一练基础——基础掌握
（一）阅读《爸爸的花儿落了》节选（10 分）
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶
不上什么事情似的，为什么呀?
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹
桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和
施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么?老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大
人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子，走过院子，看
那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1．请用简洁的语言概括以上选文的主要内容。（2 分）
【答案】毕业典礼后，“我”急忙赶回家，听到爸爸去世的消息，一下子成熟起来。
【解析】
试题分析：阅读各段，以“我”的活动为中心，梳理故事情节，从什么人做了什么事有什么结果这个方面
概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．第一段文字如果改为“我拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，急忙赶回家去”，
你觉得怎么样？为什么？（2 分）
【答案】不好。因为课文中两个“快回家去”突出了她急切的心情（1 分），“催着自己，我好像怕赶不上
什么事情似的”，她催着自己回家，是一种对即将发生的事情的预感，也是后文爸爸即将离开人世的
伏笔（1 分）。（意对即可）
【解析】
试题分析：联系下文内容，从与文中事件的关系和表现人物心情这个方面来比较两种写法的优劣
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。学%科网
3．“我”进入家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？（2 分）
【答案】见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景预示着爸爸生命之
树的凋零。
【解析】
试题分析：直接从提示的文段中找到描写夹竹桃和青石榴的句子，与文中的主要事件相联系。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
4．“爸爸的花儿落了 ”与“我已不再是小孩子”之间有什么内在联系？（2 分）
【答案】两者之间是因果关系，即爸爸的花虽然落了，但结出的果实是硕大的。我父亲虽离世，但爸爸精
心培育的我，却长大了，变成坚强了。（意对即可）
【解析】
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
5．“我”听到爸爸辞世的消息时，表现出了从未有过的“镇定”和“安静”，你能理解这种反常的现
象吗？（2 分）
【答案】说明爸爸的教育已经成功地起作用了，“我”已经长大了，能够坚强地面对困难，学会了生存。
（意对即可）
【解析】
试题分析：从爸爸的教育使“我”学会了坚强这个角度来回答即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
（二）阅读《人民解放军百万大军横渡长江》（15 分）
①（新华社长江前线 22 日 22 时电）人民解放军百万大军，从 1000 余华里的战线上， 敌阵， 长
江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军渡江区域。
②20 日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先________安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、
鲁港地区，24 小时内即已渡 30 万人。21 日下午 5 时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发
电时止，该路 35 万人民解放军已渡过三分之二，余部 23 日可渡完。这一路现已 贵池、殷家汇、东流、
至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷 ，
毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方
面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了。
听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯 21 日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线
是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东西防线又被我军突破了。
我东路 35 万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大
部渡过南岸，余部 23 日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在 21 日下午至 22 日下午的整天激战中，我
已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军
前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
1 ． 文 中 的 第 ① 段 是 这 篇 消 息 的 __________ 部 分 ， 括 号 内 的 字 是 新 闻 的 电 头 ， 作 用 是
__________________________。时间精确到“时”暗示_____________________________。（3 分）
【答案】导语 表明材料真实，报道及时 战役在迅速发展之中 （3 分）
试题分析：回顾老师讲的“新闻”的要素和结构组成，依据语句中的提示词判断填写。学&科网
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．文中两次出现“至发电时止”，其作用是___________________________。（2 分）
【答案】说明消息既快又准 （2 分）
【解析】
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。
3．新闻一般以 为主，要求“ ”，但也可以适当地穿插一点 ，如选文即从
① ； ②
____________________________________等两方面议论了敌人毫无斗志的原因。（5 分）
【答案】记叙 用事实说话 议论①人民解放军英勇善战 ②和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关
系。（2 分）
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
4．给文中横线上选填一个恰当的词语。（5 分）
【答案】冲破 横渡 突破 占领 溃退
【解析】
试题分析：根据所学，回顾课文内容，结合语境判断填写，注意不要写错别字。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。
（三）阅读《故乡》选段（15 分）
①这进来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一
倍；先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通
红，这．我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他的头上是一顶毡帽，身上只一件极
薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又
粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡住似
的，单在脑子里回旋，吐不出口外去。
④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了。分明地
叫道：
“老爷！……”
⑤我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁．．．了。我也说不出话。
1．在语段第①段的横线上应该填入的关联词语是（ ）（2 分）
A．虽然……但是…… B．既然……那么……
C．即使……也…… D．既然……但是……
【答案】A
【解析】
试题分析：抓住语段中“便知是”和“不是”两词理解两句之间的关系即可选出答案。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。学科*网
2．选段中第①段从 、 、 、服饰（衣着）、手五个方面对闰
土的肖像作了细致的描写。（3 分）
【答案】身材 、 脸 、 眼睛（每空 1 分）
【解析】
试题分析：观察文段中描写人物的句子，依次概括填出即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
3．第①段的“这我知道”中的“这”指代的是什么？（2 分）
【答案】“在海边种地的人，眼睛周围都肿得通红。”
【解析】
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
4．“老爷！……”闰土这样称呼“我”的原因是什么？（2 分）
【答案】闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。（意对即可）
【解析】
试题分析：此问题是教学中的重点问题，根据所学所记从“封建礼教的影响”及闰土为人老实憨厚的性格
特点来分析概括。[来源:学&科&网]
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
5 ． 第 ⑤ 段 中 的 “ 厚 障 壁 ” 一 词 用 了 的 修 辞 手 法 ， 它 的 含 义
是 。（1+2 分）
【答案】比喻（借喻）（1 分）指的是“我”和闰土之间所产生的心灵上的隔膜。
【解析】
试题分析：此问题是教学中的重点问题，根据所学所记从“封建礼教”对人际情感的影响来分析概括。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。
6．“他站住了，脸上现出欢喜．．和凄凉．．的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”
和“凄凉”的神情？（3 分）
【答案】闰土之所以脸上显现出欢喜的神情，是因与久违的儿时的伙伴重逢；而后的“凄凉”，与“欢喜”
形成强烈反差，看是矛盾，实则作者刻意安排，闰土受封建等级思想的束缚，处境艰难的现状，昔日
好友如今与自身形成的悬殊的差距，都在冲击他的内心，脸上自然而然出现凄凉的神情。（意对即可）
【解析】
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
（四）阅读《我的叔叔于勒》，回答问题。（14 分）
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮
船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我
们感到快活而骄傲。
……
（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕
伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟
夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
……
母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他
手里干的活儿。
……
船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就
把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒 姓
达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可
是您看他今天已经落到什么田地！”
……
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎 50 生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满
脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3 个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他 10 个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下
说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1．“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？（2
分）
【答案】“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫
出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。学科#网
【解析】
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
2．作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（ ）（2 分）
A．使情节发展舒缓下来。 B．使情节发展有所起伏。
C．为后面遇见于勒的情景作铺垫。 D．为便于插入景物描写以丰富表达方式。
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查学生分析情节安排的用意的能力。此处情节的安排主要是为下文写于勒的出场做铺垫
的。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
3．文中“我”叫 。本文为什么要用第一人称来写？（2 分）
【答案】若瑟夫，第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本
主义社会人与人的金钱关系。
【解析】
试题分析：本题考查学生理解文章内容的能力。从“故事的真实性以及作者在若瑟夫身上寄托的社会理解”
来理解为什么要用第一人称来写。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
4．虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目
光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据。（ ）（2 分）
A．于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。 B．于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。
C．于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。 D．于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。
之所以这样选择的依据：
【答案】D 于勒了解哥嫂的自私，不会收留他，也不愿意让哥嫂失望。菲利普夫妇怕于勒让自己丢面子并
给自己添加生活的负担，对于勒让自己失望很不满。
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
5．在给于勒 10 个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。（2 分）
【答案】这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势利和尖锐。
【解析】
试题分析：本题考查评价人物的能力。根据“人物的性格特点”来评论人物的不同表现即可。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
6．文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理
活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。（2 分）
【答案】“别让女婿知道真情，否则，咱们女儿就嫁不出去了。”
【解析】
试题分析：本题是一道开放题。结合“父亲--菲利普的性格特点”来揣摩他的心理活动即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
7．“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？（2 分）
【答案】反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
【解析】
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
（五）阅读《孔乙己》选段，完成后面问题。（15 分）
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬
蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满
口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，
替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你
脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又
故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”
“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩
道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，
什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
1．用简洁的语言概括选文的主要内容。（3 分）
【答案】（2 分）孔乙己被酒客取笑偷了人家的东西。
【解析】
试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考
小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，
力求做到前后一脉贯通。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．选文用字准确生动，请结合语境体味下列句中加点词的妙处。（4 分）
（1）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
【答案】（4 分）（1）排：表明分文不少，是个规矩人；炫耀自己，掩盖被嘲笑的窘态，从而显示了他诚
实而又迂腐的性格。（2）绽：写出了孔乙己额上青筋暴起似乎历历可数的形象，逼真地表现了孔乙己
当时窘迫的神情。（意对即
【解析】
试题分析：掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。如：排：表明分文不少，是个规矩人；
炫耀自己，掩盖被嘲笑的窘态，从而显示了他诚实而又迂腐的性格。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
3．谈谈你对选文中划线句子“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的理解。（3 分）
【答案】 “站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都很低下；“穿长衫”含蓄地说明他硬
摆读书人的架子。这句话概括了人物的特殊身份。
【解析】
试题分析：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解
偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般
能表述正确的含义即可得分。这里了解孔乙己生活的特殊背景，来进行理解。学%科网
考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。
4．选文通过对孔乙己的_______和_______的描写来反映其性格。（2 分）
【答案】（2 分）外貌描写 语言描写 神态描写 动作描写（任选二种描写方法作答）
【解析】
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。
5．选文中不止一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请简要谈谈你的
看法。（4 分）
【答案】参考示例：这个笑，既揭示旧社会教育制度的可悲，又是当时没有同情心，麻木社会分气的反映。
这是无奈的笑，可悲的笑，饱含了作者对万恶社会的痛恨。
【解析】
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
二练能力——综合运用
（一）阅读下面的文章。（15 分）
手风琴的魔力
林娜编译
一天，父亲带回来一个大盒子，他把我叫过来，当着我的面打开了盒子，并对我说，“它能给你今后
的生活带来无限欢乐。”盒子里是一把手风琴。我只能勉强．．挤出一丝微笑，我一直想要一架钢琴或者一把
吉他。之后的两周，父亲一直没提手风琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要开始学琴。
手风琴并不便宜，每周学琴的费用也价格不菲，这对于一直秉承节省风格的父亲来说有点反常。父亲
是一名工程师，他喜欢研究各种东西，他经常在工作室里修修补补。父亲话不多，但每句话掷地有声。不
过，音乐却能让父亲变成另一个人。他喜欢古典乐曲，每次外出驾车，他都会打开收音机寻找音乐节目。
一次，我在家里找东西时居然发现了一把漂亮的小提琴。“那是你父亲的”，妈妈说，“你爷爷送给他的。
但因为一些原因，他没有学，这一直是他的遗憾。”我无法想象父亲那双粗糙的手拉起小提琴是一种什么
情景。
不久后，我开始跟着老师学拉手风琴。第一天，我就感到了“压力”，手风琴的重量压得我肩膀很不
自在，还有就是父亲，上完课他对我说：“听说你学得还不错，继续努力。”我看得出父亲很高兴，他的
眼中闪着希望的光芒。此后，我被要求每天练习一个小时，这对我来说是个噩梦。我想出去打球，而不是
背着这个沉重的东西练习枯燥的曲子。但父亲的话我不敢违背。在经过枯燥的练习后，我居然能把一个个
音符连起来了，后来甚至还能拉出几首简单的曲子。晚饭后，父亲常常会要我拉首曲子。他靠在沙发上闭
着眼睛听着，“不错，比上周又进步了，你的老师说得没错，拉手风琴的确适合你，你有这方面的天赋。”
整个夏天，我都在练习一首又一首的新曲子，因为有一个在当地剧院演奏的机会。不过每次练琴时我
总能听到小伙伴们在外面嬉戏的声音，这让我纠结不已。终于有一天，这种情绪在父亲面前爆发了。“我
不想当着那么多人去演奏。”我说。“你必须去。”父亲坚定地说。“为什么？”我叫了起来，“就因为
你小时候没能拉上小提琴？你从来不用拉琴，而我为什么天天要这样？”父亲先是愣了一下，接着他说：
“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。而且你有这
方面的天赋。”父亲又心平气和地说：“有一天你能为你的全家弹奏美妙的音乐。那时你会明白，如此努
力到底是为什么。”父亲从未跟我说过这样的话。从那以后，我练琴再也不用别人督促了。
音乐会那天，妈妈特意精心打扮了一番。父亲也穿上了西装，打上领带。我感觉到，他们比我还紧张。
这大概是父亲的一个梦想。终于轮到我了。我走向舞台中央，熟练地拉起手风琴，一个音符也没拉错。掌
声四起，我的心情非常激动。我看到坐在第一排的父母激动地站起来为我鼓掌。演奏结束后，妈妈紧紧地
抱住我。父亲也把我搂在怀里说：“你太棒了。”①顿时，我似乎明白了些什么。
随着岁月的流逝，手风琴渐渐淡出了我的生活。只有在家庭聚会上，父亲还会让我拉上一曲。后来，
我上了大学，找到了工作，搬家时我把手风琴也带走了。再后来，我又搬过几次家，手风琴一直伴随着我，
只是再也没有被打开过。直到很多年后，我的孩子们偶然发现了它。“盒子里是什么，爸爸？”我打开盒
子时，他们笑了，叫道“拉一曲，拉一曲。”我不情愿地背上琴带，拉了几个简单的曲子。真没想到，我
拉起来还是那么娴熟。很快，孩子们围成圈跳起来，咯咯地笑个不停。妻子也笑了，打着拍子。看着他们
纵情欢笑，我感到惊异。我的耳边回响起父亲说过的话：“②因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，
你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。”我终于明白，去努力，去为别人作出牺牲意味着什么。
（摘自《环球时报》，有改动）
1．结合语境，说说下列句子中加 点词语的含义及表达效果。（4 分）
（1）我只能勉强挤出一丝微笑。
（2）父亲先是愣了一下。
【答案】（1）生硬地显露出。形象写出了才“我”因不喜欢手风琴而又迫于父亲的要求所流露出的尴尬无
奈的表情。（2）吃惊发呆的样子。准确表现了父亲面对儿子的顶撞一时语塞的情状。
【解析】
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。学&科网
2．读读文中画线处的句子，说说“我”“似乎明白”的是些什么。 （2 分）
【答案】（1）只要努力练习，就会有所收获；（2）手风琴可以为自己和家人带来欢乐；（3）父亲为什么
喜爱音乐并坚持让自己学琴。
【解析】
试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，
结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类
试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。学生结
合深刻的社会中心主题理解并组织答案。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。[
3．父亲是一个这样的人？请根据文章内容用简洁的元以内概括。 （2 分）
【答案】性格坚定，沉默寡言，勤劳俭省，喜欢音乐，热爱家庭，善于鼓励引导孩子。
【解析】
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
4．文章结尾画线处再次提到前文中父亲说过的那句话，有哪些好处？（4 分）
【答案】（1）前后照应，强调了已为 人父的“我”终于明白了父亲当年所说的话的深意；（2）两次出现
父亲的话，有助于突出中心——能使自己和他人快乐而付出努力、牺牲是值得的。
【解析】
试题分析：某一段落或句子在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分
析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通
常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里前后照应，突出中心——能使自己和他人快乐而
付出努力、牺牲是值得的。学*科网
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。
5．题目中的“魔力”有哪些含义？说说你的理解。（3 分）
【答案】（1）能改变人的性格：父亲老了，我也变了（2）能带给人快乐：自己快乐，他人快乐（3）使人
懂得生活的道理：能使自己和他人快乐而付出努力，牺牲是值得的。
【解析】
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（二）阅读《百合花》选段。（8 分）
百合花
茹志鹃
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上 ，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边
还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐”“大嫂”地喊。喊了几声，不见有人 应，但响动是有
了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬
松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬翘翘地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，
说刚才这个同志来，说话不好别见怪，等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作
声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！
我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地
向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一
边听着一边不断向房里瞅着。我说了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，
她转身进去抱被子了。
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”
山东省平邑县兴蒙学校初中部 273300 李传鹏输入。
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经站在房门口了。被子一拿
出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣
红底，上面撒满百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝面前一送，说：“抱去吧。”
1．“我说了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。”一句中“掂量”能不能换
成“揣测”？为什么？（3 分）
【答案】不能换。因为“掂量”是斟酌“那些话”的分量，而“揣测”是指推测或猜测别人的心思，所以
不能换。
【解析】
试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，就是分析换用后表达效果，学生先说出原词的含义和效果，
再进行分析和否定换用后的含表达效果，具体解答方法是：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，如不符合实际等。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
2．文中画线句子是 描写，作用是 。（2 分）
【答案】环境 暗示了此房的主人刚结婚，为下文情节的展开作铺垫。
【解析】
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。
3．根据选文内容概括“年轻媳妇”是一个 的人（3 分）
【答案】美丽 纯朴 善良
【解析】
试题分析：中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解
能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，
学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。学@科网
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
（三）阅读《摆渡老人》（11 分）
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在
那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，
但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨
时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便
哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当
我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我
们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟
点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书
愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发
现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么
这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，
今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱
意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃
这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但
终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈
话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子
有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上
出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你
们要记住，好好读书。”
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
1．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的_____________ 而
手忙脚乱，一番折腾；再写因_____________________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾
自己__________________，特地起大早送“我们”过河上学。（3 分）
【答案】恶作剧（淘气、调皮） 河面结冰 年老体弱
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说
为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（2 分）
【答案】因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到我们身上，每天接送我们上学，所以觉得
心里好受些。
【解析】
试题分析：结合老人失子的经历，体会老人的爱心即可作答。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
3．第⑤段中加线的语句表现了“我”当时________和_________的心情。（2 分）
【答案】愧疚 感激
【解析】
试题分析：根据第二段的情节“那老人一直是我们取乐的对象”即可理解此时“我”的内心情感，用两个
词来概括即可。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
4．原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个___________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一
个___________的形象。（2 分）
【答案】可笑 可敬
【解析】
试题分析：根据第二段和第六段内容即可理解孩子们对老人态度和感情的变化。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。学.科网
5．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多
这样的“摆渡者”，你能找出一个吗？并说说理由。（2 分）
【答案】示例一 父母把儿女摆渡到成人世界 示例二 老师把学生摆渡到知识的王国。
【解析】
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
（四）现代文阅读。（16 分）
只念一点好
邹扶澜
①他很小就失去了双亲，嫂子待他一点也不好，饭常常是别人吃剩了，就给他留一口；衣服破了，也
不给他缝补。邻居一个寡居的女人看他可怜，便常常把他叫到家里，给他做一点好吃的，这让年少的他多
少体味到一点母爱和温暖。后来，他参了军，在部队一千就是 20 年。
②转到地方的他分配到一家国企，他为人质朴，富有识见，很快就从科长晋升为副厂长，后来又当了
厂长。他经常回去看望那个当年接济他，如今已过花甲之年的女人，而对于那个一墙之隔的嫂子家，他是
不去的，他曾在心里恨透了她，并发誓永不见她。
③那个后来被他称作“方氏大妈”的女人一直活到 80 多岁。在生命的最后时分，她迟迟不肯咽气，浑
浊的眼里充满了期待和不舍。
④他来了，她颤抖着手摸了摸他的脸，这才放心地闭上了眼。[来源：学+科+网 Z+X+X+K]
⑤送走了方氏大妈．他的心里常感一种莫名的失落和烦闷。尤其是到了年关的时候，他常常站在窗前，
对着自己的家乡，陷入了沉思。
⑥又一年春节将至。他打点了几个包裹，叫儿子开着车，回到了乡下。他就径直去了嫂子家。
⑦嫂子对他的不期而至感到十分吃惊，局促地把手往衣襟土擦了擦，忙着把炕上清理出巴掌大 的一块
地方让他坐。这些年，她过得并不好，老伴病逝，小儿子又有残疾。生活的苦难让她看上去比实际年龄苍
老许多。
⑧他把带来的包裹放在一边，问寒问暖，走时又硬往她的衣兜里塞了几百元钱。嫂子拉着他的手，不
住地抹眼角：“都是我没福，小时候待你不好，你能来看看我就很知足了，哪里还能再要你的钱呢？”
⑨他说：“过去的事不要再提了，现在想想，嫂子孩子那么多，生活又不好，拉扯起来不容易，哪能
都照顾过来呢？”
（10）她听了，越发羞愧不堪，泪流得更快了。
（11）他像是看透了她的心思，又说：“其实真该自责的是我，有时候想想，嫂子待我再不好，可毕
竟还给我吃的，要不我早饿死了不是？所以，我真该早来看您才是……”
（12）隔膜一旦捅破，心就变得亮堂起来。从那以后，嫂子经常打发自己的大儿子来看望他，有时候
也自己坐车来，每次来，她都要带一些他爱吃的土特产，他呢，也把自己不舍得吃的东西给嫂子带回去。
一来二往，中断多年的亲情，又变得像姐弟一样亲密无间了。
（13）去年，他七十大寿，嫂子一大早就雇车来了。这让他既感动，又有些不安。
（14）席间，她注意到他的一条腿不好，走路有些歪斜。问了才知道，这是中风引起的后遗症，去医
院花了不少钱，就是不见效。她说，你哥哥在世的时候，也得过中风，后来从一个郎中手里讨得一个方子
很见效，你不妨试试，那方子我还保存得好好的呢。[来源:学§科§网 Z§X§X§K]
（15）他依照那个方子吃了药，神奇得很：不但腿好了，而且健步如飞。他扔掉了拐杖，又变得像以
前那样矍铄和神采奕奕了。
（16）一次登山，坐在山顶上，眺望大海，他心有所感，高兴地拍着腿说：“去年生病的时候，我还
以为这一辈子就完了，哪里想到有一天还能爬这么高，这可都得感谢我嫂子啊！”
（17）我坐在一边，看着他说：“其实，你最该感谢的是你自己，是你自己治好了你的腿。”
（18）他若有所思，点了点头说：“人不能光想着别人的不好，而应该多念别人的好，即使那份好只
有一点点，你也应该记着，终生不忘。”
（19）他说，他真的很庆幸，庆幸自己当初正是因为这一份感念，所以才在暮年收获了一份已近枯竭
的的亲情，更收获了一份弥足珍贵的礼物——健康。
（20）他是我的岳父，这是他的一段真实故事。
1．文章题为“只念一点好”，请联系全文，说说主人公感念的“一点好”具体指哪些事？（3 分）
【答案】①他感念邻居方氏大妈给他做一点吃的。让他体味到一点母爱和温暖。⑦他感念嫂子当年给了他
吃的，要不他早饿死了。③他感念嫂子为他找偏方，治好了他的腿。（3 分．一点 1 分）
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．下列句子中加点的词语用得十分传神，试揣摩它们分别表现了人物怎样的心理状态？（4 分）
①局促地．．．把手往衣襟上擦了擦。（2 分）
②走时又硬．往她的衣兜里塞了几百元钱。（2 分）
【答案】①表现了嫂子的紧张、慌乱（不安）。（2 分）②表现了他想要重续亲情的坚决与诚挚。（2 分）
【解析】
试题分析：根据文中情节，了解人物形象。点明描写人物的方法，说明其在表现人物心理活动和情感方面
的作用。学&科网
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。
3．第（16）节写“他”登山观海这一笔在文中可谓闲笔不闲，请分析其作用。（3 分）
【答案】这一笔印证了方子的神奇疗效，他的腿已完全治好了：引出他对嫂子盼感谢及对人生的感慨；象
征了他宽阔的胸襟。（一点 1 分）
【解析】
试题分析：联系上文嫂子给他冶腿这一情节，根据本段中人物的语言分析作者这样写所要表现人物的心理
活动和情感。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。
4．第（17）节说“其实，你最该感谢的是你自己，是你自己治好了你的腿”，请说说你对这句话的理
解。（3 分）
【答案】是他善良宽容、懂得感恩的品格，换回了与嫂子一家的亲情，并得到了那个疗效神奇的药方治好
了腿。（一点 1 分）
【解析】
试题分析：从文中找到“我”与嫂子之间有关的事情，抓住“我”是如何对待嫂子有关的情节从以恩报德
这个角度来理解。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
5．文章结尾才说他就是我的岳父，并说这是一段真实故事。你觉得作者这样写有什么用意？（3 分）
【答案】使文章有悬念，吸引读者（1 分）；增加了文章的真实性和感染力。（2 分）
【解析】
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
（五）阅读记叙文《渡》。（14 分）
渡
斜阳西下，草长莺飞。水光潋滟中，一江绵延，反照着天际火红的晚霞。
渡口处，木船横斜。
江边芦苇如密密丛林。蓦地，“扑喇喇”从芦苇丛中飞出几只水鸟，如受惊吓般，停落水面时兀自惊
慌地左顾右盼。江面被冲荡成一圈一圈的水波，夕阳随着水波不停地跳跃着。
柱子的唇角有了笑意，张开眼，站立起来，把篙子撑入水中，一使劲，船就靠近了岸边。
岸边，却没有了往日欢快迎接自己的婉儿。
想到婉儿，柱子嘴角的笑意更浓了。“我们俩来拉个钩吧，爸爸，你要努力摆渡，婉儿呢，要勤奋学
习，做个出色的好孩子。”
一年又一年，柱子像漂在水面的浮萍。婉儿读三年级了，每年都是学校的三好学生。可今晚的婉儿却
一直蹙着眉头，一言不语。
柱子定定地看着默默的蜿儿。婉儿也默默地看着 疑惑的柱子。“爸爸，我再也不要看到你 在河上漂了，
我不要别人说我爸是傻帽儿。”婉儿搂着父亲的脖子痛哭起来。
柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。
柱子的心蹙缩起来。是啊，祖孙三代，苦守住那份承诺，任凭世事变幻。看着儿时的玩伴一个个飞出
了山坳，听着摆渡人不无善惠的揶揄，自己又能说些什么呢!
“爸爸呀，干什么都好，你就不能丢下那破橹吗？”柱子的心在流血。婉儿都三年级了，自己到底给
了婉儿什么呢!一句呼唤 ，就丢下滚烫的饭碗；一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩……
婉儿的哭声让柱子揪心……
为了一纸承诺，爷爷在河上漂了四十载；为了一纸承诺，父亲的青春也泡在了河里……而今，眼见着
一座座楼舍平地而起，自己又接过了这把磨得光滑的橹……
烦恼、苦闷像夏日里的雷雨，突然泼过来，将心淋湿。
柱子一声不吭地坐在孤舟之上，红红的烟头在黑夜中泛着微弱的红光。婉儿迷茫的泪眼，还有妻儿在
田野中孤独劳作的身影……
人生的赛跑，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。生命的日子里，有晴天，也会有
阴天雨天。
四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜
的生命。
免费摆渡，也许真的“很傻很天真”，柱子有些踌躇。可就是这把橹啊，延续了父辈的承诺。
模糊中柱子听到对岸有声呼唤……
对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。抬起头，不知什么时候， 一轮皎月给大地洒上一层
银辉。
人啊，无论生命怎么短暂，或者漫长，无论人生怎么坎坷，或者颠簸，都应该有一只摆渡的船。
1．用一句话概括选文的主要内容。（2 分）
【答案】柱子坚守承诺，免费摆渡．
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
2．结合文章内容，说说柱子是一个怎样的人？（3 分）
【答案】柱子是一个坚守承诺（诚信）、富有爱心、勇担责任的人。坚守承诺如文中“为了一纸承诺……
自己又接过了这把磨得光滑的橹……”；富有爱心如文中“一句呼唤．就丢下滚烫的饭碗：一声招呼，
除夕夜就别下婉儿娘俩……”勇担责任如文中．模糊中柱子听到对岸有声呼唤……对岸很近，不到半
支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。”
【解析】
试题分析：本题是《湖北省襄阳市 2014 年中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对人物性
格特征的分析。方法：要求学生从各种描写中分析人物性格特点，然后概括。坚守承诺，结合内容分
析。学*科网
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
3．“柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。”生活对婉儿造成了哪些伤害?结合文中
语句加以说明。（3 分）
【答案】对应三个要点并结合文中语句加以说明，一个要点得 1 分。生活让婉儿伤心、孤独、贫穷—“伤
心”句如别人说她爸是傻帽儿：摆渡人不无善意的揶揄：一句呼唤．就丢下滚烫的饭碗：一声招呼．除
夕夜就放下婉儿娘俩：“贫穷’句如眼见着一座座楼舍平地而起．自己又接过了磨得光滑的橹：“孤
独”句如婉儿迷茫的泪眼．还有妻儿在田野中孤独劳作的身影．
【解析】
考点：筛选并整合文章中的信息。能力层级为 C。
4．结合上下文，理解文中画线句的表达效果。（3 分）
【答案】 （2 分）环境描写，借“黑暗”形象地写出了柱子内心的烦恼、苦闷（痛苦的挣扎）
【解析】
试题分析：本题是《湖北省襄阳市 2014 年中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对描写的
理解和把握。方法：识记环境描写的作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物
性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思
想感情等。结合本文具体分析。学%科网
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。
5．综观全文，文章以“渡”为标题，有哪些含义?（3 分）
【答案】（3 分）一语双关．揭示主题。既指柱子摆渡船，更指柱子经过痛苦的挣扎后生命的升华—一份生
命的承诺．一场心灵的涅槃。
【解析】
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
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