一讲考点——考点梳理
文言文阅读考查范围以教材篇目为主，常见的考查方式是阅读答题，题目为 5 小题左右，分值 10 分左
右。主要考查学生朗读能力、字词句理解能力、信息捕捉能力、概括能力、分析与鉴赏能力等 基本文言文
阅读能力。整体考查要求从基础知识到能力提升，从而评价学生对古文的阅读水平，以此提高古文化素养。
根据新课程标准的要求，综观历年中考文言文阅读的常见题型，主要考点具体如下：
（一）句读停顿。
句读停顿，即划分朗读节奏，分散文句和诗句。散文句按句子的意思来判断，根据句意用现代汉语来分
析主谓宾成分，据此判断节奏的划分，或根据句子中词语之间意义联系的紧密程度来判断。诗律则要按格
律来判断节奏，如七言是“四三”或“二二三”，五言是“二三”或“二一二”。词曲句子按散文句的划
分来判断。
（二）字词理解。
字词理解，除了了解文言常用虚实词本身的意义以后，还要了解文言字词的一些特殊用法和语法现象。
（1）通假字。古今通假，就是这两上字互相通用，读音相同相近，并没有意义的联系。如“选贤与能”，
“与”通“举”。
（2）一词多义。这在古汉语中是常见的，因为古汉语以单音节为主，一个词有几个不同的义项。但它
们之间又往往是有关联的，一般由本义转移至引申义。如：间：①中间。“余则缊袍敝衣处其间” ②介入、
参与。“肉食者谋之，又何间焉？”③隔开。“遂与外人间隔”④掺杂。“中间力拉崩倒之声”。⑤ 秘密，
暗中。“又间令吴广之次所旁丛祠中。”
（3）词类活用。在古汉语中，有些实词会因一定的表达需要，在句中改变它原来的词性。主要有以下
几种形式：
①名词作动词。如：“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”本是名词“鞭子”活用为动词“用鞭 子打”。
②名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”名词作状语“用箕畚”。学#科网
③动词作名词。如“殚其地之出，竭其庐之入”中“出”、“入”动词活用为名词“出产的东西”。
④形容词作名词。如“披坚执锐”中的“坚”、“锐”为形容词，活用作名词“坚硬的盔甲”、“锐利
的武器”。
⑤使动用法、意动用法。如“劳其筋骨，饿其体肤”中的“劳”、“饿”意为“使……劳累”、“使……
饥饿”；“稍稍宾客其父”中的“宾客”意为“把……当作宾客”。[
（4）古今异义。如“牺牲”“妻子”“交通”“无论”“绝境”“卑鄙”。
（三）句子翻译。
文言文语句的翻译是在字词的理解基础上，进行整体融合的意义再现。不仅考查学生的理解能力，而
且考查学生的语言组织能力与表达能力。对文言语句的翻译是掌握全文大意的前提，需要遵循翻译的“信”
（直译）、“达”（通畅）、“雅”（优美）的原则，多加训练，做到有备而来。翻译文言句子，要了解
常见的文言句式的特点：
（1）判断句。表示主谓之间的关系，翻译时加上“是”。常见句式有：
①“……者，……也”。如：望之蔚然而深秀者，琅琊也。
②“……者，……”。如：北山愚公者，年且九十。
③“……，……也”。如：夫战，勇气也。
④“……，……者也”。莲，花之君子者也。
此外，还有“则”、“乃”、“皆”、“俱”等表示判断。
（2）省略句。文言文经常在不影响表达的情况下，省略某些成分。在翻译时应将省略的成分补充出来。
①省主语：（村人）问所从来，（渔人）具答之。
②省谓语：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。[来源:学.科.网 Z.X.X.K]
③省宾语：小惠未徧，民弗从（您）也。
④省量词：撤屏视之，一（个）人、一（张）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（块）抚尺而已。
（3）倒装句。为了强调或出于习惯，有些句子成分倒置，翻译时一般要还原位置。常见有：
宾语前置：如：微期人，吾谁．与归？
定语后置：马之千里．．者
状语后置：还自扬州．．
谓语前置：甚矣．．，汝之不惠！
（4）被动句。主语是动作的受动者、被动者。在文言词中的“于”、“为”做介词时，常含“被”的
意思，翻译时应体现被动含义。如：吴广素爱人，士卒多为用者。
（四）文本分析。
文本分析内容包括筛选并提取文中的信息；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点
态度；分析文中人物形象性格；领会作者的思想感情倾向等。对文言文的文本分析，主要是在整体阅读理
解的前提下进行的。它所涉及的知识点很多主要考查学生对文本的整体把握及学会深入挖掘文本的信息、
内涵与外延，提高学生的品鉴与个性化阅读能力。任何文本材料都包含一定的信息，考生在疏通文意的基
础上，准确把握文中所提及的人、事、时、地、言、情等等，筛选或从中提炼所要表述的信息。归纳内容
要点，概括中心思想，这就是要求在阅读时能对文中信息时行提炼和综合，对所述事件或所说道理进行推
理与判断，能够归纳分析事件发生的原因、论点的依据、文章整体的内容、作者写作的主旨和表达的情感、
态度和你所获得的人生启示等。学%科网
（五）语句鉴赏。
鉴赏一般从文言语句的表达方式、修辞手法、写作手法等方面着手，从中对其所传达的文章主旨、情
感态度有何作用，或者仅从其语言特色（语气、写法、结构）来进行品析，从而提高对文言文的审美鉴赏
水平。
（六）启发思考
对文章的主要内容及所揭示的主旨中心予以个性化的解读，谈谈它对当代所产生的现实意义与人生启
示。
二讲题型——题型解析
（一）填写常识题
【例题】（2014 中考山东菏泽卷）文言文阅读第 9 题：
书黄筌画雀
黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然。乃知观物
不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。
9．上文作者是 代的文学家苏轼，我们曾学习过他的一首咏月词 。
【答案】宋 《水调歌头·中秋》
（二）解释字词题。
【例题】（2014 中考湖南省衡阳卷）阅读《岳阳楼记》第 8．9 题：
（1）若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；
薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（2）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月 千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕
忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（3）嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处
江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎!
噫!微斯人，吾谁与归？
8．解释下 列句子中加点的词。（2 分）
①去．国怀乡（ ） ②把．酒临风（ ）
【答案】①离开 ②端着
9．下列句子中加点词的意义与用法相同的一项是。（2 分）
A．感极而．悲者矣 鸣之而．不能通其意
B．居庙堂之高则忧其．民 殚其．地之出
C．然．则何时而乐耶 有亭翼然．临于泉上者
D．予尝求古仁人之．心 医之．好治不病以为功
【答案】B
（三）翻译句子题。
【例题】（2014 中考湖南省衡阳卷）阅读下面文言文第 23 题：
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不
求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期
在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，
颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。
无怀氏之民欤？葛天氏之民欤?
23．用现代汉语翻译下面两个句子。（4 分）
①环堵萧然 ，不蔽风日；短褐穿结。
译：
②其言兹若人之俦乎？
译：
【答案】（4 分，每小题 2 分。关键词必须翻译正确，一个 1 分，错两个不得分）
①简陋的居室里空空荡荡，挡不住风日，粗布短衣上打了补丁。学&科网
②这话大概说的是五柳先生们一类的人吧？
（四）划分节奏题
【例题 1】（2014 中考福建福州卷）阅读《醉翁亭记》第 7 小题：
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻
出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之
者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在
乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风
霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，
溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者
中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟
知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐 也醉能同其乐醒能述以文者太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
译文：环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又
幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下
的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这
就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）
来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁
的情趣不在于（喝）酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。
像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间
早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，
霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，
那乐趣也是没有穷尽的。
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来
来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，
山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射
中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸
色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，
那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道
跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记
述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
7．用“\”为文中画线句子标出停顿（标四处）（2 分）
【答案】人知从太守游而乐\而不知太守之乐其乐也\醉能同其乐\醒能述以文者\太守也。
【例题 2】（2014 中考湖北鄂州卷）《邹忌讽齐王纳谏》阅读第 11 小题：
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君
美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不
若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻
之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美
于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由
此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于
市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽
欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
11．用“/”标出下列句子朗读的语义停顿，有误的一项是（2 分）
A．今/齐地/方千里
B．盖/余之勤/且艰若此
C．后狼止/而前狼又至
D．而安陵/以五千里之地/存者
【答案】B
（五）概括内容题。
【例题】（2014 中考湖北襄阳卷）比较阅读文言文第 15 题：
【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得
天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，
委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得
道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故
君子有不战，战必胜矣。
——选自《二章》
【乙】《传》称师克在和不在众，此言天地和则万物生，君臣和则国家平，九族和则动得所求，静得
所安，是以圣人守和，以存以亡也。吾，楚国之小子也，而早丧所天，为二兄所诱养，使其性行不随禄利
以堕。今但贫耳；贫非人患，惟和为贵，汝其勉之!
——录自《三国志·蜀书·向朗传注引》
【注释】①传：《左传》。②九族：指高祖、曾祖、祖、父、自己、子、孙、曾孙、玄孙。③天：指
所依存或依靠，这里指父母。④诱：教导。
15．从内容看，甲乙两文都强调了“ ”的重要性。甲文以战争为例，强调了“天时不如地
利，地利不如人和”；乙文则从 、 、 三个方面进行了说明。（用原文中
的词语填空）（2 分）
【答案】和 天地 君臣 九族
（六）句子赏析题。
【例题】（2014 中考山东烟台卷）文言文阅读第 12 题：
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则
岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮
冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或
长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，
把酒临风，其喜洋洋者矣。学*科网
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江
湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？
噫！微斯人，吾谁与归？
12．从修辞角度，赏析下面语句中加点部分。（3 分）
长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧．．．．。
【答案】示例：运用比喻，把月亮在水中的倒影比作静静地沉在水中的碧玉，生动形象地突出了月圆水清
的特点。
（七）形象分析题。
【例题】（2014 中考山东莱芜卷）文言阅读第 13 题：
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天
子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，
以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，
白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而
将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。学@科网
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存
者，徒以有先生也。”
（《唐雎不辱使命》）
【乙】郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之传士也，何以教之?”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足
问?虽然，王致之于前，安敢不对乎?臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天
而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’
臣曰：‘王之行能如许由②乎?许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传；欲宗庙之安乎?’王曰：‘然。’
‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲③之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。’今有强贪之
国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之?王若无兵，
邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。”
（《战国策·赵策三》，有删改）
注：①狙：狡猾，文中指狡猾的人。 ②许由：尧舜时代的贤人。 ③孟贲（bēn）：战国时期卫国人，
是古代著名的武士。
13．请分别概括唐雎和郑同的性格特点。（2 分）
【答案】（2 分）答案：唐雎：有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然。郑同：有谋有略、善于辞令、
机智聪慧，谦虚文雅
[
（八）写法评析题。
【例题】（2014 中考湖北鄂州卷）《邹忌讽齐王纳谏》阅读第 15 题：
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君
美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不
若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻
之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美
于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由
此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于
市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽
欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
15．这篇短文在写作上采用了设喻说理的方法，请结合短文内容，作简要分析。（3 分）
【答案】邹忌以自己和徐公比美这件事设喻，来说明君王易于受蒙蔽的道理，由己及君，由家事到国事，
具有很强的说服力。
——本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。写法评析，包括语言品味、修辞赏析、结构分
析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，做这类题型，可以用原文回答，也可以用自
己的话回答问题，方法是考生必须仔细阅读原文，找出原文能够回答的话，然后在理解的基础上，联
想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，来分析归纳。此类题为简答题，赋值 2 分或 3 分。
（九）问题迁移题。
【例题】（2014 中考内蒙古包头卷）文言文阅读第 11 题：
孔子相卫，弟子予皋为狱吏，跀①人足，所跀者守门。人有恶②孔子于卫君者，曰：“尼欲作乱。”
卫君欲执孔子。孔子走，弟子皆逃。子皋从出门，跀危引之而逃之门下室中，吏追不得。夜半，子皋问跀
危日：“吾不能亏主之法令而亲跀子之足，是子报仇之时，而子何故乃肯逃我？我何以得此于子？”跀危
日：“吾断足也，固吾罪当之，不可奈何。然方公之狱治臣也，公倾侧③法令，先后臣以言。欲臣之免也
甚，而臣知之。及狱决罪定，公憱④然不悦，形于颜色，臣见又知之。非私臣而然也，夫天性仁心固然也。
此臣之所以悦而德公也。”
（选自《韩非子·外储说左下>）
11．读了本则小故事，你认为怎样的法律惩处才有最好的效果？（2 分）
【答案】 （1）不偏袒，不严苛，依法惩处。 （2）对被惩处者予以应有的人文关怀。学.科网
（十）比较阅读题。
【例题】（2014 中考湖北襄阳卷）比较阅读下面文言文第 16 题：
【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得
天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，
委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得
道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故
君子有不战，战必胜矣。
——选自《二章》
【乙】《传》称师克在和不在众，此言天地和则万物生，君臣和则国家平，九族和则动得所求，静得
所安，是以圣人守和，以存以亡也。吾，楚国之小子也，而早丧所天，为二兄所诱养，使其性行不随禄利
以堕。今但贫耳；贫非人患，惟和为贵，汝其勉之!
——录自《三国志·蜀书·向朗传注引》
【注释】①传：《左传》。②九族：指高祖、曾祖、祖、父、自己、子、孙、曾孙、玄孙。③天：指
所依存或依靠，这里指父母。④诱：教导。
15．从内容看，甲乙两文都强调了“ ”的重要性。甲文以战争为例，强调了“天时不如地
利，地利不如人和”；乙文则从 、 、 三个方面进行了说明。（用原文中
的词语填空）（2 分）
【答案】施行仁政 不要担忧和害怕贫困，而应努力做到“和”。
三讲方法——方法点睛
下面就以上个几个常考的主要考点和题型的解答方法点睛说法：
（一）节奏划分
此类题首先应明白句意，根据现代汉语的语句读法予以明确。其次可根据句子的句子成分，利用句子
的语法结构进行划分。最后，可凭借平时阅读的语感加以判定，进行印证。方法要点如下：
1．按词语划。如有些句子开头有发语词“盖、夫、若夫、至若、惟其”等；有些是时间副词，如“未
几、俄而、少顷、顷刻、刹时”等。这些词语后面要作停顿，有缓解朗读语气的作用。有些词语具有表转
折、递进、顺承关系的虚词，如“而、以、然、则”等，需要在其前划断，如“濯清涟/而不妖”。
2．按成分划。一般而言，文言文朗读与现代汉语是一致的。依据主谓宾成分，在主谓之间、动宾之间
予以划断，如“太守与客/来饮于此”、“ 非/士之怒也”。
3．按结构划。文言语句句式结构错综复杂，所以有时需要根据句子的结构形成的关系加以判断。如：
并列关系“浮光/跃金，静影/沉璧”；承接关系“辍耕/之垄上”其中的“辍”和“之”是两个表承接的动词；
假设关系“战/必胜矣”等。
4．按句序划。这适用于一些特殊的文言倒装句式，如“咨臣/以当世之事”、“何陋/之有？”等。
总之，对于划分停顿，需要平时多加朗读训练，培养其文言阅读的语感，以达到熟能生巧之功效。
（二）字词理解
文言字词分实词和虚词，而中考考查的大多是来自课内的文言实词，所以立足于课本，平时加强对课
文里的重点实词的掌握是十分必要的，而且对于课内的通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊
句式都要熟记，因为很多实词的意思都是约定俗成的。方法要点如下：
1．望文造词。对于难以理解的字词，不妨根据其在句中的意思运用合理的“造词法”进行组词，使之
解释通顺、合理。如：“今吾以十倍之地，请广于君”中的“广”，引申为“扩大”。
2．联想拟词。运用“联想法”，将词与词进行一定合理的联想，符合句意即可。如：“期是陋室，惟
吾德馨”中的“馨”，现代汉语是“温馨”，显然在这不合适。可以与前文中的“名、灵”相联系，再者
品德只有高下之分，因而可以推测这“馨”字是“高尚”之义。
3．结合语境。对于以上两种方式都无法确定的，运用“境化法”，根据其语境做出一定的修正，使其
词能达意即可。如：公输盘曰：“夫子何命焉为？”中的“命”不是命令的意思，结合前文，墨子见公输
盘，公输盘于是请教墨子，所以这里应是“见教”之意。
4．虚词实用。在文言文中有些虚词具有实际意义。如：“送孟浩然之广陵”中的“之”是去、往的意
思；“武陵人捕鱼为业”中的“为”是作为，当作。
因此，做字词释义只有夯实基础，掌握一定的推测方法，就能得心应手。
（三）句子翻译
句子翻译是必考题，解答时首先将语句容易理解的地方译出来，再将现代汉语无法翻译或不需翻译之
处删去，突显出完全不懂的内容；其次再将不懂之处放到原文中进行揣测，明确其含义；然后整理翻译，
进行适当的语言组织和必要的语言修饰，做到言意相通，文意流畅；最后，再将译文放回原文当中快速检
验，进行必要的修改。方法要点如下：
1．直译为主，意译为辅。直译就是落实在每个字、每个词，意译只要翻译句子的大意。当直译不通再
意译，可进行适当的增减。学科#网
2．保留专有名词。对于一些专有名词如：国号、年号、人名、物名、官名、地名、器具等，可以不用
翻译。
3．没有实际意义的词一律不译。在文言文中，有些语气词：如“夫”、“盖”、“ 若夫”；有些无
实际意义的虚词如：“了”、“者”、“也”、“焉”等，都不用翻译。
4．还原特殊句式。如有些倒装句可先将语序调换之后再译，省略句需补充省略的成分。如：“骈死于
槽枥之间”调整为“于槽枥之间骈死”，“见渔人，乃大惊”前面补上“村人”。还有一些固定句式的译
法，如“览物之情，得无异乎？”中的“得无……乎？”译为“恐怕……吧”、“莫非……吧”。
对于文言语句的翻译，只有掌握以上的翻译步骤和几点技法，加强训练，才能游刃有余。
（四）文本分析
对文言文的文本分析，主要是在整体阅读理解的前提下进行的。它所涉及的知识点很多，主要考查学生
对文本的整体把握及学会深入挖掘文本的信息、内涵与外延，提高学生的品鉴与个性化阅读能力。方法要
点如下：
1．筛选并提取文中的信息。任何文本材料都包含一定的信息，考生在疏通文意的基础上，准确把握文
中所提及的人、事、时、地、言、情等等，筛选或从中提炼所要表述的信息。
2．从文章标题入手，有的标题即是中心事件。
3．注意不同文体的归纳方法。叙事性的要说清人物和主要事件；议论性的要重视文章中心论点；说明
性的要说清说明对象及其特点。
4．留心标志性的语句。如中心句、过渡句、总结句等。
5．结合作者的个人背景、写作背景、个人情感、态度来归纳。
（五）形象赏析
形象赏析主要是对文章中的人物性格特征进行概括，评价人物、对比分析或对其发表看法。对人物的
分析主要从人物的言行举止、所作所为及作者的情感倾向性上加以把握。方法要点如下：
1．从人物记叙、描写中总结。这主要是指作者刻画人物的方法，人物在文中所做的事如何，对人物的
描写是怎样的，从而这些记叙和描写体现了作者对这一人物的直观评判。
2．直接表明作者的情感、态度和价值观。有时在文中作者会直接把自己的个人情感倾向倾注在人物身
上，对其进行评价。或褒或贬，有时亦兼而有之。
3．对于没明显词句进行评价的，可根据自己对文章的理解来加以把握，对人物进行加以个性化的剖析，
深入挖掘人物的历史或现实意义，以及对自身修养的人生启示。
（六）语句鉴赏
鉴赏一般从文言语句的表达方式、修辞手法、写作手法等方面着手，从中对其所传达的文章主旨、情
感态度有何作用，或者仅从其语言特色（语气、写法、结构）来进行品析，从而提高对文言文的审美鉴赏
水平。方法要点如下：
1．明确表达方式、修辞手法和写作手法的各种类型，以及不同的艺术效果。
2．对文言语句的特色品味需要准确掌握，并能与现代文相区别。
3．学会从问题的提问方式入手。一般题型如：文章（某段）运用了什么写作手法（表达方式或修辞手
法），有何作用？文章在语气（写法、结构）上有何特点？文章中的某个句子（词语）有何作用？试分析
某一词语的妙处？等。从其不同的提问角度，运用所掌握的鉴赏方法加以分析。
四练实题——随堂小练
1．阅读《岳阳楼记》（节选）。（11 分）
（1）若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；
薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（2）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月 千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕
忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（3）嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处
江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎!
噫!微斯人，吾谁与归？
（1）解释下 列句子中加点的词。（2 分）
①去．国怀乡（ ） ②把．酒临风（ ）
【答案】①离开 ②端着
【解析】
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（2）下列句子中加点词的意义与用法相同的一项是。（2 分）
A．感极而．悲者矣 鸣之而．不能通其意
B．居庙堂之高则忧其．民 殚其．地之出
C．然．则何时而乐耶 有亭翼然．临于泉上者
D．予尝求古仁人之．心 医之．好治不病以为功
【答案】B
【解析】
试题分析：中考中对文言虚词的考查主要集中在用法的考查上。这就要求在平时的学习中要对虚词的用法
多进行归类和总结，掌握重要虚词的一般分类，然后根据具体的语言环境判断其准确含义。B 中二者都
是代词；A：承接/转折；C：这样/……样子；D：结构助词，的/主谓之间，没有实在意义。学科%网
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。
（3）用现代汉语翻译下面的句子。（4 分）
①不以物喜，不以己悲。 ②微斯人，吾谁与归？
【答案】①不因外物的好坏，自己的得失，而或喜或悲。②没有这种人，我和谁一道呢？
【解析】
试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，
能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，
讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里①为互文句式，学生将上
下句结合起来，才能表达一个完整的意思；②为宾语前置，学生要调整句式。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。[来源:学*科*网 Z*X*X*K]
（4）作者在文中表达了一种怎样的忧乐观？你认为这种忧乐观在当今社会有什么现实意义？（3 分）
【答案】作者表达了“先忧后乐”的忧乐观；第二问，能联系生活实际即可。
【解析】
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。
2．阅读下面文言文。（12 分）
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不
求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期
在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，
颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。
无怀氏之民欤？葛天氏之民欤?
（1）下列带点的词，解释不正确．．．的一项是（2 分） （ ）
A．亲旧．知其如此 旧：旧亲戚 B．箪瓢屡空，晏．如也 晏：安乐，安然
C．造．饮辄尽 造：往，到 D．既醉而退． 退 ：回去，回家
【答案】（2 分）A
【解析】
试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一
般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同
学们备考的重点。A 中应是“旧：老朋友”
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（2）下列带点的词，意思相同的一项是（3 分） （ ）
A．或．置酒而招之 或．遇其叱咄，色愈恭
B．以．乐其志 虽乘奔御风，不以．疾也
C．不戚戚于．贫贱 至于负者歌于．途，行者休于树
D．无怀氏之．民欤 而冷光之．乍出于匣也
【答案】（3 分）A
【解析】
试题分析：中考中对文言虚词的考查主要集中在用法的考查上。这就要求在平时的学习中要对虚词的用法
多进行归类和总结，掌握重要虚词的一般分类，然后根据具体的语言环境判断其准确含义。这里 A 中
都是“有时”；B：来/认为；C：对/在；D：结构助词，的/主谓之间，不译。学科&网
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。
（3）用现代汉语翻译下面两个句子。（4 分）
①环堵萧然 ，不蔽风日；短褐穿结。②其言兹若人之俦乎？
【答案】①简陋的居室里空空荡荡，挡不住风日，粗布短衣上打了补丁。②这话大概说的是五柳先生们一
类的人吧？
【解析】
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
（4）下列表述不正确．．．的一项是（3 分） （ ）[
A．“闲静少言，不慕荣利”一句，点明了五柳先生的隐者心境。
B．文章主要写了五柳先生的三大志趣：一是读书，二是饮酒，三是写文章。
C．文章在写作上，多用否定句，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣
和人格的坚守。
D．文末的“赞”，是传记的一种体式，是称赞、赞美的意思。在这里，是赞美自己如古人一样高尚。
【答案】（3 分）D
【解析】
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。
3．阅读下面的文言文。
愚公移山
《列子》
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指
通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之
尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚
公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又
有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自
此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（1）下列句中加点的词，意思完全相同的一项是
A．面山而居． 居．数月，其马将胡骏马而归
B．杂然相许． 高可二黍许．
C．且焉．置土石 湖中焉．得更有此人
D．帝感其诚． 臣诚．知不如徐公美
【答案】C
【解析】
试题分析：文言实虚词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，
虚词要能辨出一词多义；实词，要识记通假字、一词多义、古今异义、词类活用等用法。C 中二者都是
“疑问代词，哪里”；A：居住/停留；B：赞成/上下、左右；D：诚心/果真
考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（2）请将第卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）
①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行，王屋何？
②子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
【答案】（1）凭你的力气，连魁父这座小山都不能铲平，又能把太行，王屋两座山怎么样呢？（2）子子
孙孙无穷无尽，而山不再增高加大，还怕挖不平吗？
【解析】
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
（3）愚公之妻和智叟对愚公移山各持怎样的态度？请联系上文回答。（4 分）
【答案】愚公妻子并不反对移山，只是从关心的角度对移山中土石的安置问题提出疑问；智叟则反对移山，
斥责愚公不聪明，认为愚公自不量力。
【解析】
试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。
这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然
后再有的放矢地去找。这里主要理解愚公之妻和智叟对愚公移山在态度上的本质区别，学生表述合理
即可。学科*网
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
4．文言文阅读
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美
甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：
“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我
也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美
于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由
此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于
市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽
欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（1）下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） （2 分）
A．邹忌修．八尺有余 乃重修．岳阳楼 B．期．年之后 陈太丘与友期．
C．朝．服衣冠 有时朝．发白帝 D．时时而间．进 中间．力拉崩倒之声
【答案】C
【解析】
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（2）下列句子中加点词用法相同的一项是（ ）（2 分）
A．吾与．徐公孰美 所识穷乏者得我与．B．虽．欲言，无可进者 小大之狱，虽．不能察
C．乃．下令 乃．不知有汉 D．徐公不若．君之美也 若．听茶声然
【答案】B
【解析】
试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解
释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。A 项：介词，跟、和；通“欤”，语气词。
C 项：连词，于是、就；副词，竟然。D 项：介词，比；副词，像、好像。B 项都是连词“即使”的意
思。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。
（2）下列对课文理解有误的一项是（ ）（2 分）
A．本文记叙了战国初期邹忌劝谏齐王采纳群言，使齐王广开言路、修明政治的故事。
B．妻、妾、客三者在回答邹忌与徐公谁美的问题上，都是由衷赞美，语气也一致。
C．齐王纳谏，颁布政令，并取得巨大成效，这表明他是个善于听取不同意见的君主。】
D．邹忌劝谏齐王讲究策略，以切身经历设喻，由己及君，由家到国，道理由浅入深。
【答案】B
【解析】
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。
（3）把句子翻译成现代汉语。（4 分）
①吾妻之美我者，私我也。 ②此所谓战胜于朝廷。
【答案】（1）我的妻子认为我美，是偏爱我。（ “美”1 分，“私”1 分。）（2）这就是人们所说的在
朝廷上战胜敌国。（“此”1 分，句意准确完整 1 分。）
【解析】
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“美”“私”“所谓”，最
后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
5．文言文阅读（10 分）
崔昭行贿事
李肇
裴佶①尝②话：少时姑父为朝官，有雅望。佶至宅看其姑，会其朝退，深叹曰：“崔昭何人，众口称美，
此必行贿者也。如此安得不乱？”言未竟，阍者③报寿州崔使君候谒。姑父怒呵阍者，将鞭之。良久，束带
强出。须臾，命茶甚急，又命酒馔④，又令秣⑤马饭仆。姑曰：“前何倨而后何恭也？”及入门，有得色，
揖佶曰：“且憩学院中。”佶未下阶，出怀中一纸，乃昭赠官絁⑥千匹。（ 选自《唐国史补》）
【注释】①裴佶（jí）：人名。②常：通“尝”，曾经。③阍（hūn）者：看门人。④馔（zhuàn）：食
物，多指美食。⑤秣（mò）：喂牲口。⑥絁（shī）：粗绸子。
（1）下列加点文言实词解释有误．．的一项是：（ ）（2 分）
A．会．其朝退（适逢，正赶上） 中间．力拉崩倒之声（夹杂）
B．如此安．得不乱（怎么） 窥谷忘反．（通“返”）
C．束带强．出（勉强） 皆朝．于齐（朝廷）
D．又令秣马、饭．仆（用饭招待） 虽乘奔御风，不以疾．也（快）
【答案】C
【解析】
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（2）下列加点文言虚词的意义和用法相同．．的一项是：（ ）（2 分）
A．佶至宅看其．姑 门人弟子填其．室
B．将鞭之． 公将鼓之．
C．前何倨而．后何恭也 面山而．居
D．乃．昭赠官絁千匹 问今是何世，乃．不知有汉
【答案】A
【解析】
试题分析：注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词的变用，哪一点“相同”都可以。了解文言常
用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。A 项两句中的“其”皆为代词“他”。学科@网
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。
（3）下列表述不正确的一项是：（ ）（2 分）
A．文中崔昭是一个靠行贿博得“众口称美”的朝廷官员。
B．裴佶姑父“呵阍者”“良久，束带强出”，表明他是一个素有雅望、为官清廉的人。
C．这则小故事揭露了封建官场的腐朽与黑暗。
D．文章塑造崔昭这一人物形象运用了侧面描写的方法。
【答案】B
【解析】
试题分析：疏通文字，了解内容，根据各项表述的要点与短文内容一一比照，判断正误。B 的分析错误，根
据“乃昭赠官絁⑥千匹”这一句话以衣裴佶姑父的言行来看，裴佶姑父是一个表里不一虚伪的人，并非
为官清廉。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
（4）用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （欧阳修《醉翁亭记》）（2 分）
②尝趋百里外，从乡之先达知经叩问。 （宋濂《送东阳马生序》）（2 分）
【答案】（1）有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀的一样坐落在泉水边上的，是醉翁亭。（2 分；句式把握
准确 1 分，表达通畅 1 分）（2） 曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。（2 分；
“趋”“叩问”翻译准确 1 分，表达通畅 1 分）
【解析】
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
五练原创——预测提升
1．阅读下面文言文选段。（14 分）
【甲】王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能
谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之
后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（节选自《战国策》）
【乙】（唐）太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝③意犹不足，征
求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天
下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹如栽树本根不摇则枝叶茂荣。君能清净，百姓
何得不安乐乎？”节选自《贞观政要》）
【注释】①侍臣：身边的大臣。②京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）。③炀帝：指隋
朝末代皇帝杨广。④孜孜：勤恳的样子。⑤稔（rěn）：丰收。
（1）选出下列对加点文言虚词理解有误的一项（ ）（2 分）
A．虽．欲言（虽然） 皆朝于．齐（向）
B．意犹．不足（还） 遂．致亡灭（于是）
C．百姓何．得不安乐乎（怎么） 乃．下令（于是）
D．燕、赵、韩、魏闻之．（代词，代这件事）能面刺寡人之．过者（助词，的）
【答案】A
【解析】试题分析：本题是《湖北省黄冈市 2014 年中考语文试题》的文言文部分。出题思想：考查学生对
文言虚词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟
读，书读百遍，其义自现。A 项中的“虽”解释为：即使。
考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（2）选出对下列文言词语理解有误的一项（ ）（2 分）
A．门庭若市（门前、院内像集市一样热闹，指人多）
B．年谷丰稔（谷物丰收）
C．面刺寡人（当面指责我）
D．穷兵黩武（用尽兵力来炫耀武力）
【答案】D
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（3）用/给下面句子断句，断两处。（2 分）
夫治国犹如栽树本根不摇则枝叶茂荣。
【答案】夫治国犹如栽树/本根不摇/则枝叶茂荣。
【解析】
试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判
断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。学科.网
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
（4）将下列语句翻译成现代汉语。（4 分）
①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
②故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。
【答案】（1）能在公共场所批评议论我的过失、并能让我听见的，可以得到下等奖赏。
（2）因此我从早到晚孜孜不倦，只是希望清清静静的，让天下平安无事。
【解析】试题分析：本题是《湖北省黄冈市 2014 年中考语文试题》的文言文部分。出题思想：考查学生对
重要句子的翻译和理解。方法：要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。把“谤”、“市
朝”“下赏”、“故”、“孜孜”“惟”翻译出来。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
（5）【甲】文中齐国“ 战胜于朝廷”的原因是（2 分） 【乙】文中唐太宗的治国之道是（用自己的
话表述）。（2 分）
【答案】【甲】广开言路，修明政治（或：善于纳谏）【乙】治国以民能本，要让百姓安居乐业
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。
2．阅读《公输》选段（11 分）
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足
于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不
可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
子墨子曰：“然胡不已乎？”
公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
子墨子曰：“胡不见我于王？”
公输盘曰：“诺。”
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍
其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”
王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦。犀兕麋鹿满之，
江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓椴楠豫章，宋无
长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
（1）（2 分）解释文中加点的词语。
愿： 仁：
【答案】（1）希望 （2）对人亲善、有爱
【解析】
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（2）（4 分）把下列句子翻译成现代汉语。
①宋何罪之有？②义不杀少而杀众，不可谓知类。
【答案】（1）宋国有什么罪呢？（2）自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能
说是明白事理。
【解析】
试题分析：本题考查翻译并理解句子的能力。本题中，（1）是倒装句，应为“宋有何罪”，（2）中“知
类”古今异义，应为“明白事理”。 翻译文言句子时要遵循“信、达、雅”的原则，掌握“对、换、
调、留、增、删”的方法和技巧，而且一定要结合语境，注意通假字、词类活用、一词多义、古今异
义以及句子的结构特点等情况，若是省略句，翻译时要把省略的成分补充出来，并用（ ）标记，若是
倒装句，翻译时要按现代汉语句子特点来组合语言。学#科网
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
（3）（3 分）公输盘和楚王有着共同的心理。他们共同的心理是什么？
【答案】都不想放弃攻宋；都不想承担责任（都想推卸责任）。
【解析】
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
3．阅读《生于忧患，死 于安乐》（6 分）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举
于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动
心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于 色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，
国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
（1）下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2 分）
A．傅说举于版筑之间 举：发动
B．故天将降大任于是人也 任：责任，使命
C．人恒过然后能改 过：犯错误
D．出则无敌国外患者 出：指在国外
【答案】A
【解析】
试题分析：先要大致了解全文内容，弄清各句中加点字词的意思，进行比较。A 错，“举”是重用的意思。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。学%科网
（2）下面句子中加点字的词语，不是通假字的一项是（ ）（2 分）
A．曾益其所不能 B．困于心衡于虑，而后作。
C．入则无法家拂士 D．征于色发于声而后喻．
【答案】D
【解析】
试题分析：古文中的通假字，指或形或音相同相近的字通用，学习时要加强记忆，判断时要对句子字面意
义不符合句意的字词进行判断。本题可用反选排除法，A 句“曾”通“增”，B 句“衡”通“横”，C
句“拂”通“弼”，故选 D。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（3）下面对选文的分析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A．选文第一自然段列举古代贤士的事例，说明有成就的人必先经历苦难的磨炼。
B．选文第二自然段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。
C．从选文可以看出，“困于心衡于虑而后作”是造就人才的主 观因素。
D．选文善用排比，而且句式灵活，既增添了气势，也给人以美感。
【答案】B
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
4．阅读《鱼我所欲也》（12 分）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我
所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，
所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚
于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于
生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万
钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？向为身死而不受，
今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：
是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （《鱼我所欲也》）
（1） 解释下列加点词在文中的含义。（2 分）
故患．有所不辟也 患： 蹴．尔而与之 蹴：
【答案】患—祸患，灾难 蹴—用脚踢
【解析】
试题分析：根据语境判断字词义，比如“患”是古今异义字中，不要望文生义。对于所学课文注释中有明
确注明的字词要加强记忆。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（2） 下列句中不含通假字的一项是（ ）。（2 分）
A．所识穷乏者得我欤 B．祗辱于奴隶人之手
C．莫春者，春服既成 D．万钟则不辩礼义而受之
【答案】D
【解析】
试题分析：A 句中“欤”通“与”，语气词；B 句中“祗”通“只”；C 句中“莫”通“暮”。D 句没有通
假字。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（3）用现代汉语翻译句子。（2 分）
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
翻译：
【答案】不仅贤人有这种本性，每个人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
【解析】
试题分析：联系前后文，了解句子大意，弄清关键字词含义，比如本句中“独”“贤”“丧”“耳”，注
意词义的变用，比如“贤”是形容词名用，意为“贤人”。
考点：考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
（4）本文反复论证了一个什么观点？主要用了哪些论证方法？（3 分）
【答案】人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义，比喻论证、举例论证和对比论证。
【解析】
考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。
（5）作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充—个论据。（3 分）
【答案】朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮。
【解析】
试题分析：根据自己所掌握的材料选择，要突出“不食嗟来之食”的含义，即不接受别人的施舍，表现做
人的骨气。学&科网
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
5．古文阅读（19 分）
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游
者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦①、如带、如规、如钩；色如鉴、
如琅玕②、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回③城下者，皆浣花溪委④也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以
少陵浣花居在焉耳。 （节选自钟惺《浣花溪记》）
【注】】①玦（jué）：环形有缺口的佩玉。②琅玕（láng gān ）：像珠子的美石。③潆回：水流回旋。
④委：聚集。
（1）用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。（2 分）
①其岸势犬牙差互 ②然必至草堂
【答案】（1）其岸势/犬牙差互 （2）然/必至草堂
【解析】
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
（2）解释下列句中的加点词语。（4 分）
①潭中鱼可百许头（ ） ②乃记之而去（ ）
③皆浣花溪委也（ ） ④西．折纤秀长曲（ ）
【答案】（1）大约（2）离开（3）都（4）向西
【解析】
试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的
重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“西”这里是词类活用，“名词用作状语，向西”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
（3）翻译下列句子。（5 分）
①日光下彻，影布石上，佁然不动。 ②出成都南门，左为万里桥。
【答案】（1）阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆地一动不动。（2）出了成都的南门，
左边是万里桥。
【解析】
试题分析：翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，
掌握翻译技巧是重要的得分手段。此处注意“下”“布”“佁然”等词语的理解。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
（4）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”流露了作者怎样的思想感情。（2
分）
【答案】孤寂、凄凉、压抑、忧伤（意思对即可）
【解析】
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。
（5）甲、乙两文在修辞手法上有什么共同点？试举例说明。（5 分）
【答案】都使用了比喻（或排比）的修辞手法（答出具体修辞给 1 分，根据所答从两文中各举一例并说明
得 4 分）
示例：都用了比喻的修辞手法。如甲文中有“隔簧竹，闻水声，如鸣珮环”，把隔着簧竹听到的水声比作
人身上佩戴的玉佩玉环相碰发出的声音。乙文中有“色如鉴”，把溪水的颜色比作铜镜。学*科网
【解析】
试题分析：学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻：生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点。排比：增强
文章气势，增加感染力、说服力；学生必须结合相关语句分析。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D
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