一讲考点——考点梳理
散文大致分为三类：记叙性的散文——写人叙事类；描写性的散文—— 写景状物类，抒情性散文；议
论性的散文——哲理性散文。第一类我复习专题将其归为“叙事文”中复习，第三类初中不作要求。本专
题复习的“抒情文阅读”即指第二类写景状物类抒情散文。此类散文又有两小类：
①写景类的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出
特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一
方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才
具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
散文特一是文学性（形象性），散文是一种文学体裁，借助人物、景物（意象、意境）表达思想情感；
二是选材的多元性：散文选材非常广泛，可以多角度，多侧面选材，也可以跨时空选材，信马由缰，但表
达的思想情感是统一的。所谓“形散神聚”。
抒情散文阅读考点：
1．理解词语的含义（表层、深层）。
这一考点基本与其它文体的阅读相同。不过，抒情散文最讲究语言美感，所以分析（或赏析）字词的
含义尤其重要，往往一个字语蕴含着丰富的含义，不仅要求学生把握整篇文章的情感和内涵，还要求学生
有一定的语感，考查的是学生对散文语言中字词的理解与感知能力。字词的含义一般可从表现景物的特点
和表达作者的情感来分析。
2．分析句子的表达作用（内容上，结构上）。
这一考点与叙事文阅读的查考基本相同。在抒情散文中，句子的表达作用一是在文章的结构上有点明
中心、总领全文、引出下文、为下文作铺垫和过渡（承上、启下、承上启下）、深化主题、总结全文、首
尾呼应、前后照应等作用。二是在文章内容上表现景物的特点、表作者情感、突出主题、引发读者思考等
方面来解答。
3．概括作品或文段内容。
抒情文虽然也有叙述的内容，但与叙事文以事件或人物为叙述中心不同，抒情是以表达情感为目的，
所以概括内容一定要把作品表达的主要情感或思想突出出来，所以不能简单地介绍写了什么（描写了什么
景或物），而要说明表达了什么。
4．理解作者的情感（变化）。
抒情散文以“情”为核心，与散文“形散神聚”之“神”有关。有的作品的“情”是单一，阅读便知，
有的作品中的“情”是变化的，阅读时就要注意作者的“情”有哪些变化，了解变化的因由以及作者是如
何与描写景物相结合表现这些变化的方法。学科%网
5．指明文章的线索。
散文线索就是文章结构的红线，抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物
为线索，以事为线索；可以以人为线索，以情为线索；也可以以时间为线索索，以地点为线索。
6．品味语言，鉴赏形象。
这一考点是抒情散文考查中重要考点，品味语言就是品味情感，了解作者的思想，理解作品的旨。品
味语言是对作品文段中字词或句子进行赏析，它比简单的分析要高出一层次，即要高到词句的“情味”“美
感”“内涵”上，而不是简单的解释内容，要有主观的评价。鉴赏形象一般指所描写的景物形象，说明其
特点和寄寓的作品意义、承载的作者思想即可。
7．分析写法方法。
抒情散文中的写作方法与叙事文一些有很多，除了同样常用的修辞手法一以类外，抒情散文中最常用
有五种写作方法：象征、扬抑、借景抒情、借物喻人、托物言志。
象征：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，
思想和情感。
杨抑：“欲扬先抑”与“欲抑先扬”，扬，即表达肯定、赞美的感情；抑，即表达否定、批判的情感。
在作品中，先行的“抑”或“扬”只是铺垫，或作引子，而“欲”之所“扬”或“抑”才是作者所要表达
的与作品主旨有关的思想情感。
借景抒情：即通过描写景物来表达或蕴含情感，与诗歌相同。
借物喻人：即通过描写景物的特征来歌颂赞美一类人或人的某一种精神品质。
托物言志：即通过描写某一物的情状来表达作者的思想，与诗歌相同。
8．表达感悟，抒写感想。
抒情散文，往往情感丰富，思想深刻，阅读考查的第后一题经常是要求学习表达感悟，抒写感想，这
就要求学生通过阅读领会作者的情感，把握作品的思想，然后结合现实生活谈及与作品思想有关的道理。
二讲题型——题型解析
（一）概括题
1．概括文或段内容。
【例题】阅读《春燕来归》第 14 题：
……
（9）来年燕子们又飞回来了，在雨篷吸顶灯下又筑起了自己的爱巢。有一天傍晚，我去商铺买东西，
看见了这样的一幕情景。一只雏燕不知是初学飞行，还是母燕喂食不小心的缘故，竟从窝里掉了下来，却
再也无力飞回。
（10）“宝宝（二姐家五岁的孙子），去找一个竹竿来，把小燕子弄上去。”二姐连忙吩咐。
⑾只见宝宝乐滋滋地从厨房后面拖来了一根细竹竿，递给奶奶，又忙不迭地跑去伸手抓小燕子。惊慌
失措的雏燕，显然是受到了惊吓，趴在地上一动不动。好长时间才舒缓过神，扑棱着翅膀挣扎起来，只见
它细细的小腿紧紧地抓住竹竿，像抓住了一根救命稻草，身体歪斜着，晃动着。二姐小心翼翼地挑起竹竿，
将雏燕送回窝里。两三只燕子站在窝门前，充满了感激，叽叽喳喳叫嚷欢迎雏燕回家。学科&网
简略概括选文最后三个自然段的主要内容。（2 分）
【答案】合力救雏燕。（答到“救雏燕”即给 2 分）
2．概括作品主题。
【例题】阅读《雪人》第十八题：
雪人
肖复兴
今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北
京城难得见到的美景。
那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒
堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花
花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条
做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想像，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，
天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘
飞的雪花中轻盈地舞动……
这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过
来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅．得四处都是。在雪小些的
时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的
雪人，给这条街增添了不少的欢乐。
雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂
寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为
缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，
雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。
接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一
旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经
无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，
雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。
一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。
让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘
由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐
地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。
我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那
样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。
看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这
样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。
（选自《无缘无故的恨》，二十一世纪出版社 2012 年版，有删改）
18．联系文章，说说雪人的命运引发了作者哪些思考？（4 分）
【答案】（4 分）要教育孩子们学会珍惜和爱护美好的事物；要尊重创造性的劳动；要唤醒人们珍爱美好生
活的良知；要重视保护环境。
3．概括描写物特点
【例题】阅读《乡土的篱笆》第 19 题：
乡土的篱笆
钱国宏
①几十年的城市生活，让我早已习惯了喧嚣与浮躁。前几日回老家，看到村南有一段篱笆，拱着身后
的家园，悠闲恬静。于是，关于篱笆的记忆便倏地返青了……【来源：Z．xx．k．Com】
②小时候，走在村里，随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆……农家为了阻挡春日的大风、夏日的飞
沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中闲游的畜禽，便用秫秆沿着院子四周夹成一圈“障子”。在乡下，
篱笆通常被称作“障子”。
③夹“障子”大都就地取材。高粱收割后，选出粗壮、笔挺的高粱秆，晒干，搡去叶子，再用柔软的
柳条缀上“腰”，秫秆们就连成一片篱笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的沟，将秫秆下坑埋好、踩实，篱
笆就算是夹成了。篱笆虽比不上土墙、砖墙结实，但也有它的好处：透光、通风。有了阳光，小院便有了
生气，有了清风，小院便添了人气。早晨，刚出窝的芦花鸡们任凭主人呵斥追撵，就是不肯离院，一个个
悠闲地在篱笆边踱着方步。中午，火辣辣的太阳早把大门外疯长的青麻绿草晒卷了叶，而篱笆上的倭瓜花、
芸豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来———它们把灼热的日子剪成一
行行五彩斑斓的诗!大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着障间吹进的一丝丝凉风，嘴里再嚼些黄瓜蘸鸡蛋
酱，耳畔再听着脍炙人口的评书，那真叫一个“爽”，真叫一个“静”，有声胜无声，心静胜境静!农家人
醉心的就是这种安谧祥和的田园情境!晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫
扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……
④篱笆不挑地不挑人，在哪儿安家，就在哪儿站成长城。篱笆邀来阳光和清风，也邀来了各种青葱的
植物。因为有了可攀援之处，牵牛花、露水豆都早早地赶了来，在夏日里将稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆；
家庭主妇们喜欢在篱笆边种些季季草、细粉莲、芍药、美人蕉等花卉。花开时节，篱笆内外花香如浪，潮
起潮涌，姹紫嫣红，缤纷绚丽，令人留连忘返。各种鲜艳欲滴的喇叭花，朝着四面八方吹着欢快的民乐，
像娶亲的队伍一样浩浩荡荡，沿着乡间的小路绵延不绝地蜂拥而来……一户人家、一方篱笆、一畦菜地、
一缕炊烟、一片红白蓝相间的芸豆花，构成了丹青妙手灵性的水彩，把庄户人的日子渲染成一首清香四溢
的田园诗。目睹那一片千红万紫，油然让人觉得大自然中充满了蓬勃而旺盛的生命，那洋溢着缤纷色彩的
生命简直天下无敌、无可阻挡!人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化．．在这枝疏
叶柔的婵娟风姿里。
⑤“繁华事散逐香尘，流水无尘草木春。”乡村篱笆朴素而高雅，她似一位闲适的遁世者，旷达拙朴，
晨迎朝霞，暮送斜阳，应验了郑板桥“一片绿荫如洗，护竹何劳荆棘，仍将竹作笆篱，求人不如求己”的
浑然忘我情怀和傲骨。乡村篱笆没有高山大川之雄奇，却有馥郁淳厚、醉人心脾的温暖和亲切，她以诗意
的笔调和散文的形式，凸现了农人的本真淳厚、平淡超然，极富人生智慧和审美智慧的生命存在。我有这
样的感觉：每次欣赏篱笆上植物们的绿芽萌动，都会有一种纯净的欢欣和原始的激动在胸襟里脉动、奔涌、
狂舞；每次走近篱笆，都是对心灵的一次慰藉，更是一次精神上的立体按摩……
（选自《思维与智慧》2012 年 05 期，有删改）
19．阅读全文，概括“乡土的篱笆”的特点。（4 分）
【答案】就地取材（随处可见）；透光通风；不挑地不挑人（随遇而安）；朴素高雅 评分：答对一点得
1 分。意思对即可。学科*网
4．表达感悟
【例题】阅读《春燕来归》第 15 题：
春燕来归
赵可法
（1）春暖花开，桃花粉了，垂柳绿了，春水涨了，天气渐渐暖和起来，燕子飞回来了。看着眼前寻寻
觅觅，似曾相识的小精灵，让我想起了儿时对燕子的记忆。
（2）我家老屋周围是一望无际的田野，几排高高低低的电线穿行而过。清晨或傍晚，燕子们常像约好
似的，如列队的士兵齐刷刷地在电线上站成一排，小黑点像音乐简谱里一个个跳动的音符。
（3）燕子喜欢将巢穴搭建在附近农户房屋的木梁上，好亲近人类。掏燕窝，捉燕子，捣燕窝是我儿时
的乐趣。
（4）每当大人们不在家，燕子飞出去的时候。我总会搬一张椅子，上面放张小凳，燕巢便伸手可及了。
（5）不当着燕子的面捣毁燕窝，燕子是不会记恨的。来年花开的时节，燕子还会一如既往地飞回原来
的地方建巢。在我家西边的池塘边，会看见燕子飞来飞去，用嘴衔着潮湿的泥土与软草茎。不几日，一个
崭新的碗型的灰褐色燕巢建成了。看着燕巢，我常常感觉特别好奇，光滑滑的房梁，燕巢是怎么搭建上去
的，总想一探究竟。
（6）大人们说燕子很辛苦，不准我逮燕子，捣毁燕巢。他们还讲，燕子是有灵性的，燕子在哪家搭窝，
这家人必有好报。我们庄就有户人家，原来只有女主人一人喜欢燕子。有一天傍晚，燕子却迟迟不肯回巢，
围绕女主人叽叽喳喳地啼个不停，燕子带领主人到达孩子昏迷出事的地点，孩子被及时发现而得救。一家
人非常感激燕子，从此都喜欢上了燕子。
（7）2009 年春天，我回故乡探亲，看见到处是青砖青瓦的二层楼房，有木檩条木梁的房子早被拆迁。
偶能见到田野里几只时而盘旋，时而低飞，体态轻盈，翅膀像剪刀一样的燕子，“嗖”地一声从我眼前掠
过，像是飞行表演。母亲告诉我，现在到处是砖瓦房，燕子少了，看不到燕子来了，不知道燕子在什么地
方搭窝。想起母亲的话，回忆儿时对燕子的愧疚，我的心中怅然若失。
（8）有一次，我站在二姐家临街的商店门前，眼前忽然一亮，无意间瞥见雨篷下有盏吸顶灯，被一块
黄褐色的燕窝包裹着。燕子巧妙地利用吸顶灯与天棚之间仅几公分的间隙，借助吸顶灯不会掉下来的支撑，
搭建起了自己的爱巢。燕子夫妇竟然利用这个罅隙的地方筑巢，可谓用心良苦！看着飞进飞出的老燕，张
着黄色小嘴叽叽喳喳嗷嗷待哺的毛茸茸雏燕，心中油然而生一种久违的亲切。学@科网
（9）来年燕子们又飞回来了，在雨篷吸顶灯下又筑起了自己的爱巢。有一天傍晚，我去商铺买东西，
看见了这样的一幕情景。一只雏燕不知是初学飞行，还是母燕喂食不小心的缘故，竟从窝里掉了下来，却
再也无力飞回。
（10）“宝宝（二姐家五岁的孙子），去找一个竹竿来，把小燕子弄上去。”二姐连忙吩咐。
⑾只见宝宝乐滋滋地从厨房后面拖来了一根细竹竿，递给奶奶，又忙不迭地跑去伸手抓小燕子。惊慌
失措的雏燕，显然是受到了惊吓，趴在地上一动不动。好长时间才舒缓过神，扑棱着翅膀挣扎起来，只见
它细细的小腿紧紧地抓住竹竿，像抓住了一根救命稻草，身体歪斜着，晃动着。二姐小心翼翼地挑起竹竿，
将雏燕送回窝里。两三只燕子站在窝门前，充满了感激，叽叽喳喳叫嚷欢迎雏燕回家。
15．从文中“（而今）看见到处是青砖青瓦的二层楼房，有木檩条木梁的房子早被拆迁”。一句可引
发我们怎样的思考？
【答案】人类在自身发展的同时，应该与动物和谐相处。
（二）分析题
1．理解词语含义。
【例题】阅 读《养一畦露水》第 21 题：
养一畦露水
许冬林
①露水是下在乡村的。只有古老的山野乡村，才养得活精灵一样的露水。【来源：学科网】
②童年时，在露水里泡大，以为露水是入不得诗文的，直到读《诗经》里的《蒹葭》才开了心窗。“蒹
葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”古老的风情画 呈现于眼前：雾色迷濛，芦苇郁郁葱葱，美丽
的女子在露水的清凉气息里如远如近……
③我的童年里也有睡在苇叶上的露水，但那是另一种风情。生产队里养着一条褐色水牛，农忙时节，
孩子们大清早起来割牛草。我和堂姐相约着，去村西河边的芦苇荡里割草。卷起裤管下去，脚下的软泥滑
腻清凉，芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带
着微甜的味道。苇丛里的青草又长又嫩，几刀便可割一大把，有时还顺便割一把细嫩的水芹，算作中饭菜。
出了芦苇荡，几个大青草把子拎在手上，一路滴着露水。我们的头发和衣服，也被露水打得湿透。仿佛洗
了个露水浴，身上、眉毛上、眼睛里，皆是露水。白露未晞。白露未已。
④那时候过暑假，晚上不爱在家里睡觉，而是在平房顶上露宿。堂姐堂哥堂弟，唧唧喳喳的一大群，
自带凉席，都来我家的平房顶上睡觉。我们简直成了原始部落，月光为帐，星星为灯，感觉自己就那么睡
在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。到后半夜，露水重重地下来，裹身的毯子又凉又软， 翻个身，贴
着堂姐的后背，听她说断断续续的梦话，窃窃想笑。星星在耳边，垂垂欲落，虫声蛙声都已歇了，四下阒
寂。满世界，只剩下露水的清凉气息在流散、漫溢。露水里睡着，露水里醒来。清晨下房顶，常看见邻家
的瓦楞上结着蛛网，蛛网上也悬挂着露珠，亮晶晶的，在晨风里摇摇欲坠。
⑤暑假一过，初秋早晨上学，穿过弯弯曲曲的田埂，也是一路蹚着露水去学校。到学校，一双小脚泡
得好白，又白又凉，嫩藕一般，脚丫里有草屑和碎小的野花。那时候，常提着凉鞋上学，到了学校后，才
下到学校前的池塘边，洗掉脚上的草屑和野花，将一双被露水洗得格外好看的小脚插进凉鞋里。 有时 不舍
得插：是露水让一个乡下小姑娘拥有了一双不为外人知晓的好看的脚。
⑥成年之后，庸庸碌碌，在家和单位之间来回折返，过着千篇一律的两点一线式生活。有一日，读《枕
草子》里写露水的几句，才想起自己似乎好多年没看见露水了。忙时只顾着抬头往前赶路，快！快！闲时
只想饱饱地睡会儿懒觉，起床时，草木上的露水已经遁形。以至以为：露水，是只下在童年的！
⑦当然不是。露水一直在下，下在童年，下在乡村，下在有闲情闲趣的人那里。
⑧《枕草子》里写露水的笔墨多而有情趣，最爱玩味的是：“我注意到皇后御前的草长得挺高又茂密，
遂建议：‘怎么任它长得这么高呀，不会叫人来芟除吗？’没想到，却听见宰相的声音答说：‘故意留着，
让它们沾上露，好让皇后娘娘赏览的。’真有意思。”读到这里，我恍然觉得游离多年的一片小魂儿 给招
回来了。养花种草，不是目的，是为了给一个闲淡的女人去看清晨的露。烽火戏诸侯，裂帛博取美人笑，
都不及人家种草来养露水的风雅。
⑨我读着《枕草子》，不觉痴想起来。痴想有一天……
⑩养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。生命短暂渺小，唯求澄澈晶莹，无尘无染。让美好持续，
一如少年时。（选自《深圳商报》2013 年 11 月 5 日 有删改）
21．探究下面语句中“露”的内涵或作用。（3 分）
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
（2）对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。（摘自曹操《短歌行》）
（3）养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。
【答案】（1）句中的“露”是景物，写出秋天的萧瑟冷落（是起兴，引出歌咏对象“所谓伊人”）； （2）
句中的“露”比喻人生短暂；（3） 句中的“露”象征清纯美好，有闲情雅致的诗意生活。（3 分；各
1 分，意近即可）
2．分析句子作用。
【例题】阅读《养一畦露水》第 19 题：
……（见上文）
揣摩下面句子的含义。（2 分）
我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。
【答案】找回了失去多年的童年生活的闲情闲趣和诗意。（2 分；意近即可）
【解析】
3．分析文章线索。
【例题】阅读《雪人》第 17 题：
……（见“概括题——概括作品主题”中文）
17．“漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么好处？（4 分）
【答案】（4 分）“漂亮的雪人”象征了美好的事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱
和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用。
【解析】
——此类题不一定是直接问“线索是什么”，而是通过其它的提问方式来考查学生对作品线索的把屋，如
本题就是如此。学生要了解“线索”的概念是什么，即贯穿全文起到连接前后文内容的某一事物，或
人或物或情。有的抒情作品有明暗两线，明为一物，暗为某种情感，哪个线索较为突出，就作为答案。
4．分析写作方法。
【例题】阅读《雪人》第 17 题：
……（见“概括题——概括作品主题”中文）
“漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么好处？（4 分）
【答案】（4 分）“漂亮的雪人”象征了美好的事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱
和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用。
——本题综合了两个考点，一是文章的线索，二是写作方法“象征”。“象征”是抒情散文中常见的写作
方法。学生要了解什么是“象征”，即根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），
以表现某种抽象的概念，思想和情感。解答时要注意作品中作者对本体事物的描写以及所表现出的特
征，理解其人格化的写法，体会作者在本体事物中所寄寓的精神思想或形象。学.科网
（三）赏析题
【例题】阅读《乡土的篱笆》第 21 题：
……晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在
柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……
（见“概括题——概括描写物特点”中文）
21．从修辞的角度赏析句子。
【答案】运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地勾勒了夏夜篱笆边安谧、祥和、温情的画面，表达了
作者对乡村生活的喜爱和向往之情。评分：答出“比喻、拟人”得 1 分，答出表达效果得 1 分，共 2
分。意思对即可。
三讲方法——方法点睛
1．概括文章内容和主题的方法。
（1）尽量利用原文语句。一些作品中文段的首句（中心句）和文段之间的过渡句往往提领了相关的内
容，可以摘引来概括内容。而作品的文首文尾段铺垫情感基调或情感升华的句子，可以摘引来概括主题。
（2）没有原文语句可利用时，要找到作者所写的景或物，注意作者所表达的景物的特点，尤其是人格化
的特征，体会作者的情感倾向，结合写作手法如“象征”来全面、准确概括内容和理解主题。学科@网
2．理解词语含义的方法。
先解释本义，再根据语境解答词语（在语境中）的含义。要结合作品的主题思想、作者的思想感情、景
物意境、特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）或在结构上起到独特作用来理解词语的作用。
坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
3．分析句子作用的方法。
答题时应从以下两个角度入手：
（1）结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文
等作用的角度去分析。
（2）内容和主题上，情感铺垫，点明主旨，深化主题，引人深思等。
4．语言赏析的方法。
可以从某一角度或多角度赏析：
（1）用词之美------找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。
（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动
形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟 人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句
增强语气；夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象…、设问：自问自答，引人注意，启 发
思考…）
（3）形象之美——美丽自然、美感之物、美好形象。
（4）情感之美——自然情素、生活情趣、人间真爱、人生情怀。
5．找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词
语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
四练实题——随堂小练
一、阅读理解（14 分）
春
小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花
里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的
蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖
弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶
上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托
出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人， 地里还有工作的农民，披着
蓑带着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．以上语段细致生动地描绘了春天的四幅动人画面，它们依次是“_______”、“_______”、“_______”、
“___ ___”。（4 分）
【答案】春草图、春花图、春风图、春雨图
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。（3 分）
【答案】人们在草地上愉快的活动。 间接地写出了春草的茂盛和可爱。
【解析】
试题分析：这句话中的“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词写出了春天人们的活动，写人们的
活动从侧面展示了春草的令人喜爱。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
3．第二自然段中划线句子的含义是（ ）（2 分）
A．树上结满了桃儿、杏儿、梨儿，果实累累，令人陶醉。
B．闭眼想像往年的丰收景象，累累的果实怎么不叫人陶醉？
C．陶醉于眼前的繁花春景，心驰神往，坚信未来一定果实累累。
【答案】C
【解析】
试题分析：解答此题，要抓住句子中的“仿佛”一词来理解，这个词告诉我们这句话是作者的想象，是虚
写，故 A 项“树上结满了”表述不当，B 项“闭眼想往年”表述错误，C 项正确。学科.网
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
4．第三段写到春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
（3 分）
【答案】温暖（亲切、慈爱、幸福）。示例：像柔滑的绸缎，像老师深情的目光等等。
【解析】
试题分析：解答此题，在熟悉文章内容的基础上，要抓住重点词语“母亲的手”，体会母亲对孩子的喜爱，
体会母爱的温馨、亲切、慈爱，然后结合自己的理解，抓住春风柔和的特点进行句子仿写。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。选用、仿用、变换句式。能力
层级为表达运用 E。
5．古诗词中有许多写春的诗句，请写出你最喜欢的一句（上下句）。（2 分）
【答案】池塘生春草，园柳变鸣禽。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝
绦。
【解析】
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。
二、阅读《海燕》一文（16 分）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌
云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜
利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到
大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在
泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地将它
们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
看吧，它飞舞着，象个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它
笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳──是的，遮
不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊
里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
──暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧！
1．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风和乌云？（2 分）
【答案】是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
【解析】
试题分析：此题考查表现手法的运用。这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，通过暴风
雨来临前夕海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明
的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
2．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”用了何修辞手法？有何作用？（3 分）
【答案】拟人。以“歌唱”“迎接”“冲向”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极的战斗热
情和乐观勇敢的革命精神。
【解析】
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
3．品味下列句中加点的词语，说说它们在表达上的好处。（4 分）
（1）狂风紧紧抱．起一层层巨浪，恶狠狠．．．地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔．成尘雾和碎末。
（2）大海抓住．．闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
【答案】（1）“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了恶势力的猖獗。 （2）
“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。象征了人民群众力量的强大，反
动势力势必灭亡。学#科网
【解析】
试题分析：词语的表现手法（技法）+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感。本题
的两个句子先分析其修辞手法，然后联系文章内容及本文的主旨，体现词语所表达出来的深刻内涵。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。
4．“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复的手法，在表达上有什么作用？（2 分）
【答案】运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命风暴已近在眼前，历史
潮流不可逆转。
【解析】
试题分析：反复修辞手法就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落
等。反复修辞手法的作用：运用反复能强调作者情感、充分表达作者思想的作用，增强文章的气势。
本题结合课文的写作背景和具体语境进行理解，然后按照反复修辞的作用的表述格式解答此题。
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。
5．“它深信，乌云遮不住太阳──是的，遮不住的！”这句话在文中有什么含义？（3 分）
【答案】表明海燕对黑暗即将过去，光明一定到来的坚定信念。这形象地说明了一个真理，不管反动势力
怎样企图阻止历史车轮前进，革命都必将取得胜利。
【解析】
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
6．你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处，请列举两位。（2 分）
【答案】提示：只要是乐观，面对困难能迎难而上或英勇顽强的人都行。张海迪，海伦凯乐 鲁迅
【解析】
试题解析：解答这道题需要先弄清海燕的精神是什么，然后再根据此考虑所阅读积累的名人事迹，然后来
解答。只要是乐观，面对困难能迎难而上或英勇顽强的人都行。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
三、阅读《谈生命》文段，完成后面的题目。（ ）（8 分）
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他
的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积
土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他
愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千
里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，
低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，
疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时候
他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那
股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这
大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接
引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从
海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不
敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿
的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见
了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受
着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的
春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜
鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，
他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再
有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天
的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，
他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下
的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，
也不敢信来生。宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一
叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整
个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，
不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经
过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固
然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄
昏”。
1．对本段的写作意图概括最恰当的一项是（ ）（2 分）
A．阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。
B．解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。
C．阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。
D．要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。
【答案】B
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．下面对画线句子的理解，不正确的一项是（ ）（2 分）
A．希望每个人的一生都能有丰富多样的经历，那样才能真正体验到人生的美好。
B．表明我们每个人的生命是渺小而卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
C．人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲伤，而只有某种单一的经历是不够的。
D．暗示人们的生活中会有很多不幸和痛苦，但他们为编织美丽人生创设了机遇。
【答案】B
【解析】
试题分析：原句说的是在生命的历程中，痛苦和快乐是相生相依的，都是一份生活的阅历和美丽，我们必
须正确面对。B 项误解了原句的意思，因此不正确。学%科网
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
3．下面各项说法不正确的一项是（ ）（2 分）
A．作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长、壮大和衰老的历程。
B．“破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程。
C．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，
虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。
D．选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。
【答案】C
【解析】
试题分析：C 项中“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”的意思是“经历了丰富多彩的生命
历程，面对死亡也镇定坦然”，但并没有说“却有几分惆怅和虚无”。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。
4．选段文字的语言风格是怎样的？判断正确的一项是（ ）（2 分）
A．清新自然，华丽 B．含蓄温婉，隽美
C．通俗流畅，炽烈 D．粗犷豪放，深沉
【答案】B
【解析】
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
五练原创——预测提升
一、阅读下文。（8 分）
北国之春
孙立燕
春天的脚步在我们不经意间悄然走来了。
春天，无论在哪里，总是这般美好。
尽管北国的春天来得迟些，却是来得清奇，来得壮美。
江南的春我没有领略过，但那“暮春三月，江南草长繁花，群鸟乱飞”的朝气勃勃，常令我心驰神往。
在我心中，江南是春天的宠儿，爱的给予太多了。所以，春天在江南真的可以说得上是天姿国色的丽人，
而北方的春天却只是赤足布裙、蓬头垢面的灰姑娘了。[来源:Z.Com]
但是，灰姑娘也自有她天然的风韵。
在某个清晨，你会不经意地发现，窗子上那些斑斑驳驳的霜花已有好些日子不光顾了。走在风里已感
觉不到凛冽的寒，迎面扑来的是大地氤氲的温润；蓝天白云也如同告别青涩童年的少女，变得多姿、亮丽
了；坚硬的土地松软，脚踏上去没了声音，只有一点点极细微极柔软的触觉。田野里苍茫的一片，偶尔会
看到坑坑洼洼的地方露出的几簇绿草芽；那一排排的树木都已脱了藏青色的褂子，换上了淡黄透绿的衣裳；
红杏的枝头依然落着寂寞的尖，缀着的景色只有心中的那份渴望。春天的活泼劲就是这样在令人难耐的期
盼中酝酿着。北国的春天没有名花的娇贵，也没有美酒的香醇，可她那种半醉半醒的眠思，纵是“无情也
动人”啊!
北国的春天，无花只有寒，春雪是她唯一的绽放。 那似花非花的落蕊，在北方的大地上，铺染着一幅
清奇、苍劲、古朴的水墨画。当人们的足迹浸润这幅画的时候，内心里也被踩得泥泞不堪了，随之而来的
却是感觉到了一种抖也抖不掉的清凉。
“春风十里柔情”，那是南国的情愫，而北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的斗士，像冲
锋者的擂鼓。它使你想起了“大江东去”的苏东坡，“风萧萧兮易水寒”的荆轲。
啊!北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情。
（选自《吉林农业·乡土文学》2013 年第 2 期）
1．作者眼中南国的春与北国的春各有怎样的特点?（2 分）
【答案】南国的春是温婉的，像天姿国色的丽人，北国的春是质朴豪放的，像赤足布裙、蓬头垢面的灰姑
娘。
【解析】
试题分析：此题考查对春天特征的概 括。结合全文内容，从文中 筛选“春天在江南真的可以说得上是天
姿国色的丽人，而北方的春天却只是赤足布裙、蓬头垢面的灰姑娘了”“北国的春风是狂放的”等语
句进行概括。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．画线句运用了怎样的修辞手法?有何表达效果?（2 分）源：学科网】[来源:学*科*网 Z*X*X*K]
【答案】比喻。将春天比喻为一幅水墨画，生动形象地表现了北国的春清奇、苍劲、古朴的特点。
【解析】
试题分析：此题考查对语句的赏析。首先根据常用修辞手法的特点判断画线句运用的修辞手法，然后结合
语句内容体会其表达作用。学&科网
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
3．选文主要描写了北国的春天的哪两种景物?为什么主要写这两种景物? （2 分）
【答案】春雪和春风。因为这两种景物和南国的春景形成对比，能突出北国之春的特点。
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
4．本文表达了作者怎样的思想感情? （2 分）
【答案】抒发了作者对北国春天由衷的热爱和向往之情。
【解析】由文章对春景的描绘及最后一段可以体会出作者对北国春天的喜爱之情。
考点：概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合 C。[来源:Z。xx。k.Com]
二、阅读下文（13 分）
春燕来归
赵可法
（1）春暖花开，桃花粉了，垂柳绿了，春水涨了，天气渐渐暖和起来，燕子飞回来了。看着眼前寻寻
觅觅，似曾相识的小精灵，让我想起了儿时对燕子的记忆。
（2）我家老屋周围是一望无际的田野，几排高高低低的电线穿行而过。清晨或傍晚，燕子们常像约好
似的，如列队的士兵齐刷刷地在电线上站成一排，小黑点像音乐简谱里一个个跳动的音符。
（3）燕子喜欢将巢穴搭建在附近农户房屋的木梁上，好亲近人类。掏燕窝，捉燕子，捣燕窝是我儿时
的乐趣。
（4）每当大人们不在家，燕子飞出去的时候。我总会搬一张椅子，上面放张小凳，燕巢便伸手可及了。
（5）不当着燕子的面捣毁燕窝，燕子是不会记恨的。来年花开的时节，燕子还会一如既往地飞回原来
的地方建巢。在我家西边的池塘边，会看见燕子飞来飞去，用嘴衔着潮湿的泥土与软草茎。不几日，一个
崭新的碗型的灰褐色燕巢建成了。看着燕巢，我常常感觉特别好奇，光滑滑的房梁，燕巢是怎么搭建上去
的，总想一探究竟。
（6）大人们说燕子很辛苦，不准我逮燕子，捣毁燕巢。他们还讲，燕子是有灵性的，燕子在哪家搭窝，
这家人必有好报。我们庄就有户人家，原来只有女主人一人喜欢燕子。有一天傍晚，燕子却迟迟不肯回巢，
围绕女主人叽叽喳喳地啼个不停，燕子带领主人到达孩子昏迷出事的地点，孩子被及时发现而得救。一家
人非常感激燕子，从此都喜欢上了燕子。
（7）2009 年春天，我回故乡探亲，看见到处是青砖青瓦的二层楼房，有木檩条木梁的房子早被拆迁。
偶能见到田野里几只时而盘旋，时而低飞，体态轻盈，翅膀像剪刀一样的燕子，“嗖”地一声从我眼前掠
过，像是飞行表演。母亲告诉我，现在到处是砖瓦房，燕子少了，看不到燕子来了，不知道燕子在什么地
方搭窝。想起母亲的话，回忆儿时对燕子的愧疚，我的心中怅然若失。
（8）有一次，我站在二姐家临街的商店门前，眼前忽然一亮，无意间瞥见雨篷下有盏吸顶灯，被一块
黄褐色的燕窝包裹着。燕子巧妙地利用吸顶灯与天棚之间仅几公分的间隙，借助吸顶灯不会掉下来的支撑，
搭建起了自己的爱巢。燕子夫妇竟然利用这个罅隙的地方筑巢，可谓用心良苦！看着飞进飞出的老燕，张
着黄色小嘴叽叽喳喳嗷嗷待哺的毛茸茸雏燕，心中油然而生一种久违的亲切。
（9）来年燕子们又飞回来了，在雨篷吸顶灯下又筑起了自己的爱巢。有一天傍晚，我去商铺买东西，
看见了这样的一幕情景。一只雏燕不知是初学飞行，还是母燕喂食不小心的缘故，竟从窝里掉了下来，却
再也无力飞回。
（10）“宝宝（二姐家五岁的孙子），去找一个竹竿来，把小燕子弄上去。”二姐连忙吩咐。
⑾只见宝宝乐滋滋地从厨房后面拖来了一根细竹竿，递给奶奶，又忙不迭地跑 去伸手抓小燕子。惊慌
失措的雏燕，显然是受到了惊吓，趴在地上一动不动。好长时间才舒缓过神，扑棱着翅膀挣扎起来，只见
它细细的小腿紧紧地抓住竹竿，像抓住了一根救命稻草，身体歪斜着，晃动着。二姐小心翼翼地挑起竹竿，
将雏燕送回窝里。两三只燕子站在窝门前，充满了感激，叽叽喳喳叫嚷欢迎雏燕回家。
1．（2 分）文中最能表达作者对“春燕”喜爱的词语是 。
【答案】小精灵
【解析】
试题分析：作者的思想感情观点态度有时候蕴含在文中的某一字词上，要注意体会。此题就是要求学生领
会作者喜爱燕子的词语，属于筛选文章内容的题型，很简单。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．（3 分）文中画线的句子有何表达效果？
偶能见到田野里几只时而盘旋，时而低飞，体态轻盈，翅膀像剪刀一样的燕子，“嗖”地一声从我眼
前掠过，像是飞行表演。
【答案】通过比喻修辞手法以及动作描写，刻画出了春燕轻盈矫健的身姿，表达出了作者对春燕的无比喜
爱之情。
【解析】
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
3．（3 分）燕子引领庄户女主人找到昏迷的孩子的情节，在文中有何作用？
【答案】突出主题——人与自然和谐相处，即告诉我们春燕是极有灵性的，只要你用心善待它，它会用自
己特有的方式回报你。同时，丰富了文章内容，增加了读者阅读的兴趣。
【解析】
试题分析：这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、
主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。这类题型的规范的答
题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”
是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。学*科网
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
4．（2 分）简略概括选文最后三个自然段的主要内容。
【答案】合力救雏燕。（答到“救雏燕”即给 2 分）
【解析】
试题分析：概括内容，一般有两种基本句式：“谁＋干什么”和“什么＋怎么样”。前者一般用于概括写
事和写人的文章，后者一般用于写景的文章。概括内容的基本的方法：（1）主要的方法是要素归纳法。
写事、写人的文章一般都有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。找出这些要素，
什么特殊就把什么概括进去，再加以合理语言的组织。（2）概括内容还有标题扩展法、句段摘录法和
段意合并法等。这些都要求我们能够灵活使用。此题需要考生用要素归纳法。学@科网
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
5．（3 分）从文中“（而今）看见到处是青砖青瓦的二层楼房，有木檩条木梁的房子早被拆迁”。一
句可引发我们怎样的思考？
【答案】人类在自身发展的同时，应该与动物和谐相处。
【解析】
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
三、阅读《玫瑰树根》一文。（10 分）
①地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。
②那里有黢（qū，黑）黑的蠕虫，黑色绳索似的植物根，颤动的亚麻纤维似的地下水的细流。
③据说还有别的：身体比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。
④有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面的一番话：
⑤“树根邻居，像你这么丑的，我从来没见过呢。谁见了你都会说，准是一只猴子把它的长尾巴插在
地里，扔下不管，径自走了。看来你想模仿蚯蚓，但是没有学会它优美圆润的动作，只学会了喝我的蓝色
汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你说，你这是干什么?”
⑥卑贱的树根说：[来源:Z,xx,k.Com]
⑦“不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触，使我浑身灰褐；过度劳累，使我
变了形，正如变形的工人胳膊一样。我也是工人，我替我身体见到阳光的延伸部分干活。我从你那里吸取
了汁液，就是输送给她的，让她新鲜娇艳；你离开以后，我就到远处去寻觅维持生命的汁液。细流兄弟，
总有一天，你会到太阳照耀的地方。那时候，你去看看我在日光下的部分是多么美丽。”
⑧细流并不相信，但是出于谨慎，没有作声，暗忖道，等着瞧吧。
⑨当他颤动的身躯逐渐长大，到了亮光下时，他干的第一件事就是去寻找树根说的延伸部分。
⑩天啊!他看到了什么呀。
到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把土地装点得分外美丽。
沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。
成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地：
天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!”
1．读第③段，若将 “据说”两字删去，与原句的表达效果有何不同?
【答案】“据说”是指后面一句话的来源，在这里是一种传说，具有不确认性，与后面神话传说里的土地
神搭配恰当；去掉后，就成了肯定语气，不符合客观实际，也体现不出原文用语的准确性。（意思对
即可）
【解析】
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。
2．后来当他看到美丽的玫瑰树、闻到甜香的玫瑰花味时，他发出这样的感慨：（用选文原句回答）
【答案】天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!（要求：回答正确，注意书写，尤其注意“陋”“延”
字的笔画）
【解析】
试题分析：本题考查学生概括文章内容的能力。根据文章最后一段的内容来概括即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
3．下面的说法与这篇短文所抒发的情感相符的一项是（ ）
A．细流在故事中充当了一个反面角色，人们在对树根表示敬意的同时，对细流充满了厌恶之情。
B．树根有那样的顽强精神，应该到地面上来，更充分地显示它存在的价值。
C．这些枯黄笨拙的树根，在这黑暗和腐朽的环境中，支持着地面上的生命之美，那正是他们的骄傲。
D．树根为树枝为花朵供应了充足的水分，固然可敬，但也实在太可惜了他的一生。
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查学生分析文章内容的能力。围绕“甘愿付出、默默奉献”以及“体现自身价值”这一
中心来理解即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
4．这篇文章揭示的主题是什么?
【答案】通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像玫瑰树根一样甘愿付出、默默奉献的人的
高尚和伟大。
【解析】
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
5．细流与树根的对话写得生动形象，充满情趣。请续拟一段流水与鲜花的对话。（不超过 30 个字）
流水说：____________________________________________________________
鲜花说：____________________________________________________________
【答案】只要符合情境，表达准确即可。
【解析】
试题分析：本题是一道开放题。流水说的话围绕“为自己先前的行为感到羞惭”来写，鲜花说的话围绕“感
谢树根”来写即可。学科.网
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
微信/支付宝扫码支付