗。③银字笙调，心字香烧，意思
是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。
（1）上阕中词 人是如何渲染他的愁绪的？请简要分析。（3 分）
（2）“洗客袍”表达了作者怎样的心理期待？（2 分）
（3）说说你对“红了樱桃， 绿了芭蕉”的理解。（3 分）
【答案】
（1）①直接写愁多：“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁闷之多；“待酒浇”，以酒排解愁绪，表现愁绪
之浓。②以景物渲染愁绪：“风又飘飘，雨又萧萧”，“飘飘…‘萧萧”描绘了风吹雨急的景象，以风雨渲染
其愁。（3 分）
（2）作者期待归家后“银字笙调，心字香烧”，过上安定和美的生活。（2 分）
（3）这是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感叹，流
露出一个亡国遗民的愁闷。（3 分）
【解析】
（1）试题分析：本题考查诗中重点词和重点语句的理解，起笔点题，指出时序。“一片春愁待酒浇”，
“一片”愁闷连绵不断。“待酒浇”，表现了他愁绪之浓。
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
（3）试题分析：本题考查赏析诗歌精彩语句的能力。“红了樱桃，绿了芭蕉”用的是对比手法，用颜
色的变化暗示时光的流逝、季节的交替；以实写虚，借乐景写哀情，抒发了亡国遗民的深沉感慨。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。
7．【2017 年中考甘肃盐城卷】阅读下面这首诗，完成后面题目。（6 分）
送日本国僧敬龙①归
韦庄
扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。
此去与师谁共到？一船明月一帆风。
【注释】①敬龙：日本来唐朝学佛求经的和尚。②扶桑：传说中的日出之处。③与师谁：指敬龙法师，“与
师谁”即“谁与师”
（1）诗歌第二句中的“东更东”意在强调什么？（3 分）
（2）诗歌三四两句表达了作者怎样的情感。（3 分）
【答案】（1）“东更东”：东面还要往东。运用叠词，强调了朋友此去归家路途之遥远。
（2）表达了诗人对敬龙法师远归的不舍和留恋；对其归去一帆风顺的祝愿；对其清风明月般品质的赞
美。
【解析】
（1）试题分析：本题考查理解诗歌词语的理解．“扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东”，说敬龙此番归
国，行程辽远，“东更东”又没有了边际；不能定指，则其“远”的意味更可寻思。首句“已在”是给次句
奠基，次句“更在”才是意之所注处。说“扶桑”已暗藏“东”字，又加上“东更东”，再三叠用两明一暗
的“东”字，把敬龙的家乡所在地写得那样远不可即。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握．“此去与师谁共到？一船明月一帆风。”船行大海中，最
怕横风暴雨，大雾迷航。过去遣唐使乘坐的大船，常因风暴在海上漂流，甚至失事；能够到达的也往往要
在数十日或者数月的艰苦航程之后。这些往事传闻，韦庄是心知的，所以就此起意，祝朋友此行顺利。用
一个“到”字，先祝他平安抵达家乡；“明月”示晴，排除雾雨；“帆风”谓顺，勿起狂飚──行程中不生
灾障。“谁”字先垫出“与师共到”之人，由下句的朗月、顺风再为挑明，并使“风”、“月”得“谁”字而
人格化了。“共”字，一方面捏合“风”、“月”与“师”三者，连同“船”在一起，逗出海行中美妙之景、
舒畅之情；另一方面，又结合“到”字，说“共到”，使顺风朗月的好景贯彻全程，陪同直抵家乡。两句十
四个字，浑然一体，表达了良好的祝愿与诚挚的友情。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
8．【2017 年中考甘肃庆阳卷】阅读纳兰容若的这首词，完成下列各题。
木叶纷纷归路，残月晓风何处。
消息半浮沈®，今夜相思几许。
秋雨，秋雨，一半西风吹去。
【注释】①浮沈：即“浮沉”。意谓消息隔绝。
（1）这首词的词牌名是 B
A．忆江南 B．如梦令 C．天净沙 D．沁园春
（2）这首词表达了作者怎样的思想感情？
【答案】
（1）B
（2）这首词表达了作者对亲人（妻子）的相思之情。或：因不得与亲人（妻子）相聚而生的愁苦之情。
【解析】
（1）试题分析：这是一首词，“《如梦令》创作中，一般用叠字或叠句”，“秋雨，秋雨”运用叠词，所
以词牌名是“如梦令”。故选：B．
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。
（2）试题分析：这首词作于纳兰性德随扈出巡南北，出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北期间，
作者在外忙于国家大事，无法和自己喜欢的人爱人团聚，恰巧又处于秋季到来的时节，看着眼前的秋风吹
落一朵朵的黄叶，心中愁苦，思念佳人之情顿生，为了表达自己的“愁”，抒发对佳人的思念，写出了这首词。
词中描写对妻子的思念，抒露着情思深苦的绵长心境。全词纯用自然真切、简朴清爽的白描语句，写得天
然浑成，毫无雕琢之处，却格外真切感人。通读全诗，明确内容，把握感情。这首词写的是相思之情，词
人踏在铺满落叶的归路上，想到曾经与所思一道偕行，散步在这条充满回忆的道路上，然而如今却只有无
尽的怀念，胸中充满惆怅。暮雨潇潇，秋风乍起，“秋风秋雨愁煞人”，吹得去这般情思，这首词写得细致清
新，委婉自然。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
译文：
窸窣飘零的透着微黄的叶子，纷纷飘落在词人的归路上。
那晓风吹动，西天残月，某一个地方，同是弯弯的新月和初秋的寒风，牵挂的人，你还好吗？
秋雨被西风吹散，就像我的一半心思，也被西风吹走了，也随远方的人儿。
9．【2017 年中考湖北省鄂州卷】阅读下面的一首诗，完成 9—10 题 。
过 零 丁 洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（1）从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。（2 分）
（2）对尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。（3 分）
【答案】
（1）运用比喻的修辞手法。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河（无可挽回的败局），用“雨打
萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。（2 分。修辞 1 分，
赏析 1 分）
（2）这一句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了作者的民族气节。（3 分。
抒情方法 1．5 分，内容分析 1．5 分）
【解析】
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）试题分析：本题考查对诗歌表达思想感情的理解，抒情方式分直接抒情和间接抒情，“人生自古
谁无死，留取丹心照汗青”！诗人的浓厚感情，喷然勃发，荡气回肠，表明了诗人舍生取义的决心，充分体
现了他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。鉴赏诗歌的语言。能
力层级为鉴赏评价 D。
10．【2017 年中考福建卷】阅读下面这首乐府诗，完成后面小题。
木兰诗（节选）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，
送儿还故乡。
（1）对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。
B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。
C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。
D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。
（2）“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。（2 分）
【答案】
（1）C
（2）放弃功名；尽快回归故里，与家人团聚。
【解析】
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）试题分析：可以根据“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”用自己的语言概括木兰的心
愿即可。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
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