一、期考典测——他山之石
一、【2018 届北京三十五中九年级上期中】阅读记叙文，完成下列小题。
父亲是我的启蒙老师
王涛
①父亲离开我已经快八年了，一直想要写点什么来与他老人家再次长谈，但迟迟没有动笔，原因在于
我怕自己仍然达不到父亲的希冀，怕父亲失望。
②我的父亲叫王保金，1929 年生于河南商水县谭庄曹渠村。1942 年的天灾人祸使父亲在幼小的年纪便
成为孤儿。13 岁对日作战，后加入八路军，坚持敌后抗日。父亲是末代八路，而我 1976 年下乡插队，算是
末代知青。我总是希望从各自的履历中找到我与父亲的相同点，虽然牵强，这也可能是我与父亲之间存在
的那份属于宗教范畴的缘分吧。
③【 】父亲参加八路军后即当了卫生员，短短几年的时间，就成长为看护长、助理军医、团卫生
所长。1959 年父亲刚刚而立之年，正是大有可为、也是大有作为之年，但一场重疾使父亲离开了一线部队，
回到绵阳军分区干休所工作。几十年中，父亲始终保持刚直不阿的品格，许多过去的同事、部下职务都超
过了父亲，从未听过父亲讲一句埋怨的话，父亲也从未为自己的职务升迁找过任何领导。有时别人转述当
年的往事，都是淡然地一笑了之。也许是受父亲的影响，我 1978 年 3 月到陕西省军区当兵，当时省军区政
委蔡长元将军的夫人曾是父亲的部下，她说有事可以找她。而那时，正值部队提干方式改革，不直接从战
士提干。我当时在团里代理新闻干事，曾经获得过省级新闻奖一等奖，团里领导为了留下我想尽了办法。
也许是受了父亲品格的影响，直至复员回家，我也没有到蔡家去过，有求于他人。父亲给我最弥足珍贵的
启示就是：人只要守住本分，拒绝过分，就会自尊、自重、自强、自立。
④【 】记得 1973 年的夏天，我发烧在家，听到父亲和几个战友就在家中的另一个房间聊天。突
然，我听到父亲一边重重地敲击着桌子，一边厉声说道：“贺龙跟了他这么多年，是不是叛徒，难道他心里
不清楚？”以我当时的年龄，已经能够听懂父亲所讲的“他”指的是谁了，当时的震惊和震撼，现在都铭心刻
骨。如果换了别人讲这样的话，我会如何冲动也未可知，但这话是从父亲口中讲出来的，对我幼小心灵的
触动和影响是极其深远的。从那以后，凡是遇到所谓神圣的人与事，父亲那铿锵的声音就会在耳边响起，
督促着我按照自己的良知去做出判断，而不随波逐流。
⑤【 】在我的记忆中，父亲能够用极短的话，把生活的哲理全部浓缩于其中，让我终身受益。记
得，1976 年 6 月，我高中毕业准备下乡插队，送我走的前一个晚上，父亲对我说：“孩子，你就要独立面对
生活了，记住，就是天塌下来了，也要把今晚的觉睡好，明天再想办法。”当时父亲讲这话的时候，我似懂
非懂的，今天，我已经超过了父亲当年给我讲这番话的年龄了，才真正感到，真是至理名言呀！人在任何
时候，都要保持一个平和宁静的心态，这是应对人生艰难和不易的法宝。
⑥【 】2004 年，我在广西桂林市挂职任市委副书记，初夏，父母到桂林来看望我。一天，我陪二
老到阳朔游览，正是吃午饭的时候，突然发现县城附近的山上火光冲天，浓烟滚滚，父亲焦急得一下子站
起来，马上催促我说：“着火了，你快去处理，不要管我们。”我当即出外给市委值班室打电话，让他们即刻
通知阳朔县委书记、县长，要他们抓紧处置。我自以为处置得当，当回到父母休息的地方时，父亲却又突
然问我：“你为什么不去现场，哪有你这样当市委书记的？”脸上的表情很凝重，显然是生气了。我赶紧给父
亲解释：“县委书记和县长会去的”，说话间，我的手机响了，阳朔县委书记给我来电话，说他已经到了现场，
正在指挥灭火，让我放心。我便对父亲讲：“县委书记已经到了现场，没有问题了。”父亲却仍然十分生气地
说：“你没有去现场，怎么敢说没有问题了，你今天就应该到现场去指挥。”我顿时无语了，不敢再和父亲辩
解。那一瞬间，我突然意识到，我与自己的父亲，完全是两代人啊，他们是和我们完全不同的一代共产党
人。在他们那一代共产党人心中，责任不卸，担当永在；而我们这一代共产党人，有些人太职业化和职场
化了。我们这一辈共产党人虽然多读了点书，时常“乱花渐欲迷人眼”，但那也不过是“浅草才能没马蹄”的自
我感觉罢了，这对中国并不重要，父亲那一辈人身上的责任感和担当精神才是当下中国最应传承的。
⑦也就是从那一瞬间起，我才意识到，父亲永远都是我的老师！
（文章有删改）
14．根据文章内容，将下面四句话分别还原到文章中的【 】内
①父亲是有独立人格的。
②父亲是有情怀敢担当的。
③父亲是富有哲理的。
④在我的记忆中，父亲是胸襟旷达的。
填入的顺序是：__________________________
15．文章结尾说“父亲永远都是我的老师！”请结合文章内容，谈谈你的理解。
16．阅读 4-6 段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章有怎样的帮
助。
问题：_________________________________________________
说明：__________________________________________________
【答案】14．4132
15．父亲的人生经历和做人准则对我的人生每个阶段都有影响。父亲从未为自己的职 务升迁找过任何
领导，我在部队中拒绝将军夫人照顾，父亲教会我人只要守住本分，拒绝过分，就会自尊、自重、自强、
自立。我在年少时听父亲与朋友谈论贺龙受上级冤枉的事情，父亲教会我遇到所谓神圣的人与事，要按照
自己的良知去做出判断，而不随波逐流。我准备插队时，父亲告诉我“天塌下来了，也要把今晚的觉睡好，
明天再想办法。”他教会我人在任何时候，都要保持一个平和宁静的心态。我担任市委书记时没有去现场处
理山上大火，父亲斥责我没有尽责，使我感悟到做共产党员要有责任担当。父亲教会我这些人生信条，所
以说父亲是我永远的老师。
16．（1）第 4 段“我听到父亲一边重重地敲击着桌子，一边厉声说道：‘贺龙跟了他这么多年，是不是叛
徒，难道他心里不清楚？’”这句话运用了什么描写方法？ （2）这句话对于我理解父亲的形象有帮助。
【解析】
14．试题分析：考查对文章内容的理解。本题把各语段所写的内容与题目中的内容对应即可解答。因
为题目中给出的四个句子都是各段的中心句。将其对应起来就行了。学#科网
16．试题分析：考查对内容的理解。解答时注意题目中的要求，是“阅读 4-6 段，就其内容或写法提出
一个问题”，提出的问题必须是从“内容”或“写法”上来提，提出问题的角度可以是事件的概括、描写的手段、
写作技巧等，针对语段必须是 4-6 段。对于阅读上的帮助，可以从阅读中所获得的感悟或体验来写。答案不
唯一，符合题意即可。
二、【2018 届广东省华南师大附中九年级上期中】文学作品阅读
他为我摆渡
①我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代，一个黯淡而不见生动的枯槁岁月，一点点的摇曳都
可以带来许多惊喜与闪光。
②大概与那个时代的精神风貌及他的自身阅历有关，他很稳重内敛，他不喜欢我的嚣张我的任性，要
我懂得“凡事预则立，不预则废”，做到未雨绸缪。
③可是他不知道这样做我很累，结果及过程都预测好了，安稳得让我觉得一切都很程序化。
④他对我期望很高，给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，疲惫地飞翔。我很努力地学习，
可总达不到他希望的成绩。我为他放弃了我本该拥有的激情与活力。
⑤他从不表扬我，即使我拿了稿费、获得了荣誉证书。有一次我看到席慕蓉的一句话：“青春的无暇与
无邪，就在于它的一去而不复返，可遇而不可求。”我意识到我已经背离了青春的道路，背离了我的梦想。
⑥他是教师，总喜欢说一大堆的话来教训我，他告诉我不懂一件事就不要说它没有道理，告诉我无论
受多大的委屈都得退一步海阔天空。我没有说我不喜欢这种处世基调，就因为他是我那很辛苦也很敬业的
父亲，他的话我不想违背。
⑦我记起了一些童年往事。他让我骑在他肩上带我去看马戏，买很多小字本让我一笔一画地练字，灰
蒙蒙的雨天带我去很远的地方爬山。他认为这样可以让我高兴，让我拥有一个可以回忆的童年。可是他从
来就不知道我不喜欢看马戏，不喜欢练字爬山，我更希望和小朋友一起自由地嬉戏玩耍。
⑧我很想鼓起勇气对他说，如果没有他的束缚，我依然可以不改变初衷；没有他的导航，我依然可以
不埋葬向往……
⑨可有一天我翻他的抽屉，发现里面放满了我大大小小的照片。我伫立了很久，突然明白我就是他的
希望他的梦想，就像去看海是我的梦想一样，我们都在努力地去实践，只是我们都没有站在对方的角度替
对方想想。
⑩以前，我总觉得，我们之间有条河，我在这边，他在对岸。
⑪现在，我才知道，对岸的不是他，他是为我摆渡的。只是，我衷心地希望，有一天，他能递一支桨
给我，让我们一起来掌握方向。
18．“他”是谁？为什么说“他为我摆渡”？
19．“他”是怎样为“我”摆渡的？
20．赏析选文第④段中划波浪线的句子。
他对我期望很高，给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，疲惫地飞翔。
21．你怎样理解选文第⑪段中划线句子？
只是，我衷心地希望，有一天，他能递一支桨给我，让我们一起来掌握方向。
【答案】18．“他”是“我”的父亲。“我”是他的希望他的梦想，为了帮助“我”实现人生的梦想，
他给了“我”太多的束缚，来为“我”的人生导航。
19．要我懂得“凡事预则立，不预则废”，做到未雨绸缪；对我期望很高，却从不表扬我；告诉我不懂
一件事就不要说它没有道理，无论受多大的委屈都得退一步海阔天空；为了让我拥有一个可以回忆的童年，
带我看马戏、练字、雨中爬山。
20．运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了父亲的高期望给“我”的压力，也表达了“我”疲惫、
无助的心理感受。
21．我衷心的希望父亲能够理解我，不只做我人生的摆渡者，而是像朋友一样，和我共同掌控人生之
舟的航向，朝着共同的方向一起努力。
【解析】
18．本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作
者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。“他”是“我”的父亲。“我”是他的希望他的梦想，为了帮
助“我”实现人生的梦想，他给了“我”太多的束缚，来为“我”的人生导航。学%科网
点睛：记叙文题目的作用常见的有以下几类：1．概括文章的主要内容。2．作为文章线索（文章情节
围绕这一线索展开）。3．作者感情的出发点。4．具有象征意义。5．语带双关。6．是全文的“文眼”（提
示文章中心）。7．吸引读者兴趣。一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。题目中运用
修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
19．本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标
准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。要求归纳整理出具体的事件，句子意思
要表达的准确完整。
21．本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所
表达的思想感情。一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣
摩领悟其中的深意。划线句子意思是：我衷心的希望父亲能够理解我，不只做我人生的摆渡者，而是像朋
友一样，和我共同掌控人生之舟的航向，朝着共同的方向一起努力。
三、【2018 届九年级上第三次月考】阅读下文，回答问题。
焚书取暖
白落梅
人生有太多过往不能被复制，比如青春、比如情感、比如幸福、比如健康，以及许多过去的美好连同
往日的悲剧都不可重复。这样也好，既是拥有过，又何惧此刻的失去。有人说，人在世上的时间越长，失
去的则会越多。因为看着身边的人一个个离我们而去，又无力挽回，而那些新生的绿意却总是与自己格格
不入。或许这就是年轮的代价，每个人都必须付出的代价，时光不容许你讨价还价，该散去的，终究会不
再属于你。
也许很多人都很想知道，死去的人在阴冥之境是否可以再度相逢？走过忘川，又真的会有奈何桥么？
如果有，那些殉情的人尚且是值得的。倘若没有，黄泉路上烟雾渺茫，寻找不到那个人，该如何是好？这
一切都是猜测，谁也不知道人在死后是否还可以魂魄相会，又是否可以一起投胎转世再续前缘。
之所以说这些，并非是突发奇想。徐志摩当初意外死去，林徽因固然伤心欲绝，但是不至于到殉情的
地步。再说林徽因与徐志摩的那段感情早已成过往，就算他们彼此有情，以林徽因的理性，她断然不会为
任何人轻生。而当时与徐志摩热烈相爱的陆小曼，闻得徐志摩死讯，哭得肝肠寸断，也不曾想过上天入地
将他追随。她们所想的，也许是在自己离世之后，于另一个世界与爱过的人重逢，如此已是最大的情分了。
一九四五年，日本侵略者宣布无条件投降，多年的动乱总算得以平息。一场漫长的战争让整个中国都
被灼伤，而那些被烟熏火燎过的人都需要好好地疗伤。多少人用生命换取了如今的盛世太平，可只有那些
活着的人才可以享受这等风流时序。人之出生的年代，不是自己可以选择的，也因为有了如许多的磨砺，
我们才会重新审视生命。
也正是在这一年，梁思成陪林徽因到重庆检查身体，大夫告诉梁思成，林徽因将不久于人世。梁思成
听后不胜悲戚，又不忍将实情告之林徽因。他深知徽因是个好强的女子，不肯向命运低头，若她得知自己
来日无多，则会更加提前预支时光，消耗生命。整整四年的卧病生涯，让曾经那个风华绝代的女子已不复
旧时容颜，但病弱的林徽因却一直怀有一颗坚韧不拔的心，哪怕病到形销骨瘦，也依然不肯丢下她挚爱的
事业与文字。
或许是上苍眷顾，在医生诊断之后，还让这位才女在世间存活了十年。十年，这段虽说短暂却也漫长
的光阴，让林徽因的人生得以更加充实。事业上，她做出了许多成就；文学上，她多出了很多优秀作品。
想来定是事业与文字消减了她的病痛，延续了她的生命。多少次，她让自己坚定地活下去，不是因为贪恋
尘世繁华，而是割舍不了心中的梦想。
人活在世上，有太多的东西是我们所不能割舍的。哪怕一个万念俱灰的人，在临死前还可能会有一丝
想存活的意念。比如看到一缕和暖的阳光，看到一只闲庭信步的蚂蚁，看到一株风中摇曳的绿草。只在刹
那，他或许就明白，原来活着竟是这般的好。人生往往就是如此，许多苦思冥想都参悟不透的道理，就在
某个寻常的瞬间，一切都有了答案。
林徽因是一个热爱生命的人，就如同她喜欢人间四月，喜欢碧绿无瑕，喜欢月圆花开。所以以她的性
情，不会轻易辜负任何一个春天，亦不会轻易错过任何一个路人。在她的眼中，每一种生物都赋予了情感，
每一处山水都深藏了内蕴，每一个过客都该有一段美丽交集。所以她喜欢烟火人间，甘愿为这红尘赴汤蹈
火，在所不辞。
许多人爱上林徽因，爱的不仅是她的才情，不只是她的成就，爱的是她优雅的气韵，是她骨子里的坚
定，是那种在任何境况下都可以让生命苍翠葱茏的美好。她不容许自己有丝毫的错过，更不允许自己提前
凋零。所以林徽因只要病情稍有好转，她便开始奔走，匆匆赶赴那一场春光。
一九四六年，四十二岁的林徽因在费慰梅陪同下，乘机去昆明拜会西南联大校长梅贻琦，建议清华大
学增设建筑系。她住在唐继尧后山祖居一座花园别墅，与张奚若、钱端升、金岳霖等旧友重聚。七月，同
西南联大教工由重庆乘机返回北平，为清华大学设计胜因院教师住宅。若非大夫对梁思成说过林徽因的病
情，没有人相信，这样一个富有生机的女子舍得与这红尘诀别。在她身上，仿佛有无限充沛的力量，所有
的人愿意为她折腰。
而一九四七年，这个夏天更是让林徽因难以忘怀。饱经欧战浸染的萧乾由上海来清华园探望她。因为
年岁的增长，彼此阅历深厚，所以他们费了很久的时间做了一次深刻的言谈。各自诉说七年来的人生经历，
春秋转换，彼此容颜微改，所邂逅的人不同，发生的故事也不同。七年，莫说是两位著名的作家，就算是
一个平凡的人，也必定经历不少风云世事。
细数流年，过往的千灾万难到如今都成了回忆，成为茶余饭后闲聊的话题。人生聚散无常，起落不定，
但是走过去了，一切便已从容。无论是悲伤还是喜乐，翻阅过的光阴都不可能重来。曾经执著的事如今或
许早已不值一提，曾经深爱的人或许已经成了陌路。这些看似浅显的道理，非要亲历过才能深悟。
人生到底是什么，在不同人的眼里有不同的意味。人生像棋，人生如酒，人生若梦，人生似戏，我们
所能做的只是在命定的故事中演绎自己。既充当主角，又装扮配角，时而浓烈，时而清淡。其实世事大多
如此，只是不同性情、不同遭遇的人，才将人生舞得这样异彩纷呈。
被病痛纠缠多年的林徽因，在她的心里，人生是一支曲子，而她却是那个歌唱者。这是个永远歌唱的
女子，哪怕有一天她真的离开人世，她的灵魂亦会生生不息。
所以无论在多困难多纷乱的时候，林徽因始终没有停止过她的笔，这种无需诺言的相伴成为一种令人
钦佩的默契。也许我们的心时常会寂寞、会荒芜，而文字可以给人无穷无尽的灵思。然而与文字的邂逅也
需要缘分，如果有缘，当自珍惜，倘若无缘，不得识字，还可以划火，焚书取暖。
10．给下列词语中加点字注音。
（1）磨砺．（______） （2）眷．顾（______） （3）折．腰（______） （4）邂逅．（______）
11．梁思成于 1945 年得知一个令其不胜悲戚的消息，这个消息是什么？他不忍将这个消息告知林徽因，
原因是什么？
12．“十年，这段虽说短暂却也漫长的光阴，让林徽因的人生得以更加充实。”你怎样理解“短暂却漫长”
这组看似矛盾的用词？
13．请从修辞的角度赏析下面句子。
林徽因是一个热爱生命的人，就如同她喜欢人间四月，喜欢碧绿无瑕，喜欢月圆花开。
14．1946 年，林徽因与旧友重逢，请写出促成这一次好友重聚的原因。在教材中我们学过一篇课文，
写的是本文中提到的林徽因的某一位好友。请写出课文的题目和作者。
15．请说说下面语句给了你怎样的人生感悟。
（1）人生有太多过往不能被复制，比如青春、比如情感、比如幸福、比如健康，以及许多过去的美好
连同往日的悲剧都不可重复。___________[来源:Z.Com]
（2）人生到底是什么，在不同人的眼里有不同的意味。人生像棋，人生如酒，人生若梦，人生似戏，
我们所能做的只是在命定的故事中演绎自己。___________
16．结合选文内容，任意写出两点你对林徽因的印象。
【答案】10．（1）．lì（2）．juàn（3）．zhé（4）．hòu
11．消息指林徽因将不久于人世；不忍告知的原因是他深知徽因是个好强的女子，不肯向命运低头，
若她得知自己来日无多，则会更加提前预支时光，消耗生命。学&科网
12．“短暂”是指对于人的生命而言，十年时间很短；“漫长”是指对于林徽因的事业和文学上，十年时间
让她做出了很多成就，留下很多作品。
13．运用了排比的修辞，增强语势，突出了林徽因对于生命的热爱。（或答运用了比喻的修辞，将其热
爱生命比作热爱人间的美好，突出林徽因对生命的热爱。）
14．原因是去昆明拜会西南联大校长梅贻琦，建议清华大学增设建筑系；《金岳霖先生》；汪曾祺
15．（1）．人生不能被重复，过往的时光只能随着时间变成记忆；我们能够做的只有活在当下，珍惜现
在的分分秒秒；每个人的人生中都有许多瞬间值得铭记；珍惜人生，失去后便不会再拥有等等。（2）．我们
每个人都是自己人生的主人，我们的任务就是活好自己的人生；人生的美妙在于它的多彩，它的瞬息万变；
不同的人对人生有不同的理解，这正体现了人生的五味杂陈等。
16．围绕“热爱生命、才华横溢、注重教育、珍视友情” 等任意两方面回答即可。
【解析】
10．试题分析：此题是对字音的考查。注意易错字音的积累，掌握汉语拼写规则，规范书写拼音，不
要把拼音写成英语字母。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误
读等，学习和识记的过程中可以进行分类整理。
11．试题分析：考查筛选信息的能力。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②
对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，
验证答案。本题在阅读文章第五段内容的基础上，筛选并概括相关内容即可。学*科网
12．试题分析：考查对重点语句的理解。解答本题要在理解文章内容的基础上，结合上下文着重分析“短
暂”和“漫长”的含意。一般来说，放在句子里的两个看似矛盾有词一般来说，是从不同的角度来写的。这里
的“短暂”是从人的生命角度来说的；“漫长”是从人的事业和文学创作成就来讲的。据此结合文章内容分析即
可。
14．试题分析：考查筛选信息并概括的能力。本题第一问，在阅读文章第五段内容的基础上，筛选并
概括相关内容即可。结合文章中的句子“一九四六年，四十二岁的林徽因在费慰梅陪同下，乘机去昆明拜会
西南联大校长梅贻琦，建议清华大学增设建筑系”概括作答即可。第二问依据掌握的文学常识作答即可。
15．试题分析：考查重点语句的理解。（1）解答本题概括这句话所表达的内容作答即可。重点要抓住“生
有太多过往不能被复制”“许多过去的美好连同往日的悲剧都不可重复”进行分析，并根据自己的生活阅历概
括作答即可，答案不唯一，结合语境写出人生的感悟即可。（2）本题抓住“人生像棋，人生如酒，人生若梦，
人生似戏”这句话，结合语句，围绕着“不同的人对人生感受不同”作答即可。
16．试题分析：：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来
分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。本题解
答重点阅读文章的 8．9．10 这几个段落进行分析，围绕“热爱生命、才华横溢、注重教育、珍视友情”等方
面概括回答即可。
点睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物
的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等
进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句，
来分析人物的性格特点。
四、【2018 届福建省上杭 11 月三校联考】阅读下面的文字，完成下面小题。
当向日葵还会跳舞的时候
秦文君
①温暖的童年的家令我永远怀恋，家里有爸妈，两个弟弟。我特别想说说爸爸和我的故事。我曾一度
认为爸爸太软弱，太慈爱，他从来不发火，一辈子也没有对立面，总是心平气和。不过爸爸教育孩子有独
特的方式。
②两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，
不断地闯些好玩的小祸。记得当时家里住在一楼，有门有窗，但是爸妈上班去了，我就定一个规定，不准
从门进出，还把门锁死了，我和弟弟进出都是走窗户，也不是好好地爬出爬进，窗户底下用各种席子卷起
来，做成地道，还有陷阱。爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱、诚实，
其他的就包容了。
③我从认字起，爸爸就给我买书刊，我关注的第一本文学书是爸爸在阅读的《红岩》，当时书名上的字
我还识不全，就念成了“红山石”，别人都笑了，而爸爸微笑着说：“她聪明，大概的意思并没有错。”后来我
阅读了一些书，爸爸问我书里的情景，我都乐于叙述事件，描绘人事，从来不会串起来，也从来没有表达
不清的时候，爸爸总是欣喜地倾听着，然后说：“不错。”
④有一阵我爱看有关公主的书，童话和民间故事都爱。一次，我忽然想造一座临时宫殿，在里面扮成
公主。我和同样想做公主的同学去我家楼上的小伙伴家，在大房间中划出一块，作为宫殿的一隅，把阳台
上的花一盆一盆搬进来，给公主赏花用。还布置个荷花池，千辛万苦搬来大木盆，往里放上塑胶荷叶，浇
上两大桶水时，突然发现木盆漏水了，顷刻之间水漫开来，房间里全浸了水，走路能踩出水花。我突发奇
想，说干脆多放些水，做个龙宫内的公主。为了这宏大的目标，我们一桶一桶往里提水，可水始终积不起
来，像有个吞水怪似的。正在纳闷，就听楼下的弟弟们狂呼起来，原来，水全渗下楼去，我们家闹起了水
灾。即使这样，爸爸也只是封我为“捣蛋公主”，并没有多说什么，他还继续给我买好看的公主书。
⑤刚进小学时，我曾常常从学校偷跑出来，到我家窗户下面的花园里鼓捣一些别的事，比如舀一勺蜂
蜜洒在地上，聚集起几百上干只蚂蚁，然后全部圈养起来。爸爸劝我回归学校，把那些蚂蚁都放了，说那
样它们高兴。他把这件事处理得轻描淡写。
⑥后来又有麻烦了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞─每当太阳升起的时候它真的会摇摆。我把
这个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我是个爱说谎话的孩子，因为他们没有看到向日葵跳舞。见
同学都不理解我，我找不到认同感，又不愿意去学校了。一天、两天不去以后第三天就更不愿意去了，决
定做逃学的坏孩子。爸爸要我去学校，可我特别要面子，害怕去学校被同学嘲笑。爸爸让我一定要面对这
个难关。为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还
有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。比如有同学问我：“你怎么不来上课呀?”我就给他一颗糖说：“请
吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说，“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖，爸爸说这个叫堵嘴的糖。这
个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。我用这
个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学兼优的学生。
⑦我庆幸有个有太阳味的童年，它给了我写作的动力——爱，有父母之爱，有师生之爱，也有家人之
间的爱，还有各种生活在周围的人的爱，也有读者的爱。
11．下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（ ）
A．“我”是一个淘气、聪明、爱读书、想象力丰富、自尊心强的孩子。
B．“我”爱读书， “我”关注的第一本书是小说《红岩》。
C．文章结尾运用了比喻的修辞手法，同时点明了文章的主题。
D．“我”的爸爸以鼓励、温和宽容的方式教育孩子。
12．文中哪些事能体现爸爸教育孩子的特点？请用简洁的语言概括出来。（至少写出二件事）
13．品味和赏析。
（1）“他把这件事处理得轻描淡写”结合语境说说加点词语“轻描淡写．．．．” 的含义和作用。
____________________________
（2）“他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸”请从修辞方法的角
度评析此句的表达效果。
____________________________
14．“我庆幸有个有太阳味的童年”这句话表达了作者怎样的思想感情?
15．文中多次提到“温暖的童年”，作者不以此为题，却用“当向日葵还会跳舞的时候”作题目，有什么好
处？
【答案】11．B12．（1）我和弟弟走窗户，爸爸包容我们。（2）爸爸鼓励我读书。（3）我扮公主闯了祸，
爸爸宽容我。（4）爸爸劝我放了蚂蚁回归学校。（5）爸爸鼓励逃学的我重返学校。
13．（1）．“轻描淡写”是轻易、毫不费力的意思，体现了父亲的温和宽容、循循善诱的教育智慧。（意思
对即可）（2）．用比喻的修辞手法，生动形象地表现出两个弟弟顽皮淘气、活泼可爱的特点，表达了作者对
两个弟弟的喜爱之情。
14．表达了“我”对温暖的童年生活的怀恋，对给予“我”幸福童年生活的爸爸的感激之情。（“温暖的童年
生活” 、“怀恋” 、“给予我幸福童年生活的爸爸的”、 “感激之情”每个关键语各 1 分）
15．（1）新颖、形象、引起读者阅读兴趣，（2）有文学色彩、有想象力、有象征意义、（3）突出童年
生活的特点、更能表现出作者对童年的怀念。
【解析】
11．试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息：“人物：我、爸爸；事件：弄出了水灾；爸爸
想出好主意；结果：爸爸还封我‘捣蛋公主’；帮我重返学校”，从这些故事来看，爸爸是一个宽容、理解孩
子的调皮和捣蛋，并会鼓励孩子的人。学@科网
考点：本题考查学生对文章关主要内容的概括能力。
点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信
息都不能缺少，且语言要简练。
12．试题分析：“轻描淡写”的本来意思是说话、写文章把重要问题一笔带过，在文中的意思是父亲将这
件事处理得很轻松，表现出了父亲的宽容。
考点：本题考查学生对重要词语含义及作用的理解。
点评：文章中有些关键性的词句，如“大概”、“大约”、“可能”、“据说”等正是体现了文章语言的科学性
和准确性，它们的作用是不可忽视的
13．试题分析：从作者叙述的自己小时候的种种故事来看，作者是一个非常调、很聪明、爱读书、自
尊心又强的孩子。
考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。
点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要
善于分析人物的性格特点和精神品质。
14．试题分析：“我庆幸有个有太阳味的童年，它给了我写作的动力——爱，有父母之爱，有师生之爱，
也有家人之间的爱，还有各种生活在周围的人的爱，也有读者的爱”，作者将自己的童年比作太阳的味道，
温暖而又明亮，表现了作者对童年生活的怀念和对童年是亲给予自己温暖和爱的父亲的感激请之情。
考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。
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15．试题分析：作者在文中讲述的故事也许我们的童年的时候也曾发生或，或者作者的讲述也引起了
我们对童年的怀念……能按题目要求作答，言之成理即可。学。科网
考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。
点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得
对人生的有益启示。
五、【2018 届河南省九年级上期中】阅读下文，完成下列小题。
故乡的味道
刘朝阳
①我曾无数次回忆着故乡，回忆着故乡的味道。故乡的味道是香甜的，也是苦涩的，这种独特的味道，
现在怎么也找不回来了，只能独自静静地回忆。
②故乡的春天是浅色江南里泛古村落的喃喃燕呢与袅袅炊烟，先是灰色的后是绿色的，绿色来时，我
渐渐地闻到了春天里淡淡的香椿味道。
③故乡村子四周许多高大挺直的香椿树，在暖暖的阳光里慢慢地长出新叶，叶芽有些暗红色，渐渐变
绿，叶片相互对称，光滑闪亮，树叶随风摇摆，散发阵阵淡淡的清香味。在树叶刚变绿之际，村里人用长
长的刀把细枝砍下，把细嫩的树叶摘下来担回家，放在大锅里煮熟，出锅后切细，然后晒干，用防潮袋装
好，想吃的时候随时取出。那时一般清炒香椿，看上去细细的，味道可香了。但只有家里来客人才能闻到
香椿煮鸡蛋或者香椿炒腊肉的香味。
④夏季，田野浓绿，青山隐隐，山上苍松挺立，房前屋后的小鸟啁啾，知了聒噪。在村前田埂荒地里，
生长着一丛丛细细嫩嫩的野蒜，村里人称它小蒜，茎小、叶细长，根部长着花生米大小的蒜头，不可做菜
但是有点蒜的香味。在缺粮的年代，温饱就是理想。于是，村里人经常拔小蒜回家，把小蒜的叶子切细和
上糠，有条件的加点糯米粉，揉成团做成小蒜粑，蒸熟后吃，既有米的香味又有蒜的香辛味。那时，谁家
做了小蒜粑，一蒸熟，香飘全村，全村人都知道了。很快，村里人也会去拔小蒜，你做他也做，热闹非凡，
但绝不独享，左邻右舍，走屋串巷相互送上门，喜气洋洋，香满人间。
⑤秋末，天高气爽。村子前后的枣树早已沉甸甸的，绿叶丛中点点微红，如黄昏时的晚霞，枣子熟了。
家乡的枣子是全县出名的特产。枣树可以随处而生，且长得高大，几乎家家户户都有枣树。每到九月份，
是打枣子捡枣子的季节。
⑥我在县城走读的那些年，九月正是上学的时候，上学之日枣子未完全熟，待过一个月后回到家时，
枣熟季节已过，那时，在学校特别想吃家里的枣子。母亲便从家里送来了红枣，感觉真甜，甜得像枣子里
有蜂蜜。
⑦深冬，村子四周早已草木枯萎、黄叶凋零，昏沉的田野泛着一层薄薄的白霜，气温日寒。
⑧牛棚里的老黄牛早已伸出长长的脖子用力咀嚼着黄色的稻草，在等待着主人出去寻找另一种早餐。
天刚亮，我与伙伴各自牵着自己家的黄牛踏着清晨的霜露，慢慢走进晨雾氤氲的山间。看着老黄牛低着头
喘着粗气吃着枯藤野草，大伙也没闲着，找了些干柴枯枝，点起一堆篝火，从地里刨出还未秋收的大红薯，
把红薯放在火堆底下，边烤火边烧红薯，搓手跺脚的声音与火堆里烧着竹节的响声此起彼伏。红薯烧熟了，
用木棒拨开火堆，拿出红薯抓在手中抛来抛去，驱驱寒意。打开红薯，热气腾腾，香气扑鼻，连附近只顾
低头吃枯草的牛儿也抬头，眼睛一动不动地盯着红薯“哞哞”叫。红薯入口真甜，吃得浑身暖呼呼的，深
冬的寒意瞬间消失，这就是我们一顿丰盛的早餐。
⑨故乡的味道是甜的，甜得让我在异乡熟睡的梦里总是露出深深的笑靥，在饥饿的年月，她总在吐露
着芳香，用她甘甜的乳汁滋养着我；故乡的味道也是苦涩的，这份苦涩只有留在记忆里，所以无论走多远，
这份味道都不变。
（选自《思维与智慧》，有改动）
7．“故乡的味道”散落在季节里。请依据原文，在表格空缺处填入恰当的内容。
春天 ____________
夏季 小蒜粑飘着香辛味
秋末 ___________
深冬 红薯的香味
8．理解文中画线句子的含义。
（1）左邻右舍，走屋串巷相互送上门，喜气洋洋，香满人间。
（2）母亲便从家里送来了红枣，感觉真甜，甜得像枣子里有蜂蜜。
9．根据文章第②—④段内容，说说第①段提到故乡的味道“也是苦涩的”的原因。
10．请从结构和内容两方面分析文章最后一段的作用。
【答案】7．（1）．香椿的清香味（2）．红枣的甜味
8．（1）这句话写出了在缺粮的年代，左邻右舍互助和睦的关系。这里的“香满人间”既指小蒜粑的香
辛味，又指人与人之间的互助友善。
（2）这里红枣的甜不仅指枣本身的甜味，也指母亲不辞辛劳送枣的爱的味道。
9．在缺粮的年代，温饱就是理想。春天里，只有家里来客人才能闻到香椿煮鸡蛋或者香椿炒腊肉的香
味；夏季，村里人经常拔小蒜回家，把小蒜的叶子切细和上糠，有条件的加点糯米粉，揉成团做成小蒜粑，
蒸熟后吃。这些写出了当时物质的贫乏、生活的艰苦，因此这里故乡的味道“也是苦涩的”。
10．结构上照应开头，收束全文；内容上深化主旨，表达对故乡的眷恋和对往昔生活的怀恋。
【解析】
点睛：本题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，
把握中心句。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后
根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
8．本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表
达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语
言的表象去揣摩领悟其中的深意。本题需要结合当时的时代背景来理解。学科#网
9．本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和
提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。主要原因是：当时物质贫乏、生活艰苦，因此这里故
乡的味道“也是苦涩的”。
10．本题考查结尾段落的作用。结尾结构上总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应
开头、前文。内容上画龙点睛、点明事件的意义，点明中心深化文章中心，表达对故乡的眷恋和对往昔生
活的怀恋。
二、模考典测——拾级而上
一、【18 届北京市丰台区初三毕业及统一练习】阅读《炊烟是乡村的水墨画》，完成下列小题。
炊烟是乡村的水墨画
刘世河
①说起思乡之情，最贴切的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了，而最令人魂牵梦绕的莫过于家乡的炊烟。
②我的老家在鲁北平原，村子很小，只有几十户人家。村东有一条小河蜿蜒流过，过河不远便是一个
高高隆起的沙土岗子。虽是沙土，但岗子上的白杨树却长得枝繁叶茂。一到夏天，这里绿树浓阴，是我们
这帮孩子的玩耍天堂。玩得累了，我就坐在岗顶上静静地望着小村，努力地在那些模样都差不多的院落中
寻找自己的那个家。起初总是眼花缭乱，望着望着就有了经验：看炊烟。父亲患有胃病，医生叮嘱要三分
治七分养，尤其吃饭必须有规律，而且还得是热乎饭。因此，不管多忙，一日三餐，母亲都尽量准时生火
做饭，村里最先升起的这一缕炊烟，多半就是我们家的了。
③母亲常说：“这炊烟呀，就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香，就是好日
子。”彼时年幼，对母亲的话一知半解。炊烟像不像花我倒不怎么在意，我所在意的，是母亲在制造炊烟的
那个灶台上到底做了什么好吃的。
④炊烟是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村中人们晨起晚息的信息，而且三餐有别。
⑤早晨的炊烟，一般是风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早饭的简单。熬一
锅小米粥或玉米糊糊，再熥上几个馒头，配上一碟小咸菜，就齐活了。吃罢早饭，该上学的上学，该上班
的上班，该下田的下田，农家新一天的生活便拉开了序幕。
⑥午间的炊烟，是庄稼人匆忙的步履。不同于早饭的是，午饭虽然也很简单，但一定要吃得硬实，要
扛饿。因此，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼人忙秋忙夏时脚不沾地的身影。
⑦最美的是傍晚的炊烟，最能彰显农家生活的细致与温馨。晚上这顿饭是家人最全的聚餐，也是庄稼
人一天当中最闲的时候。上学的孩子、玩耍的娃、田间劳作的父母，城里上班的哥哥姐姐，都倦鸟归林般
相继回了家，晚饭自然要丰盛些。如若恰巧那天家里哪个成员有点啥喜事，更会杀只鸡或大鹅，炖一锅肉
以示庆贺。乡下人别看干活是急性子，但真正吃起来也蛮讲究，尤其懂得“要想肉更香，工夫必须长”的道理，
小火慢炖，肉烂汤浓。因此，傍晚的炊烟，是细水长流，会从黄昏一直摇曳到夜幕降临。
⑧炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。“乱云剩带炊烟去，野水闲将白影来”，这是辛弃
疾笔下的炊烟；“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红”则出自柳永笔端。写炊烟最多的当属陆游，但他的“雾
敛芦村落照红，雨余渔舍炊烟湿”，却令我疑惑：炊烟也能被沾湿么？直到离家多年后，有一回梦里又见故
乡炊烟，醒来后一枕清泪，才终于有悟：炊烟的确也能被沾湿，因为 。
⑨又想起母亲当年对炊烟的那个比喻，突然觉得母亲简直就是一个十足的诗人！而在我的眼里，炊烟
不但是庄稼人灶台上开出的花，它更像是一幅黑白交织的水墨画，挥毫泼墨，自由舒展，浓淡随意，弯直
随风，氤氲在乡村的上空，画中的妙境只有真正懂它的人才体会得到。并且，这幅画的色调永远都是暖的，
因为它的作者，是母亲。
（有删改）
12．在作者眼中，家乡的炊烟三餐有别。早上的炊烟轻淡，午间的炊烟①________，傍晚的炊烟则
②__________，都和庄稼人的生活节奏相吻合。
13．母亲将炊烟比作“庄户人家灶台上开出的花”，而“我”则把炊烟比作“一幅黑白交织的水墨画”，请联
系全文，分别说说你对这两个比喻的理解。
14．请根据文意，在第⑧段横线处补写恰当的语句。
15．新农村建设日新月异，庄户人家也搬进了高楼，炊烟袅袅的景象如今恐怕很难见到。请你结合这
一背景，围绕文章的内容或主题向作者提一个问题，并写下作者可能给出的回答。
问题：_____________________________
回答：_____________________________
【答案】12．（1）急速 （2）悠长
13．母亲的比喻侧重于炊烟与饭食的联系，“花”是美好的，“灶台上开出花”意味着母亲最美好的心愿就
是一家人饱暖无忧。“我”的比喻则侧重于炊烟与家乡的联系，浓浓的母爱和乡情构成炊烟如“水墨画”般的美
感。
14．这炊烟是和思念紧紧缠绕在一起的，在魂牵梦绕中泪眼看炊烟，怎么会不是湿的呢。
15．（1）现代社会中，袅袅炊烟的逐渐消失，会使您感到失落吗？ （2）示例一：不会感到失落。
每个游子都心系家乡，希望家乡人过上富足的生活。现在这个愿望实现了，即使炊烟消失，我也深感欣慰。
示例二：会感到失落。因为一见到炊烟，所有关于故乡人、故乡事的深刻记忆都会被激活，如果炊烟消失
了，所有美好的回忆将无可寄托。
【解析】
12．试题分析：考查对文章重要信息的提取能力。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据
题干要求找出事件的中心内容，找到关键语句。可从 6 段“午间的炊烟往往急速升起”中提取“急速”；从 7 段
“傍晚的炊烟，是细水长流，会从黄昏一直摇曳到夜幕降临”概括出“悠长”。 学科%网
13．试题分析：考查对文章重要语句的理解。一定要联系上下文的内容来作答。母亲将炊烟比作“庄户
人家灶台上开出的花”，是强调炊烟与饭食的联系。而“我”则把炊烟比作“一幅黑白交织的水墨画”是强调炊
烟与家乡的联系。两个人比喻的侧重点不一样。
14．试题分析：补写恰当的语句。补写句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据文章内
容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。此题要注意补写的语句在语段的结尾，
应当有点明语段中心的作用。内容应该是在解释“炊烟的确也能被沾湿”的原因。
15．试题分析：题干要求向作者提一个问题，并写下作者可能给出的回答。要结合题干给出的“新农村
建设日新月异，庄户人家也搬进了高楼，炊烟袅袅的景象如今恐怕很难见到”背景。所提问题必须围绕“炊烟”
来组织语言。而回答的内容要针对提出的问题组织语言，可使“炊烟”有一定的象征意义。
二、【18 届安徽省太和一中教育联盟九年级上期中考模拟题】阅读下面的散文，完成下列小题。
会思想的芦苇
赵丽宏
①最近回到我曾经“插队落户”的故乡，一下船，就看到了在江堤上迎风摇曳的芦苇。久违了，朋友！
②芦苇，曾经被人认为是荒凉的象征。然而在我的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由
的生命，它们伴随我度过了艰辛的岁月。
③从前，芦苇是崇明岛上一种重要的经济作物。芦苇的一身都有经济价值。埋在地下的嫩芦根可解渴
充饥，也可入药。芦叶可以包粽子，芦叶和糯米合成的气味，就是粽子的清香。芦花能扎成芦花扫帚，这
样的扫帚，城里人至今还在用。用途最广的，是芦苇秆，农民用灵巧的手，将它们编织成苇帘、苇席、芦
篚、箩筐、簸箕，盖房子的时候，芦苇可以编苇墙，织屋顶。很多乡民曾经以编织芦苇为生，生生不息的
芦苇使故乡人多了一条活路。我在崇明“插队”时，曾经和农民一起研究利用地下的沼气来做饭。打沼气灶，
也用得上芦苇。
④在艰苦的“插队”生涯中，芦苇给我的抚慰旁人难以想象。我是一个迷恋自然的人，而芦苇，正是大自
然馈赠给人类的美妙礼物。在被人类精心耕作的田野中，几乎很少有野生的植物连片成块，只有芦苇例外。
没有人播种栽培，它们自生自长，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它们就在哪里传播绿色，描绘生命的
多姿多彩和坚韧。
⑤春天和夏天，它们像一群绿衣人，伫立在河畔江边。我喜欢看它们在风中摇动的姿态，喜欢听它们
应和江涛的簌簌絮语。和农民一起挑着担子从它们中间走过时，青青的芦叶掸我衣，拂我脸，那是自然对
人的亲近。最难忘的是它们开花的景象，酷暑过去，金秋来临，风一天凉似一天，这时，江边的芦苇纷纷
开花了，那是一大片皎洁的银色，在风中，芦苇摇动着它们银色的脑袋，在江堤两边发出深沉的喧哗，远
远看去，犹如起伏的浪涛，也像浮动的积雪。使我难忘的是夕照中的景象，在绚烂的晚霞里，银色的芦花
变成了金红色的一片，仿佛随风蔓延的火苗，在大地和江海的交界地带熊熊燃烧。冬天，没有被收割的芦
苇身枯叶焦，在风雪中显得颓败，使大地平添几分萧瑟之气。然而我知道，芦苇还活着，它们不会死，在
冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断的芦笋。只要春风一吹，它们就以粉红的嫩芽，以翠绿的新叶为
人类报告春天的消息。冬天的尾巴还在大地上扫动，芦笋却倔强地顶破．．被严霜覆盖的土地，在凛冽寒风中
骄傲地伸展开它们那柔嫩的肢体，宣告冬天的失败，也宣告生命又一次战胜自然强加于它们的严酷。
⑥我曾经在日记中写诗，诗中以芦苇自比。 帕斯卡 说 ： “人是一棵会思想的芦苇 ”， 这比喻使我感
到亲切。以芦苇比人，喻示人的渺小和脆弱，其实，可以作另义理解，人性中的忍耐和坚毅，恰恰如芦苇。
在我的诗中，芦苇是有思想的，它们面对荒滩，面对流水，面对南来北往的候鸟，舒展开思想之翼，飞翔
在自由的天空中。我当年在乡下所有的悲欢和憧憬，都通过芦苇倾吐了出来。
⑦我曾经担心，随着崇明岛的发展和进步，岛上的芦苇会渐渐消失。这次去崇明，我专门到堤岸上去
看了芦苇。芦苇还和当年一样，在秋风中摇晃着银色的花朵。那天黄昏，我凝视着落霞渐渐映红那一大片
芦花，它们在天地之间波浪起伏，像涌动的火光，重又点燃我青春的梦想……
（选自《赵丽宏散文精选》，有删改）
14．阅读文章第③～⑤段，说说作者写出了芦苇的哪些特点。
15．文中的两处画线句子联系紧密，试从结构及内容上分析其作用。
16．第⑤段末句中加点的“顶破”一词精练传神，试分析其表达效果。
17．从修辞手法运用的角度，赏析下面的句子。
春天和夏天，它们像一群绿衣人，伫立在河畔江边，我喜欢看它们在风中摇动的姿态，喜欢听它们应
和江涛的簌簌絮语。
18．本文运用托物言志的表现手法，表达了作者哪些思想感情？
【答案】14．（1）是一种重要的经济作物（一身都有经济价值）；（2）顽强、坚韧。
15．结构上：前后照应，使全文结构严谨；
16．拟人，形象生动地表现了冬春之交芦苇战胜严酷，努力生长的坚韧姿态。
17．运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现了春夏之芦苇高大、柔美的姿态和在风中相互碰撞
发出的悦耳的声音，表达了作者对芦苇的喜爱和赞美。
18．适时地展现生命的美丽多彩与自由，让生活更美好并充满希望；面对艰难环境时要保持生命的坚
韧与倔强，富有战胜困境的信心与力量；要“舒展开思想之翼，飞翔在自由的天空中”，坚持做一个有思想、
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【解析】[
15．本题考查学生对文章句子作用的分析能力。解答此题一般从结构与内容两方面来分析。阅读句子，
可以看出两个句子都是描写了黄昏中的芦苇，表现其顽强的生命力，来突出它对我的影响力；而两个内容
相近的句子在文章一前一后的出现，便形成了前后照应的关系，目的是使文章的结构更完整清晰。
16．本题考查学生对词语的赏析能力。“芦苇却倔强地顶破被严霜覆盖的土地”，结合句意可见，“顶破”
是为了突出芦苇的倔强，突出其顽强的生命力，以这个强有力的动词，来“宣告生命又一次战胜自然强加于
它们的严酷”。
点睛：记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理
解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。
17．本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这
六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同
时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。“它们像一群绿衣人”“它们应和江涛的簌簌絮语”是比
喻和拟人的修辞，形象地写出了春夏时的芦苇的繁盛之景。
三、【18 届吉林省长春市朝阳区九年级第一次模拟考试】阅读下文，回答问题。
后门大街
朱光潜
居过北平的人都知道北平的街道像棋盘线似的依照对称原则排列。有东四牌楼就有西四牌楼，有天安
门大街就有地安门大街。北平的精华可以说全在天安门大街。它的宽大、整洁、辉煌，立刻就会使你觉到
它象征一个古国古城的伟大雍容的气象。地安门（后门）大街恰好给它做一个强烈的反衬。它偏僻，阴暗，
湫隘①，局促，没有一点可以叫一个初来的游人留恋。我住在地安门里的慈慧殿，要出去闲逛，就只有这条
街最就便。我无论是阴暗冷热，无日不出门闲逛，一出门就很机械地走到后门大衔。它对于我好比一个朋
友，虽是平凡无奇，因为天天见面，很熟习，也就变成很亲切了。
从慈慧殿到北海后门比到后门大街也只远几百步路。出后门，一直向北走就是后门大街，向西转稍走
几百步路就是北海。后门大街我无日不走，北海则从老友徐中舒随中央研究院南迁以后（他原先住在北海），
我每周至多只去一次。这并非北海对于我没有意味，我相信北海比我所见过的一切园子都好，但是北海对
于我终于是一种奢侈，好比乡下姑娘的惟一一件的漂亮衣，不轻易从箱底翻出来穿一穿的。有时我本预备
去北海，但是一走到后门，就变了心眼，一直朝北去走大街，不向西转那一个弯。到北海要买门票，花二
十枚铜子是小事，免不着那一层手续，究竟是一种麻烦；走后门大街可以长驱直入，没有站岗的向你伸手
索票，打断你的幻想。这是第一个分别。在北海逛的是时髦人物，个个是衣裳楚楚，油头滑面的。你头发
没有梳，胡子没有光，鞋子也没有换一双干净的，“囚首垢面而谈诗书”，已经是大不韪②，何况逛公园？后
门大街上走的尽是贩夫走卒，没有人嫌你怪相，你可以彻底地“随便”。这是第二个分别。逛北海，走到“仿
膳”或是“漪澜堂”的门前，你不免想抬头看看那些喝茶的中间有你的熟人没有，但是你又怕打招呼，怕那里
有你的熟人，故意地低着头匆匆地走过去，像做了什么坏事似的。在后门大街上你准碰不见一个熟人，虽
然常见到彼此未通过姓名的熟面孔，也各行其便，用不着打无味的招呼。你可以尽量地饱尝着“匿名者”的心
中一点自由而诡秘的意味。这是第三个分别。因为这些缘故，我老是牺牲北海的朱梁画栋和香荷绿柳而独
行踽踽③于后门大街。
到后门大街我很少空手回来。它虽然是破烂，虽然没有半里路长，却有十几家古玩铺，一家旧书店。
这一点点缀可以见出后门大街也曾经过一个繁华时代，阅历过一些沧桑岁月，后门旧为旗人区域，旗人破
落了，后门也就随之破落。但是那些破落户的破铜破铁还不断地送到后门的古玩铺和荒货摊。这些东西本
来没有多少值得收藏的，但是偶尔遇到一两件，实在比隆福寺和厂甸的便宜。我花过四块钱买了一部明初
拓本《史晨碑》，六块钱买了二十几锭乾隆御墨，两块钱买了两把七星双刀，有时候花几毛钱买一个磁瓶，
一张旧纸，或是一个香炉。这些小东西本无足贵，但是到手时那一阵高兴实在是很值得追求。我从前在乡
下时学过钓鱼，常蹲半天看不见浮标晃影子，偶然钓起来一个寸长的小鱼，虽明知其不满一咽，心里却非
常愉快，我究竟是钓得了，没有落空。我在后门大街逛古董铺和荒货摊，心情正如钓鱼。鱼是小事，钓着
和期待着有趣，钓得到什么，自然更是有趣。许多古玩铺和旧书店的老板都和我由熟识而成好朋友。过他
们的门前，我的脚不由自主地踏进去。进去了，看了半天，件件东西都还是昨天所见过的。我自己觉得翻
了半天还是空手走，有些对不起主人；主人也觉得没有什么新东西可以卖给我，心里有些歉然。但是这一
点不尴尬，并不能妨碍我和主人的好感，到明天，我的脚还是照旧地不由自主地踏进他的门，他也依旧打
起那副笑面孔接待我。
后门大街龌龊④，是无用讳言的。就目前说，它虽不是贫民窟，一切却是十足的平民化。平民的最基本
的需要是吃，后门大街上许多活动都是根据这个基本需要而在那里川流不息地进行。假如你是一个外来人，
在后门大街走过一趟之后，坐下来搜求你的心影，除着破铜破铁破衣破鞋之外，就只有青葱大蒜，油条烧
饼，和卤肉肥肠，一些油腻腻灰灰土土的七三八四和苍蝇骆驼混在一堆在你的昏眩的眼帘前晃影子。如果
你回想你所见到的行人，他不是站在锅炉边嚼烧饼的洋车夫，就是坐在扁担上看守大蒜咸鱼的小贩。那里
所有的颜色和气味都是很强烈的。这些混乱而又秽浊的景象有如陈年牛酪⑤和臭豆腐乳，在初次接触时自然
不免惹起你的嫌恶；但是如果你尝惯了它的滋味，它对于你却有一种不可抵御的引诱。
别说后门大街平凡，它有的是生命和变化！只要你有好奇心，肯乱窜，在这不满半里路长的街上和附
近，你准可以不断地发见新世界。我逛过一年以上，才发见路西一个夹道里有一家茶馆。花三大枚的水钱，
你可以在那儿坐一晚，听一部《济公传》或是《长坂坡》。至于火神庙里那位老拳师变成我的师傅，还是最
近的事。你如果有幽默的癖性，你随时可以在那里寻到有趣的消遣。有一天晚上我坐在一家旧书铺里，从
外面进来一个跛子，向店主人说了关于他的生平一篇可怜的故事，讨了一个铜子出去。我觉得这人奇怪，
就起来跟在他后面走，看他跛进了十几家店铺之后，腿子猛然直起来，踏着很平稳安闲的大步，唱“我好比
南来雁”，沉没到一个阴暗的夹道里去了。在这个世界里的人们，无论他们的生活是复杂或简单，关于谁你
能够说“我真正明白他的底细”呢？
一到了上灯时候，尤其在夏天，后门大街就在它的古老躯干之上尽量地炫耀近代文明。理发馆和航空
奖券经理所的门前悬着一排又一排的百支烛光的电灯，照像馆的玻璃窗里所陈设的时装少女和京戏名角的
照片也越发显得光彩夺目。家家洋货铺门上都张着无线电的大口喇叭，放送京戏鼓书相声和说不尽的许多
其他热闹玩艺儿。这时候后门大街就变成人山人海，左也是人，右也是人，各种各样的人。少奶奶牵着她
的花簇簇的小儿女，羊肉店的老板扑着他的芭蕉叶，白衫黑裙和翻领卷袖的学生们抱着膀子或是靠着电线
杆，泥瓦匠坐在阶石上敲去旱烟筒里的灰，大家都一齐心领神会似的在听，在看，在发呆。在这种时候，
后门大街上准有我；在这种时候，我丢开几十年教育和几千年文化在我身上所加的重压，自自在在地沉没
在贤愚一体，皂白不分的人群中，尽量地满足牛要跟牛在一块儿，蚂蚁要跟蚂蚁在一块儿那一种原始的要
求。我觉得自己是这一大群人中的一个人，我在我自己的心腔血管中感觉到这一大群人的脉搏的跳动。
后门大街，对于一个怕周旋而又不甘寂寞的人，你是多么亲切的一个朋友！
（有删节）
【注释】①湫（jiǎo）隘：低洼狭小。②不韪（wěi）：过失，不对。③踽踽（jǔ）：形容一人走路孤零零
的样子。④龌（wó）龊（cuó）：不干净，脏。⑤牛酪：即奶酪，一种用牛乳发酵制成的半凝固或凝固食品。
陈年奶酪有轻微的酸臭味儿。
10．给下列词语中加点的字注音。
（1）诡．秘（______） （2）卤．肉（______） （3）癖．性（______） （4）奖券．（______）
11．“我无论是阴晴冷热，无日不出门闲逛，一出门就很机械地走到后门大街。”你怎样理解“机械”的含
义？
12．前两段中，作者提到天安门大街和北海与《爱莲说》中提到菊花和牡丹，运用的都是什么写法？
13．根据第二段内容，请你用简洁的话概括在作者眼中后门大街与北海的三个分别。
14．“破烂”“龌龊”的后门大街却让作者感到有趣，觉得有一种“不可抵御的引诱”，在相应的这两段中，
你最喜欢作者的哪句话？请抄写在答题卡上，并说说喜欢的原因。
15．找出下面描写中的动词，并说说运用这些动词的好处。
少奶奶牵着她的花簇簇的小儿女，羊肉店的老板扑着他的芭蕉叶，白衫黑裙和翻领卷袖的学生们抱着
膀子或是靠着电线杆，泥瓦匠坐在阶石上敲去旱烟筒里的灰，大家都一齐心领神会似的在听，在看，在发
呆。
16．英语里有句名言：朋友是第二个自我。你觉得把后门大街当朋友的作者是个什么样的人？
【答案】10．（1）ɡuǐ （2）lǔ （3）pǐ （4）quàn
11．“机械”在这里是没有变化的意思。（《现代汉语词典》：比喻方式拘泥死板，没有变化。）作者因为居
住的原因，到后门大街逛街就便（方便），对后门大街熟习（悉）。这里用“机械”是说自己习惯成自然（不由
自主，不假思索，自然而然，一成不变）。
12．衬托（映衬）的写法。
13．一、到北海要买票，麻烦；到后门大街不用买票，方便。 二、到北海要修饰打扮，费事；到后门
大街不用修饰打扮，随便。三、到北海怕见到熟人，无味；到后门大街各行其便，自由。学科*网
14．示例：（1）鱼是小事，钓着和期待着有趣，钓得到什么，自然更是有趣。这句话告诉我们：享受
过程与享受结果同样都能给人带来乐趣。（2）我自己觉得翻了半天还是空手走，有些对不起主人；主人也
觉得没有什么新东西可以卖给我，心里有些歉然。但是这一点不尴尬，并不能妨碍我和主人的好感，到明
天，我的脚还是照旧地不由自主地踏进他的门，他也依旧打起那副笑面孔接待我。“对不起”“歉然”“照旧”“依
旧”等词语的运用，准确地表现了“我”与店主人亲切友好、随性自然的关系。（3）假如你是一个外来人，在
后门大街走过一趟之后，坐下来搜求你的心影，除着破铜破铁破衣破鞋之外，就只有青葱大蒜，油条烧饼，
和卤肉肥肠，一些油腻腻灰灰土土的七三八四和苍蝇骆驼混在一堆在你的昏眩的眼帘前晃影子。看起来油
腻、混杂甚至龌龊、缭乱的景象描写，形象生动地传达出后门大街上浓郁的民间生活气息。（4）这些混乱
而又秽浊的景象有如陈年牛酪和臭豆腐乳，在初次接触时自然不免惹起你的嫌恶；但是如果你尝惯了它的
滋味，它对于你却有一种不可抵御的引诱。作者把后门大街比作陈年牛酪和臭豆腐乳，点出了后门大街与
众不同却又让人欲罢不能的独特魅力。
15．示例：“牵着”“扑着”“抱着”“靠着”“坐”“敲去”准确传神地刻画（写出）了不同身份的人在后门大街
上的情态，“在看”“在听”“在发呆”则生动地定格（表现）了这些不同身份的人身处后门大街的热闹之中的陶
醉与沉迷之状。
16．作者是一个质朴、本色、怕周旋、怕交际、不愿受拘束、有好奇心、不甘寂寞、喜欢世俗的热闹、
喜爱传统文化和民俗，热爱生活，具有平民意识的知识分子。
【解析】
10．此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是
形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。此题应该注意“癖”应该读三声，“券”不要误读作“juàn”。
11．这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情
达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。“机
械”比喻拘泥于成规，刻板而不知变通。这里指行为的不由自主。
12．此题考查学生对文章表现手法的辨析能力。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别
的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜
明，给人以深刻的感受。写天安门大街和北海是为了衬托后门大街的特点，写菊花和牡丹是为了衬托荷花
的高洁。学科@网
14．本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以
从修辞手法和词语运用的角度赏析。词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，语境来
赏析词语的表现力和表达效果即可。此题可以选择运用修辞的句子，也可以选择富有哲理的句子。
15．本题的考点是对词语妙处的分析。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境
分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理
解出它的妙处。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。几个动词运用得非常巧妙，形象地揭示了人物的不
同身份以及他们陶醉的情态。
16．本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章
内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。从“我老是牺牲北
海的朱梁画栋和香荷绿柳而独行踽踽于后门大街”可知作者的质朴；从“这些小东西本无足贵，但是到手时那
一阵高兴实在是很值得追求”可知作者对生活的热爱；从“在这种时候，我丢开几十年教育和几千年文化在我
身上所加的重压，自自在在地沉没在贤愚一体，皂白不分的人群中”可知作者喜爱热闹。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防
止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具
体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精
心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
四、【18 届江苏苏州市高新区初中毕业暨升学考试模拟】阅读下面语段，回答下列小题。
风吹屋檐
张金凤
①屋檐是房屋的帽檐，长长的一溜儿茅草或青瓦，整齐排列，遮蔽过盛的阳光，遮挡过斜飘的雨水。
屋檐不仅庇护着土墙、门板和一家人的冷暖，还庇护着共存于天地间的各种生灵。
②屋檐下是鸟雀的家。长长的屋檐腋窝儿里，藏有灰白的燕窝。那紫燕呢喃着、盘算着，借着屋檐的
弧度，衔泥筑巢，将温暖的家依偎着人的暖房。屋檐下还庇护着麻雀。麻雀是偷懒的家伙，更是聪明的家
伙，它瞅准屋檐下的瓦缝，一缩身子钻进去，在草坯的缝隙里找到自己的庇佑，生卵育雏，安度漂泊的一
生。屋檐下有了鸟雀，这家就充满生机。哪怕是在西北风呼啸的时候。看，冬天里，一群灵动的麻雀“嗖”
地从树上飞起，像北风卷动的几片枯树叶，在天空划出几道优美的曲线，然后落在顶着几点残雪的草垛上，
落在灰不溜秋的篱笆上，落在阳光下酣睡的猪身边，落在鸡的食槽边，落在狗窝旁的破碗边。几粒草籽、
残留的秕谷，甚至禽畜们嘴巴下的残渣，足够填饱它们弱小的肚腹。吃饱后的漫长时光，则用来跳跃和歌
唱，用来祈祷和飞翔。
③屋檐下是果实歇脚的地方。秋收开始，庭院里、仓房里满满当当，屋檐下那排橛子，一个个迎来自
己的新娘。结实的橛子上挂着一串串金黄的苞米，苞米皮编成麻花辫，苞米棒子整齐地排列在两侧等待阳
光的检阅。一棵棵辣椒红翠相间像幅喜庆的年画。串成串的辣椒挂得高高的，像要燃放的爆竹。若是系成
圈的辣椒串儿，就成了一大朵花，将暗黄的土墙打扮得像个新郎官。几穗饱满的高粱，被从场院里挑出来，
扎成一捆，展览在屋檐下，它们承载着给明年的土地传递薪火的神圣使命。红皮地瓜被冬日的太阳一晒，
流出蜜汁般的油，馋嘴的麻雀频频光顾，成群结队来吃，专吃那甜软的。人们在高粱的秸秆顶端，绑上花
花绿绿几块鲜艳的布条，将秸秆插在屋檐下，风一吹，布条“噗噜噜”直响，吓得偷吃者四散而逃。
④屋檐下是农具的驿站。橛子高高低低排列在屋檐下，等待它的亲戚上门。担杖躺在兄弟般的橛子身
边打瞌睡，担杖两侧垂下弯弯的铁钩子，似乎在垂钓满天井的月色。天光微亮的时候，男人从橛子上摘下
担杖，挑起一对洋铁桶，去往南菜园的甜水井。蓑衣和斗笠是乡下人的宝贝，晴天挡日头，雨天遮湿气，
蓑衣防雨又御寒，干活累了，蓑衣往地上一铺，当草垫睡一觉，不用担心受潮。人回家的时候，斗笠和蓑
衣就在门边的屋檐下静静地等待。立秋就挂锄了，忙了整个夏天，锄头该靠着土墙歇歇了。镰刀似乎闲得
太久，闲出一身泛黄的寂寞。吼吼地在磨刀石上热热身，翻身下墙的镰刀，带着乡下人的热切盼望冲进田
野。大寒封地之前，耕完留做春茬的地，将铁犁头从木犁具上卸下来，用草绳串一下犁头，挂在檐下，犁
具依靠在檐下的墙角。当农具满墙歇在屋檐下的时候，土屋里就飘荡出一壶烧酒的香。
⑤屋檐下摇曳着风俗和岁月的流响。正门口的上方，插着桃树枝和竹枝，这是过年的时候插上去的，
是人们对好日子的祈盼。桃枝辟邪，门口屋檐下插上桃树枝，一切不好的东西就进不了家门，门户就正气
长存，家里人也不会得病。竹子代表的是竹报平安，且竹的鲜脆在萧瑟的严冬里，也是生机勃勃的象征。
屋檐下还插着艾草，艾叶是端午节的时候插上去的。天未亮时，家人就去野外折艾蒿，回来后插在自家的
门口，也给熟睡的孩子枕头边压几片干净的艾叶。香艾既可辟邪也可驱百虫。夏天的时候，小孩子害了小
疮、疖子，如果劈下几根艾草炖水洗，就能很快康复；若发炎流脓，就直接从屋檐下折艾草烧成灰，蘸香
油抹至患处，两三日即好。屋檐成了乡下人自我医治的中药匣。清明时节，屋檐下常常摇曳着柔嫩的柳枝。
人们在秋千架上拴红布，插柳枝、柏枝之外，也总忘不了那憨厚的屋檐。
⑥屋檐下是收藏阳光、炼制“金子”的地方。屋檐下生长着最茂盛的阳光，像个金钵，北风在这里绕道而
走，阳光在这里聚而不散。狗儿蜷缩在盛放着半篮柴草的提篮里，母鸡喜欢趴在草筐里温窝、下蛋、晾晒
翅膀。老人摆下草墩子，在懒洋洋的冬阳下，晒出满身的暖，提炼出漫长岁月里最为欣喜的笑靥，皱纹再
深都掩不住。晒着晒着，就打起瞌睡，直到一滴口水打在手上，直到鞋窝子被麻雀啄得簌簌发痒，直到一
缕饭香飘进鼻翼。
（有删改）
（《人民日报》2017 年 11 月 29 日 24 版）
16．第①段在结构和内容上有什么作用?请简要分析。
17．文章第②③④段分别写了鸟雀、果实和农具，有何作用?
18．请从修辞的角度赏析文章第④段画线句。
镰刀似乎闲得太久，闲出一身泛黄的寂寞。吼吼地在磨刀石上热热身，翻身下墙的镰刀，带着乡下人
的热切盼望冲进田野。
19．联系上下全文，谈谈你对第⑤段画线句的理解。
屋檐下摇曳着风俗和岁月的流响。
20．文章标题意蕴丰富，联系全文，谈谈你对“屋檐”的理解。
【答案】16．结构上，点题，总结全文。引出下文对“屋檐”的具体描述。内容上，交代了屋檐的样貌和
作用。包含作者对屋檐的赞美之情。奠定感情基调。
17．分别写麻雀、果实和农具是农人生活的快乐；衬托屋檐带给农人的庇护和温暖；表达了作者对平
凡温暖、悠然自在生活的向往。
18．拟人，将镰刀拟人化，生动形象写出来镰刀由闲置到忙碌的情景。既体现了屋檐是农具的驿站，
也包含了作者对勤劳的乡下人的赞美之情。
19．屋檐的人们存放一年四季收获的果实，耕种所以农具的地方，也是人们摆放药匣的地方。它不断
呈现岁月的更迭，时光的飞逝，展现出乡下人独有的风俗习惯，饱含着他们对好日子、平安、健康等的祈
盼。
20．屋檐是家的象征，代表着温暖、关爱、美好；屋檐是勤劳的象征，代表着丰收、宁静、和谐；屋
檐是民俗文化的象征，代表着平安、健康、生机。屋檐是人们心灵的慰藉和靠山。
【解析】
16．本题考查文章结尾的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。开头在文中的作用，结构：
点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念。内容：突出人物品质/情感。学科.网
17．屋檐下有了鸟雀，这家就充满生机；秋收开始，庭院里、仓房里满满当当，农人面对丰收，心里
当然是高兴的；当农具满墙歇在屋檐下的时候，土屋里就飘荡出一壶烧酒的香。这些衬托屋檐带给农人的
庇护和温暖；表达了作者对平凡温暖、悠然自在生活的向往。
19．此题考查理解句子。此句比较难理解。屋檐是存放一年四季收获的果实，耕种所以农具的地方，
也是人们摆放药匣的地方。屋檐的习俗有“正门口的上方，插着桃树枝和竹枝，这是过年的时候插上去的”“艾
叶是端午节的时候插上去的”“清明时节，屋檐下常常摇曳着柔嫩的柳枝”这些习俗，无不寄托着们对好日子、
平安、健康等的祈盼。
20．本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作
者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。“屋檐”屋檐是家的象征，代表着温暖、关爱、美好；屋檐是勤
劳的象征，代表着丰收、宁静、和谐；屋檐是民俗文化的象征，代表着平安、健康、生机。
五、【18 届江苏南京市建邺区中考第一次模拟】阅读下面文章，回答小题。
眼 神
眼神可能比明晰的语言和思想更为复杂。它往往涵盖了意识和欲辨已忘言的潜意识。我曾看过聋哑人
与聋哑人之间的谈话，他们几乎能用眼神进行交流，极少辅以手势。难以言传的交流中，眼神替代了语言。
京剧中，有数不清的脸谱，每张脸谱都很生动，却无法媲美梅兰芳大师的两池春水，那善睐的明眸让
人遐思，男人原来也可以风情万种。有一种悲哀和愤怒是最深刻的，凝聚在鲁迅先生的那一道横眉，可是
横眉之下的深邃怒目让横眉也苍白。而绽开在海角天涯，那令人心碎的美的一瞬，是被追逐的鹿回望猎手
弓箭的哀怨一瞥；鹿回头，鹿的眼神犹如一声叹息，美，制止了杀戮。断桥相会的浪漫，剪烛西窗的誓言，
莫不是惊鸿一瞥、一见倾心，要说情人间有一种约定，那应该是望断春心之后，眼神的轻轻一碰。
而世俗中的眼神，却缭绕着人间的烟火，描绘出人生的种种心境，敷衍出滚滚红尘的不同面具。可以
不置一词，褒贬又尽在其中。
但凡喜时，喜上眉梢；但凡怒时，豹眼环睁；但凡哀时， ；但凡惧时， 。眼神具有极强的表现
力。弱者的怯懦、强者的张扬、百姓的善良、歹徒的凶顽等等情态，何须言表，世相种种，均可在眼神中
一一阅读。同事之间，友好、信赖、激励、欣赏的眼神，给人的感觉如沐春风；相反，三五成群，低低耳
语，互相交换着诡秘的眼神，谎言的风暴已在酝酿，随之，另外一个人，可能会遭到空穴来风的袭击。这
世间，眼神有温暖的，也有彻骨之寒的。
我国古代察人术，察人之要津全在于看人的眼睛。君子的眼神如朗星明月澄澈坦荡，小人的眼神如茔
头磷火游移闪烁。一个人的眼神往往在向世人表明他的处世态度和原则，是忠诚正直，还是奸诈邪恶，去
看看他的眼神，他便穷形尽相了。
无独有偶，国外有位饱经世故的哲学家，是天生的小儿麻痹症患者，不过一只坏腿正好成了他了解别
人的气压计或晴雨表。陌生人初次和他见面，如果把不怀好意的眼神停留在他坏腿的时间比停留在好腿的
时间长些，他就有所疑忌；如果此人只把幸灾乐祸的眼神停留在他的坏腿上，而不去注意那条好腿，哲学
家便决定不再和他进一步交往。
有时，眼神比哲学还深奥。人们从眼神中找到了通往人性幽深处最隐秘的通道。
（选自《纸上月光》，查一路著，煤炭工业出版社，2016 年第 1 版，有改动）
10．作者为什么说“有时，眼神比哲学还深奥”？根据提示，用动宾短语填空。
11．按要求回答问题。
（1）君子的眼神如朗星明月澄澈坦荡，小人的眼神如茔头磷火游移闪烁。（从表现手法的角度赏析句
子）
（2）但凡喜时，喜上眉梢；但凡怒时，豹眼环睁；但凡哀时，_____；但凡惧时，______ 。（仿照句式
续写）
12．结合《孔乙己》中“他的眼色，好像恳求掌柜，不要再提”理解文章最后一句话的含义。
“人们从眼神中找到了通往人性幽深处最隐秘的通道。”
【答案】10．①涵盖意识及潜意识②描绘人生心境（阅读世相种种）③表明处事态度和原则
11．（1）（1）运用比喻和对比手法，将君子的眼神比作朗星明月，小人的眼神比作茔头磷火，两相对
比，形象地突出一个人的眼神会向世人表明他的处事态度和原则的观点。
（2）声泪俱下 （2）目露惊惧（通过眼神表达出哀和惧的四字短语，意近即可）
12．孔乙己恳求的眼神，流露出他在蒙受周围人嘲笑时，内心的耻辱和痛苦；也表现其作为穷酸潦倒
书生地位卑贱，懦弱与无奈；由此可见，通过眼神可以探索到人丰富的内心世界，以及复杂的人性。
【解析】
10．试题分析：考查对文章重要问题的理解。注意要求用动宾短语填空。找到问题，结合上下文的内
容作答即可。如可提取“它往往涵盖了意识和欲辨已忘言的潜意识”中的“涵盖意识及潜意识”；从“一个人的
眼神往往在向世人表明他的处世态度和原则”中提取“表明处事态度和原则”作答。学#科网
点睛：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用。如比喻、拟人：生
动形象地写出××事物的××特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。对比：突出描写对象的某种
特点。反复：有强调语气，强化内容的作用。夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印
象。对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。
12．试题分析：理解文章最后一句话的含义。题干要求结合《孔乙己》中“他的眼色，好像恳求掌柜，
不要再提”一句进行分析。读懂选文内容，用选文文的理论来探讨孔乙己的眼色意义。孔乙己恳求的眼神，
表现其地位卑贱，懦弱与无奈。由此可见，通过眼神可以探索到人丰富的内心世界，以及复杂的人性。这
正好诠释了“人们从眼神中找到了通往人性幽深处最隐秘的通道”的道理。
三、中考典测——实战演练
一、【2017 年中考天津卷】阅读《冰窗花》一文，回答下列问题。
冰窗花
任随平
①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。尤其是在久居乡下的那些日子里。
②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。冬日的居室里，总会生了炉
火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。母亲选了废旧的布料，熬了浆
糊，炕头置一炕桌，安安静静地做着鞋垫。父亲借了炉火，熬着罐罐茶，火苗间或跳出来，舔舐着茶罐，
茶水滋滋地发着声响，茶香随着响声氤氲开来，整个屋舍内顿时茶香弥漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在
如此的茶香里，也会有几分迷醉，几分品咂的热望。而我，总是斜倚在墙角，捧了热爱的书籍，一页页，
在缓慢流走的时光里，细品一份恬美与温馨。冬日的白天总是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的时
光就溜走了。而冬日的夜晚，唯有恬静与安谧。雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，
婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃
上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。
③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗棂，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳
蕤①如春。轻轻地凑近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散发着馥郁的馨香，冰洁，剔透，令人心灵震颤。手指轻轻
抚摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安抚上去，灵动而又精美，既有花之妩媚
造型，亦有花之悄然神韵，不是俗世那一双巧手能够裁剪得出的。面对如此精美的自然神物，又有谁忍心
去擦拭呢？但又有谁能长久地屏息凝视，而不凑近鼻息呵气顽皮呢？于是，悄然撮圆了嘴唇，凑上前去，
吹灰般轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。
④就这样，冰窗花伴随着我走过了一个又一个寒冷的冬天，而今我已走过而立之年，故园的老屋也随
着时间的推移逐渐老去，像一个人的暮年，正在经历着风吹日晒的剥蚀。而盛开在木格窗棂上的冰窗花，
还依旧长久地驻扎在我的梦中，每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密。
⑤冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我深深的牵挂和
思恋。
（选自《人民日报》，略有删改）
【注释】①葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁盛。
16．请结合文章第③自然段，说说冰窗花具有哪些特点。
17．文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。
雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。
18．下面对文章的理解分析，不正确的两项是
A．文章以“冰窗花”为线索，回顾作者早年的故园生活，着力描写了盛开在冬日窗棂上的冰窗花。
B．第①自然段“尤其是在久居乡下的那些日子里”一句起强调作用，并自然地引起下文。
C．第②自然段中，作者从视觉、听觉、嗅觉等角度描写父亲煮茶的情景，极富表现力。
D．第④自然段写多年以后，冰窗花依旧长久地驻扎梦中，表现了作者对冰窗花秘密的好奇。
E．作者综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表达了对悄然消融的冰窗花的惋惜之情。
19．请简要分析文章最后一段在全文中的作用。
【答案】
16．葳蕤如春；冰洁，剔透，令人心灵震颤；棱角分明，灵动而又精美（既有花之妩媚造型，亦有花
之悄然神韵）；消融过程美妙而悄然无声。
17．运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘出冬日雪夜，风停夜静，山野村庄一片恬静安谧的
景象，表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。
18．DE
19．结构上，照应开头并总结全文；内容上，深化主题，表达了作者对家乡故园那种甜美温馨生活的
深深怀恋。
【解析】文章以“冰窗花”为线索，回顾作者早年的故园生活，着力描写了盛开在冬日窗棂上的冰窗花。
表达了作者对家乡故园那种甜美温馨生活的深深怀恋。学%科网
16．试题分析：根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章
的中心句。因为分析散文必须注意题目的含义和文章的“神”﹣主旨。或者找到重点词语，用自己的语言将词
语整理组合也可。从文章第③自然段，冰窗花具有葳蕤如春；冰洁，剔透，令人心灵震颤；棱角分明，灵
动而又精美（既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵）；消融过程美妙而悄然无声。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。
【考点定位】分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。
18．试题分析：D．第④自然段写多年以后，冰窗花依旧长久地驻扎梦中，表现了作者对作者对美好温
馨故园的喜爱之情。选项对文章的理解和分析不正确。E．作者综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表
达了对悄然消融的冰窗花的牵挂和思恋而不是惋惜之情。选项对文章的理解和分析不正确。
【考点定位】概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。学&科网
19．试题分析：要从内容和结构两方面考虑。结尾结构上总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照
应题目、照应开头、前文。内容上画龙点睛、点明事件的意义，点明中心深化文章中心，抒发作者什么感
悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。结
构上，照应开头并总结全文；内容上，深化主题，表达了作者对家乡故园那种甜美温馨生活的深深怀恋。
结尾段落结构上总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头、前文。内容上画龙点睛、
点明事件的意义，点明中心深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或
性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
二、【2017 届中考云南曲靖卷】阅读下面文字，完成下列各题。
把自己变成一朵花，香给这个世界看
林清玄
①有时会在晚上去逛花市。
②夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放在方形的
大竹篮推到屋外，准备丢弃了。
③多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃的，看起来都
还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶
里，自己看了也非常欢喜。
④从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。每当我把花一一插进瓶里，会兴起
这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宝爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗
憾地凋谢了。
⑤花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落
下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错
觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，
深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。
⑥每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默
里也有美丽的雄辩。
⑦许久没有晚上去花市了，最近去过一次，竟捡回几十朵花，那捡来的花与买回的花感觉不同，由于
不花钱反而觉得每一朵都是无价的。尤其是将谢未谢，更显得楚楚可怜，比起含苞时的精神抖擞也自有一
番风姿。
⑧说花是无价的，可能只有卖花的人反对。花虽是有形之物，却往往是无形的象征，莲之清净、梅之
坚贞、兰之高贵、菊之傲骨、牡丹之富贵、百合之闲逸，乃至玫瑰里的爱情、康乃馨的母爱都是高洁而不
能以金钱衡量的。
⑨花所以无价，是花有无求的品格。如果我们送人一颗钻石，里面的情感就不易纯粹，因为没有人会
白送人钻石的；如果是送一朵玫瑰，它就很难掺进一丝杂质，由于它的纯粹，钻石在它面前就显得又俗又
胖了。
⑩花的威力真是不小，但花的因缘更令人怀想。我国民间有一种说法，说世上有三种行业是前世修来
的，就是卖花、卖香、卖伞。因为卖花是纯善的行业，买花的人不是供养佛菩萨，就是与人结善缘，即使
自己放置案前也能调养身心。卖香、卖伞也都是纯善的行业，如果不是前世的因缘，哪里有福分经营这么
好的行业呢？
⑪卖花既是因缘，爱花也是因缘，我常觉得爱花者不是后天的培养，而是天生的直觉。
⑫这种直觉来自良善的品格与温柔的性情，也来自对物质生活的淡泊，一个把物质追求看得很重的人，
肯定是与花无缘的。
⑬爱花的人如果能自花中提炼智慧之香，用智慧之花来使心灵庄严，就能使我们有最深刻的觉醒，激
发我们追求真实和永恒的智慧。当我们面对人间的一朵好花，心里有美、有香、有平静、有 种种动人的质
地，就会使我们有更洁净的心灵来面对人生。
⑭让我们看待自己如一枝花吧！香给这世界看！
（文章有删改）
（1）选文采用了 的表现手法，以花为线索，按拾花、 、爱花、 的顺序构思全文，
层层深入，结构严谨。
（2）结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。
每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有
美丽的雄辩．．。
（3）请赏析第⑤段画线句子。
（4）简要分析第⑪段在文中的作用。
（5）通读全文，谈谈文题“把自己变成一朵花，香给这个世界看”的深刻含义。
【答案】
（1）托物言志（或象征、以物喻人） 选花（或悟花） 变花（或学花）
（2）答题示例：“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论，这里有“有力证明或辩护”之意．作者用
拟人的手法，表现了花朵平静的心态和洁净的心灵，虽然凋落，依然沉静庄严地开放，倾听土地的呼唤，
从而展现一种难言的美丽。
（3）答题示例：画线句子运用了比喻、拟人的修辞手法，以花喻人、花像眼睛，“努力张开”“深情地
看着”“深情的最后一瞥”无不展示了花对土地的呼唤及对人间深情的依恋，落花有情，即使凋落，也依然
美丽，同时也怕美丽的失去，“惆怅”一词正是作者复杂心境的体现。
（4）答题示例：过渡段，起承上启下的作用．作者巧妙地由上段卖 因缘过渡到下段的爱花因缘，文
章衔接自然，浑然一体。[
（5）答题示例：文章托物言志，借花寓意了高远的人生志向；作者珍爱人间的每一朵好花，花里有美、
有香、有平静、有种种动人的质地和永恒的智慧，所以作者愿把自己变成一朵花．同时，作者更愿像花那
样，即使不被欣赏，依然沉静庄严地开放，倾听土地的呼唤，深情地注视人间的美好，用更洁净的心灵来
面对人生，把花的“芬芳”“香给这个世界看”。（言之有理即可）
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
（2）试题分析：解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表
达效果这两方面因素进行揣摩。“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论，在句中意为“有力证明或辩护”。
这个词赋予花以人的性格，表现出“我”由落花中获得的深刻感悟。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（3）试题分析：从修辞手法角度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；
拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用
了…的修辞手法，描写了…，表达了…．第⑤段画线句子，以花喻人、花像眼睛，“努力张开”“深情地看
着”“深情的最后一瞥”，可见用了比喻，拟人的修辞，表现出落花对土地的眷恋，同时也表现了花的情感
丰富。再结合句子前后内容，分析出作者的情感即可。学*科网
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（4）试题分析：解答此题从结构与内容两方面分析．结合内容的理解，会发现这段很明显是一个过渡
段，作者巧妙地由上段卖花是因缘过渡到下段的爱花因缘。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
（5）试题分析：解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，
除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来．从本文的内容与主
旨来看，作者以“花”为线索，托物言志，表达对高远的人生志向的赞美．作者爱花、悟花，最后表达愿
变成一朵花的愿望，“香”给这个世界看，可理解为，绽放出美丽高洁的精神，面对人生．答题时写出作者
赞美的目的即可。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
三、【2017 届中考河北卷】阅读下面的文字，回答下列各题．
至深至纯师生情
﹣﹣与周有光先生二三事
①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了
先生的学生。后来，我和先生的来往增多。
②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000 年
2 月初，我向上海文化出版社郝 铭鉴先生提及为周先生出版文集的事。郝先生对 周先生素来敬仰，很爽快
地同意出版四卷本《周 有光语文论集》，并由他自己担任责编，不过要 我大力协助。我把这件事报告给周
先生，他也很 高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明 “主编是苏培成”。我拿到这份合同稿把它转
交 给出版社时，删去了这句话。因为这些文章是周 本文作者苏培成先生的著作，我很愿意做一点编辑加
工，谈不到什么名利。这部论集出版时没有具体署名由谁主编，只在《出版说明》里提到“论集的编选工作
主要由北京大学苏培成同志承担”，这就足够了。
③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三
卷收录单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由周先生审定。周
先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生
亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意，至此，我终于了却了这桩
心事。
④2007 年 5 月，吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告
后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，
我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先
生。8 月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡
良说：“我认为在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专
家的响应，这部书最后被评为特等奖。
⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》．胡明扬先生要我仔细看看
这本书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这本书，可是有的地方自己也拿不准。我就想起了
周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了周先生写来的读后意见。指出：“把汉字
说成是表意文字。不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉
字是表意和表音的意音文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学。不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但
是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”
⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者 D．S．白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周
先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书
馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经 102 岁了，正在生病住院，我到医院把书交
给他。这是本很厚的英文书，但不到半个月，周先生就把书读完了，这令我十分敬佩。
⑦今年 6 月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件 118 封。《语
文书简》出版后，语言学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了
《语文书简》，这才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的
许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自勉。
（选文有改动）
（1）选文是按照怎样的顺序组织材料的？
（2）选文第③段“我终于了却了这桩心事”一句中，“这桩心事”具体指什么？
（3）从选文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品质令人敬佩？
（4）选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用？
（5）你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”？
【答案】
（1）按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生之间的几件事情。
（2）要为周先生出版多卷本文集。
（3）活到老，学到老；治学严谨，求知欲强。
（4）点明中心（揭示主题）；照应题目（点题）。
（5）示例一：“我”为周先生出版多卷本文集，不计名利．周先生在和出版社签订合同时，特别注明
“主编是苏培成”，而“我”删去了这句话。学@科网
示例二：“我”看到征集评奖作品公告后，购买了三部周先生的文集，亲自申请参评，最终被评为特等
奖。
示例三：“我”担任评委时，对一参评书有的地方拿不准，请周先生帮助审阅，很快就收到周先生的读
后意见。
示例四：周先生和“我”的通信集《语文书简》出版，书中收入我们之间往来信件 118 封。
【解析】
（1）试题分析：记叙顺序主要包括：顺叙、倒叙、插叙．从文中不同段落中出现的时间词：“2000 年
2 月初”“2007 年 5 月”“今年 6 月”，可以看出这篇文章是按时间先后的顺序来组织材料的。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。
（2）试题分析：代词的 指代对象基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中
找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意
变化与否来检验其正误．“这”代指的一般是上文，“那”是代指下文内容。结合②③两段的内容来看，“我
终于了却了这桩心事”指的就是第②段首提到的“要为周先生出版多卷本文集”一事。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（3）试题分析：本题考查人物精神的提炼，解答此题要结合段落中的具体事件来分析。文章第⑥段主
要写周先生在 102 岁高龄时，仅仅是为了弄清一句话的意思，在病床上将一本厚厚的英文书，用不到半个
月的时间看完，可见周先生是一个治学严谨，对知识渴求的人，他用实际行动为我们诠释了什么是“活到
老，学到老”．据此整理出答案。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
（4）试题分析：解答此题一般从结构与内容两方面来分析。从内容上看，语言学界一位有影响专家的
话，表现了周先生对我的影响重大，而且他的信对别人也有重大的教育意义，以此来突出周先生的人格魅
力，起到点明中心的作用；从结构上看，这句话中的“师生情有多深、多纯，多么珍贵”，正是本文的标题，
起到了篇末点题的作用。学.科网
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
四、【2017 届中考湖北省襄阳卷】记叙文阅读（13 分）
陪母亲磨面
①快过年了，母亲决定回老家淘麦磨面。今冬把父母亲接过来一起住后，家里的面吃得格外费，勤劳
的母亲照顾完父亲和小女儿后，坚持压面条、蒸馍吃，母亲说：“买的面条和馍没面味儿。”再加上妹妹
一家要从广州回来过年，母亲坚决不让买面，执意要回老家磨面。我知道母亲是想让千里之外的女儿吃上
自己亲手磨的面。
②在一个晴朗的周末，我早早地陪母亲回了老家。家里虽有邻居的照看，仍缺了点人气。我先帮母亲
把院子打扫干净，然后从厢房的粮仓中拿出筛子和簸箩等淘麦工具。看着粮仓靠墙的一排粮缸，我觉得既
熟悉又陌生。我已想不起来自己上一次进粮仓是哪一年的事了。打开一缸压得严严实实的麦缸，母亲抓起
一把麦子放在手掌间揉搓着，沙沙作响。“这是去年的麦子！”母亲自言自语，像摩挲着自己的孩子，脸
上放着光芒。母亲说新麦暴，陈麦好吃养人，家里总存着二三年的麦子。小时候，母亲经常说的一句话就
是“家中有粮心里不慌”。随着年龄的增长，阅历的丰富，我认识到母亲那简单的话语里蕴含着做人的哲
理：只有自己内心富足了，才能在岁月的洗练下沉静，悦己，怡人。
③淘麦子就是把麦子倒入一个盛满清水的大盆里，水要满而不溢，麦子要完全沉入水中。只见母亲先
用笊篱伸入水中的麦子里充分搅动几圈后，麦子里混杂的麦壳等杂物就浮到了水面上。母亲用笊篱把浮在
水面的麦壳捞干净后，用笊篱在水面沿盆沿顺时针水平划圆，水中的麦子就听话地排起队，跟着母亲的笊
篱 【1】 （A．舞动 B．运动）起来，麦子中混杂的小石子等杂物就留在了盆底。等水中的麦子舞得正欢
时，母亲灵巧得把笊篱后沿往下一倾，突然停止转动，麦子就 【2】 （A．蜂拥而入 B．鱼贯而入）到笊
篱中。母亲就这样一笊篱一笊篱地捞满一筛子，由我端起倒入放在小桌上的大薄箩里。用一大块白棉布蒙
在手上，插入麦子里反复正反转着圈擦，擦一会儿把棉布掂起来，抖落上面的麦子，拧干再擦。如果拧出
来的水浑浊，就把棉布洗干净再擦，直擦到棉布拧不出水，就可以把麦子摊到反铺的竹席上晾晒了。没多
大一会儿，两袋麦子就淘完了。母亲一边收拾家什儿一边说：“现在的麦子都是机器收得，干净，不像麦
场上打的那么脏，好淘。”看着阳光下泛着金光的麦子， 母亲脸上洋溢着幸福的笑容，我的心里也体验到
了一种久违的踏实。
④磨面用的是机器，相对轻松，只是找磨面的磨坊倒费了一番周折，多方打听，才在一个偏远村子找
到了一个小磨坊。看着雪白的面粉，母亲脸上的笑容愈发灿烂了。我要把磨好的面粉搬到车上，母亲不让，
母亲说：“你没干惯活，别弄脏衣服，咱俩抬着。”
⑤在我弯腰和母亲抬面粉的刹那，母亲的白发像针尖一样刺在我的心上，生生地疼。每次母亲都准确
地计算好我回老家的时间，把要带的油、面、菜蔬等准备得停停当当，做好好吃的等着我们，而我总是匆
匆地回、匆匆地去，不是工作忙，就是孩子要上辅导班，从来没考虑过那菜和面里饱含着母亲多少的艰辛。
父母为我们付出了那么多，已经身为人父的我，又为父母做了些什么呢？
⑥今年春节可以和父母在一块儿过年了，我想关掉手机、关闭微信、宅在家里，跟母亲学做两样家常
菜，陪父亲好好唠唠……
17．文章题目是“陪母亲磨面”，但文中却详写母亲淘麦子，为什么？（2 分
18．试结合文章内容，概括母亲的特点并举例说明。（至少三点）（3 分）
19．阅读第③段，结合语境，选择合适的词语填在空白处。（只填序号）（2 分）
20．第⑤段中画波浪线的句子极富表现力，试简要分析。（3 分）：学科网】
母亲的白发像针尖一样刺在我的心上，生生地疼。
21．探究下面一组句子，你有哪些发现？试简要阐述。（3 分）
母亲自言自语，像摩挲着自己的孩子，脸上放着光芒。
看着阳光下泛着金光的麦子，母亲脸上洋溢着幸福的笑容。
看着雪白的面粉，母亲脸上的笑容愈发灿烂了。
【答案】
17．因为淘麦子是磨面的重要环节，且最为繁重，能有力突出母亲为儿女不辞辛劳的品质，所以详写。
18．示例：①爱子：坚持让子女吃上自己新手磨的面，心疼儿子让他少受累，总是在子女到家前准备
好菜和面等； ②能干：淘麦子程序熟悉，动作麻利； ③勤劳：照顾完父亲和小女儿后，坚持压面条、蒸
馍吃等； ④智慧：知道新麦暴，陈麦好吃养人，家里总存着二三年的麦子，经常说的一句话就是“家中有
粮心里不慌”。
19．【1】（A ） 【2】（B ）
20．这个句子运用比喻，将母亲的白发比作针尖，并用一个“刺”字，形象表达了“我”对母亲衰老
的痛惜及对母亲关心太少的内疚。学科#网
21．这三个句子依次描写了母亲搓麦、淘麦、磨面过程中的神态；生动表现了随着愿望的逐步实现，
母亲的快乐与幸福感越来越强烈。
【解析】
17．试题分析：分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方
面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还
要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行
分析。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
19．试题分析：注意词语的意思和文意吻合。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。
20．试题分析：散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸
张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句
进行解释，最后明确效果。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
21．试题分析：塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面
描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引
用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，
比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。此题主要是对母亲神态的
描写。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。
五、【2017 届中考湖南岳阳卷】阅读下面文章，完成下列各题。
匀速奔跑
①我家附近有一所大学，每天晚上都有很多学生在那里跑步。
②一天下午，下班后我按照惯例驱车来到了学校体育场。这会儿，体育场上的人已有不少。我换上运
动装，戴好耳机，听着富有激情的音乐，简单的做了几组热身运动之后便开始沿着跑道跑了起来。内心随
之变得热血澎湃，感觉自己轻轻松松就能拿下一个马拉松。可是，当我跑到第二圈的时候我又开始喘了，
脚步也随之慢了下来。很明显，因为我又胖了，我才变得比以前更容易透支。
③此时，一个身穿玫红色紧身背心和黑色运动裤的姑娘从我身边擦肩而过，速度不快但跑得明显很有
节奏。我心想，自己怎么也不能让个姑娘把自己给超了，于是心一横，我紧赶了几步向前冲刺了 50 米，很
轻松的把姑娘落在了后面。
④可我有限的体力还是支撑不起日渐增长的体重，慢慢的，我紧赶的步伐又缓了下来，一边双手掐腰
喘着粗气，一边半走半跑挪着步子。正当我决定停下来慢走一圈时，红衣姑娘又一次从我身边跑了过去，
还是那个速度和节奏。
⑤“超就超吧，哥们先走一走，缓一缓，等下体力恢复了再赶上你……”我心里不屑的盘算着。
⑥接下来我开始一边走一边观察着跑道上三三两两的人群，他们有的在一边慢走一边交谈，有的时而
奔跑时而停下，有的跑得大汗淋漓，有的跑的漫不经心。
⑦跑步真的是一件很有意思的事情，它把你的体力、耐力和速度暴露无遗，并将你的性格从你跑步的
姿势和神态上展露给别人。约摸走了两分钟，我觉得自己喘的不再那么痛苦，体力貌似又恢复了一些，决
定继续跑。
⑧我不由得在体育场上寻找着那位刚刚超过我的红衣姑娘，心想这会我一定要赶上她。在前方扫了一
眼后我没再看到她，我想她大概已经跑完回去休息了。结果，就在此时，一道红光从我的右侧闪了过去，
没错，就是那个红衣姑娘，她又一次超过了我，还是那个匀速奔跑的节奏。我放弃了追赶红衣姑娘的念头。
⑨我开始寻找各种冠冕堂皇的理由，来解释自己追赶不上红衣姑娘的原因。但最终，我忽然明白了一
个道理：如果不努力，那些匀速奔跑的人你永远追不上。
⑩匀速奔跑的人是可以掌控自己的人。他们会找到属于自己的节奏，在相对较长的一段时间里按照这
个节奏去掌控自己。
⑪当一个人开始匀速奔跑起来的时候，他是在认真奔跑。当你还在踌躇要不要跑起来的时候，他们已
经把你甩得遥不可及。
（文/河城子，摘自《知识窗》）
（1）阅读全文，概括文章内容，填写下表。
情节 心情
① 充满信心
首次被超越 ②
再次被超越 ③
最后被超越 放弃
（2）选文中的“我”是一个怎样的人？
（3）请解释标题“匀速奔跑”的含义。
（4）结合语境，品析文中画横线句子里加点词语的表达效果。
①一道红光从我的右侧闪．过。
②我开始寻找各种冠冕堂皇．．．．的理由。
（5）文章第六段描写了跑道上三三两两的人群的表现，这样写有什么用意？请结合全文简要分析。
【答案】
（1）①热身后起跑；②心有不甘；③心生不屑。
（2）有上进心，不轻言失败，敢于自我反省，善于思考的人。
（3）标题“匀速奔跑”表义指我在跑步时遇到的红衣姑娘跑步的均匀速度；实指人生路上，我们要不
急不躁，掌控好自己的节奏前进，写能走出一条美丽的人生路。
（4）①句中的加点词“闪”，表现红衣姑娘的速度快，她的突出出现让我惊奇，从而引出我追赶、反
思的情节。②句中的“冠冕堂皇”，表现我在无法追赶上红衣少姑娘后，开始为自己寻找借口，为下文的反
省，表现文章的主旨作铺垫。
（5）以人跑步人群的不同表现，侧面衬托出红衣姑娘的坚持不懈，跑步时间长，表现掌控好自己的节
奏是一个人获胜的关键，突出全文的主旨。
【解析】
（1）试题分析：情节的概括按表格中给出情节，找到相对应的段落，用与其他情节相似的格式概括出
来．①处对应文章第二段所写内容，可概括为：热身后起跑；人物心情的概括，按所给的情节提示，在相
应的段落中找到人物的描写，用合适的词语概括．首次被超越时，“我心想，自己怎么也不能让个姑娘把自
己给超了，于是心一横，我紧赶了几步向前冲刺了 50 米，很轻松的把姑娘落在了后面”，可见我当时是心
有不甘；再次被超越时，结合文章第五段内容，可将我的心情概括为：心生不屑。学科%网
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
（2）试题分析：解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容
来分析。文中的我在被红衣姑娘超越后，心有不甘，赶紧追上，可以看出我是一个不轻易言败，有上进心
的人；文末作者由自己不断的被匀速前进的姑娘超越进行反思，发现我们失败的真正原因，在于无法掌控
自己，可以看出我是一个有自我反省精神，善于思考的人。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
（4）试题分析：解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表
达效果这两方面因素进行揣摩。句①中加点的词“闪”，可昂红衣少女的速度快，表现她的出现让我感到意
外；句②中加点的词“冠冕堂皇”，意思是故意显得外表庄严体面或正大的样子，实际上并非如此，表现我
在看到红衣姑娘超越自己后，开始为自己寻找借口，为下文的反省作铺垫。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（5）试题分析：衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人或事物
的特点、性格、思想、感情等．同类事物衬托是“正衬”；相反事物衬托是“反衬”，以次衬主。作者在文
中要突出的是匀速奔跑的红衣姑娘，写跑道上三三两两的人群，“他们有的在一边慢走一边交谈，有的时而
奔跑时而停下，有的跑得大汗淋漓，有的跑的漫不经心”，是对红衣姑娘的侧面描写，侧面衬托出红衣姑娘
善于掌控自己的速度，这是她一直不觉得累，能坚持下去的主要原因。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
六、【2017 届吉林省中考卷】阅读下文，回答问题。
与一株蒲公英的默契
王本道
惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀
娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙
子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮﹣﹣一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶
片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！
说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的
泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十
年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐
壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，
蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝
丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒
脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽
香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，
蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数
张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际……
想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英属别名黄花
地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，
有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，
眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的
一段回忆。
上世纪的 1963 年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的 G 老师四十出头的年纪，中等身材，面
目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典 文学、古代汉语领域，他都有着
很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，G 老师与我们同去。当时正值经
济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地
里采集野菜，G 老师也参与其中。
那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑着，常有人提出
一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的
理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的
名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G 老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很
高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，
但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是
庸常的普通人。”
他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地
的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑
微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根
土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”G 老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。
劳动返校后，G 老师以“春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英
也有梦想”。
岁月流转，沧海桑田，如今 G 老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，
他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野
草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷
的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，
又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这
株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、
坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，作
为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己
的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，
几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡
俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈
的温暖、感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公
英的品格吗？
春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光
晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，
这已成为我们之间无言的默契。
（1）给下列词语中加点字注音
①斑驳． bó ②．驻．足 zhù ③明媚． mèi ④光晕． yùn
（2）解释下列加点词语在句中的意思。
①此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。
②它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。
（3）请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。”这句话的表
达效果进行评析。
（4）文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？
（5）纵观全文，G 老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答？
（6）怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？
（7）G 老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意
义的人生。”你是否同意这一观点？请说明理由。
【答案】（1）①bó ②zhù ③mèi ④yùn（2）①这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。②这里指
蒲公英在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。（3）围绕“拟人或比喻修辞及其表达效果”回答即可。示例
一：本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。示例
二：本句运用的拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对
它的喜爱之情．（4）围绕“衬托或对比及其用”回答即可。示例：运用衬托（对比）的手法，突出了蒲公英生
命力的顽强、乐观、朴实的品质。（5）围绕”学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方“回答出两点即可。
（6）围绕“‘我’遇见蒲公英；蒲公英的品质”两方面回答杂品。示例：表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相
遇．深层含义是指“我”（“我们”）与蒲公英一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心情温暖、感恩
和爱。（7）示例：我同意这个观点，每个人都无法预知自己的命运，也不可能人人都成为名人．我们的生
命虽然也会如蒲公英一样的平凡，但是我在我的环境中灿烂了一季，即使只有绿意染了庭院一角，但我也
在春天绽放了美丽，就没有可后悔的．正如歌曲所说，不经历风雨，何以见彩虹．我们只有拼搏努力了，
才能知道自己的命运如何，才能体现出我们生命听价值。
【解析】
（1）试题分析：解答此题关键在于平时的积累，对于课文中出现的生字词要读准字音，并分类归纳记
忆，形声字的字音不能单纯的根据声旁来判断．本题加点字的读音依次为：bó zhù mèi yùn。
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。
（2）试题分析：解答此题关键要分析词语的语境义．①句中的“如约而至”，本义指按着约定准时到达．在
句中指每年这个地方都会长出蒲公英，就好像它和我约好了的一样．②句中的“无人问津”，本义指没有人来
过问这件事，在句中指蒲公英的生长无人知晓，但它依旧绽放属于自己的美丽。[来源:Z.Com]
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（3）试题分析：从修辞手法角度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心．表述形式：运
用了…的修辞手法，描写了…，表达了…．这个句子将蒲公英的叶子比作“锯齿”，运用比喻的修辞，写出了
蒲公英叶片的样子，同时又用了拟人，写出了蒲公英的可爱，对我有真情，这些都表达了作者对它的喜爱
之情。学科&网
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（4）试题分析：衬托（侧面烘托）手法，就是以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人或
事物的特点、性格、思想、感情等．同类事物衬托是“正衬”；相反事物衬托是“反衬”，以次衬主．作者在文
中两次写到白玉兰和海棠，很明显是运用衬托的写作手法，来突出蒲公英的平凡，但又具有顽强的生命力．根
据这些理解整理出答案。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（5）试题分析：解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容
来分析．从 G 老师的语言与当时的行为，可以看出他具有教育智慧，是一位和蔼可亲的老师，善于用循循
善诱的方法来教育学生。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
七、【2017 年中考江苏省淮安卷】阅读下面文章，完成后面小题。（22 分）
大地的恩典
杜怀超
①在江南，我时常遥望家乡的那片竹林。
②对于竹子，我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的阵风，
空行处唯有水声一般漫漶过来：竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响，猜不透道不出其中深藏的未知和
遮蔽的隐语。
③对于竹子，父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的，磨得光亮的半月型
长扁担，与父亲时常纠缠在一起，使得父亲瞬间有了担山填海的力量，一种承担着苍茫大地的力量，养活
了一家人的生活。父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到
了骨头与竹节的窃窃私语声。当然，父亲总是默不作声，至疼痛处他也只会咧嘴一笑。
④我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣纸上战战兢兢地涂抹下
重重的一笔后，弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫，继续在
宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和吉祥。
⑤父亲也完全不理会我的委屈，他只纠结我对竹毫的亵渎和无知，以致多年来，我一直在书桌前，挺
直身子，坚守着对竹毫的执笔姿势。父亲呢，在门前的田畴上，种下一片竹林。四季里，把竹子枝条捆扎
起来，做一柄扫帚，在旷野里扫荡着秋天。
⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里，竹简是一座立体凝固的雕塑，在时间的刻刀里留
下他们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文字，他也是看不懂的。但这不能阻止他对文
字的向往。在我夜晚习字的空闲里，他也会郑重地拿起竹毫，在空中比划一番，那举止与深情，分明是我
多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是，一行行端庄的文字，当我们给予它生命，谁
能窥尽其中的叱咤风云？在竹简深处，或者说在竹海深处，父亲是无法窥知内部世界的，诸如竹子的暗语
与象征，比如它承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。
⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言权，而在生活的漩涡里，
他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节，打磨成祖母手中的捻线陀，纺麻线、棉线；他可以用竹
片打制成厨房里的砧板，甚至可以花上十天半月的时间，用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。父
亲对竹席有着独特的情怀。即使在农历的五月或者秋收正午，只要有了它，疲惫与艰辛就会逃得无影无踪。
累了就和衣而睡，醒来则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字没有两样。在旷野里不停
劳作、奔跑的父亲，正是一棵竹子，一棵在风中奔跑的竹子。在一起十年的光阴里，凄风苦雨，冰刀霜剑
都没有折弯它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音。
⑧父亲对竹子或竹制的事物，总是有着命里的熟稔和暖温。即使老了，他依然握一支竹质拐杖，继续
保持挺拔的身子，在大地上行走。他从老家来江南，看到我书房里摆放一盆花草，我告诉父亲它叫文竹，
他竟然不以为然。看着眼前纤弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。文竹，文竹，这也能算竹？
是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也没有春笋从大地深处，穿破一冬的禁锢，直刺云
天的竹子。父亲临回老家时，居然在门前给我种上一丛竹子。
⑨心情低谷时，我总会搬一竹椅，陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时，我不知道父亲是不是在
老家也一样地打量着我？父亲曾对我说过，竹子是很神秘的，一夜之间可长高一米呢，最终同大树般高大，
它还能开花呢。事实上，见过竹子开花的人并不多，以至于不少人认为竹子根本就不开花。父亲说这话时
发出罕见的叹息声。后来我才知道，竹子终身只开一次花，花上数年、数十年的时间积蓄，一朝迸发，然
后死去。花期就是死期。对着老家的方向，我泪眼婆娑。
⑩我很少给父亲买什么礼物，一是他会心疼我花钱，二是他的喜好我也不甚清楚。后来我给他寄去产
于江南的礼物——一整套用自然生长的竹子提取原生态纤维素制作的衣物，他竟甚是欢喜。父亲一生爱竹，
就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发，与父亲融为一体吧。父亲来电说，这衣物有竹子的味道呢。
我哑然失笑，如果夜晚仔细倾听的话，它还会和你一同呼吸呢！
⑾念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩萨般的父亲，直至生命深处，随即竹涛涌来……
（节选自《思维与智慧》，有删改）
（1）用简洁的语言概括文中父亲的形象。（4 分）
（2）请从语言运用和情感表达角度赏析第③段画线的句子。（4 分）
（3）依据文章第⑨段画线句，展开合理想象，将“我”此刻的心里描写出来。（60 字以内）（4 分）【来
（4）联系全文，说说文章第⑩段中“我”为什么给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物。（5 分）
（5）阅读全文，说说你对文题“大地的恩典”的理解。（5 分）
【答案】
（1）勤劳能干；有家庭责任感；对文化感到渺茫；对文字的向往、对文化的虔诚（敬重）；注重对“我”
的教诲和引导；挺拔、坚强（隐忍）；对生命有深刻的理解（悲悯的情怀）。学科*网
（2）示例：（1）运用拟人修辞，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表现出父亲劳作的艰辛，表达我
对父亲辛勤劳作的感动与赞美！示例：（2）通过“挨着”“ 连着”“ 窃窃私语”等词语，写出了父亲使用
竹扁担劳作时的样子，表现出父亲劳作时的艰辛，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表达出表达我对父亲
辛勤劳作的赞美和感动。
（3）要点：对父亲的牵挂思念；对，父亲年老的心疼（担忧）；对父亲的感念（感恩）；对之前不理解
父亲感到愧疚。
（4）示例：是因为父亲一生爱竹，在我心中父亲与竹子是融为一体的，通过为父亲买礼物，寄托我对
父亲的理解与感念。
（5）写出大地孕育孕育出竹子，竹子给予我们生活的帮助、精神的影响；表现了父亲像竹子一样坚毅
顽强，他也像大地一般养活了一家人，并给予我教诲和引导；表达出我对竹子以其父亲的感激和赞美。
【解析】
（1）
试题分析：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。学科@网
【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
（2）
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（3）
试题分析：此题考查学生对文章感情的理解，结合上文，揣摩心理。围绕对父亲的思念、愧疚等情感
写出心理活动即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
（4）
试题分析：此题考查学生的理解能力，结合孩子对父亲的情感分析，表达的是对父亲的思念和对父亲
与竹子关系的理解。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（5）
试题分析：此题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：（1）象征意义；（2）语带双关；（3）
作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、
新颖。然后结合本文分析，竹子的精神，具有竹子精神的父亲。发自内心的赞美竹子及父亲。
【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。
八、【2017 年中考四川巴中卷】阅读下面文章，完成第 20-24 题。
端午的鸭蛋（节选）
汪曾祺
①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮
咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们
那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。
别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处记叙文阅读答案汪
曾祺《端午的鸭蛋》 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种记叙文阅读答案汪曾祺《端午的鸭
蛋》 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两
个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过
高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为
水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单•小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，
他的《食单》 好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而
且“与有荣焉”。文不长，录如下：
腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，
黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。
②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处
所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲
破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱﹣﹣红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一
道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什
么咸鸭蛋呢！
③端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午
一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和
淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，
装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什
么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白
嘴吃也可以。
④孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗
净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极
了！
20．通读选文，用简洁的语言概括主要内容。
21．选文第①段中说“袁子才这个人我不喜欢”，为什么还摘录《食单》中“腌蛋”的内容
22．选文中第②段中写“我在北京吃的咸鸭蛋”有何作用
23．阅读选文，按要求回答问题。
（1）筷子头一扎下去，吱﹣﹣红油就冒出来了。（揣摩居中加点字“吱”，分析其表达效果。）
（2）从下列词语中任选一句进行品析，体会汪曾祺散文的语言特色。
①我走的地方不少，则食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我
实在瞧不上。
②鸭蛋有什么可挑的呢？有！……别说鸭蛋都是一样的，细看却不同，有的样子蠢，有的秀气。
24．选文中第③段描写孩子们端午节把鸭蛋制成“鸭蛋烙子”这一细节，从中流露出作者怎样的感情？我们也
有过类似的体验，请运用细节描写，把你如何精心挑选某心爱之物的过程分享给大家（60 字以内，含
标点）。
【答案】
20．从名声、特点和习俗三个方面介绍了我故乡的鸭蛋。
21．袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》
这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。
22．突出了作者对家乡咸鸭蛋的喜爱之情。
23．（1）“吱”生动地写出了红油冒出来的声音，体现出高邮咸鸭蛋油多的特点，写出了吃咸鸭蛋时的兴
奋和快乐心情，表达了作者对家乡咸鸭蛋的喜爱之情。
（2）选第一句话。这句话文白夹杂，有一种淡淡的幽默。
24．表现了作者对家乡鸭蛋的喜爱和对儿时生活的美好回忆。每到端午节的时候，妈妈总要包粽子，
而我负责挑选红枣。我先把红彤彤的枣子倒地盆子里，然后一颗颗拿起来，翻来覆去的看，往往没等到看
出问题，这颗艳红的枣子就钻进了我的口中！
【解析】
20．试题分析：根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章
的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。注意词语简练。运用段落总结法，可
以从每段中心句“高邮咸鸭蛋于是出了名”“高邮咸蛋的特点是质细而油多”“端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭
蛋络子”总结出作者从名声、特点和习俗三个方面介绍了故乡的鸭蛋。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
21．试题分析：根据第一段中的“袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自
己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。“可以作答。学科.网
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。
22．试题分析：第二段中提到自己在北京吃鸭蛋的经历，这是用自己家乡的咸鸭蛋和北京的咸鸭蛋作
比较，所以这是对比的修辞方法，是为了突出了作者对家乡咸鸭蛋的喜爱之情。
【考点定位】分析作品抒情手法。能力层级为分析综合 C。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。分析抒情性语言的
语言特色。能力层级为分析综合 C。
24．试题分析：作答此类问题，需要认真阅读指定段落，结合具体的语境，联系文本的主旨，结合自
己的情感体验分析作答即可。第③段描写孩子们端午节把鸭蛋制成“鸭蛋烙子”这一细节，既表现了作者对家
乡鸭蛋的喜爱，也表现了作者对儿时美好生活的回忆。选取自己生活中类似的情节做细致的描写即可。
【考点定位】评价作品的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
九、【2017 届中考山东聊城卷】
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，
最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖
地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树
发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它
的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪
出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落
落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，
被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉
得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用
场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，
将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下
来。不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片
叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在
碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香
椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨
胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直
跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，
跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。【来源：Z。xx。k．Com】
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母
亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎
夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条
上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可
以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才
好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那
味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
（选自《人民周刊》2017 年 5 期，有删改）
16．文章围绕“香椿”写了盼香椿、_ _ 、炸香椿、 四部分内容．充满浓浓的生活气息。（2 分）
17．从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。（4 分）
18．第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？（3 分）
19．第⑦段在全文中有什么作用？（4 分）
20．谈谈你对“香椿的味道”的理解。（3 分）
21．生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。（4 分）
【答案】
16．扒香椿 吃香椿
17．示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时 的
勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
18．生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。
19．照应题目（前文），深化主题。学#科网
20．香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。
21．示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都
给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经
历封雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
17．试题分析：本题考查学生对修辞手法的赏析能力。这是常见的、必考题型。回答此类问题，一般
把握三点内容：先判断句子运用了何种修辞，然后具体呈现事物的特点，最后点明作者的思想情感。画线
句子明显运用了“拟人”“比喻”两种修辞手法，“任选一种”来赏析即可。以比喻为例。画线句子，把香
椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽
时愉快的心情。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。
18．试题分析：本题考查学生对动作描写的表达效果的分析能力。“择好、码好”“洗净”“腌一下”“打
两个鸡蛋”“搅匀（面粉和水）”“烧开油”“裹一下”“迅速放入油锅”……语言简洁生动，描写细腻，充分
表现了母亲的技艺之娴熟，勤劳能干。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。
19．试题分析：本题考查学生对段落作用的分析能力。结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；
呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽
而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思……本文第⑦段表面写母亲知道“我”喜欢香
椿芽而准备了许多，其实表达了母亲对“我”深深的爱，以及“我”对妈妈的无限感激和挚爱，照应了前
文，也深化了主题。学%科网
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
21．试题分析：本题是拓展运用题，考查学生对知识的活学活用能力。哪一种“味道”，并不难写，可
以是“红烧肉的味道”，可以是“眼泪的味道”，也可以是“白菜猪肉炖粉条子的味道”“蛋糕的味道”……
回答此题的关键在于分析“原因”，这就需要学生把深刻的体验与感悟写出来，比如写“红烧肉的味道”，
就要明确“他在外地工作不能经常回家”“父亲的味道”。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
十、【2017 届中考贵州省六盘水市卷】阅读下文，完成下列各题
我的妈妈是老虎
郑海丹
①我有一个很懒很任性的妈妈。
②从小学三年级开学的第一天， 她送我去学校后，就再也没有接过我上下学。于是，每当其他小朋友
的爸爸妈妈来接送时，我只能眼巴巴的羡慕着，然后咬咬牙自己收拾书包，一个人默默的回家。
③长大一点了，我被寄养在爷爷家，他偶尔打电话问问情况。对于我的一切都表示无异议，不管我的
英语考了 58 分还是 98 分。
④在长大一点，上初中了，寄宿的我和她见面的次数仍少之又少。她几乎从不问我是否遇到过什么困
难，也不问我交了什么朋友，只是拍拍我的头，然后淡淡地说：“有解决不了的事情就找我，给我打电话。”
她一副清风云淡的模样，好像我终于有一天会哭着鼻子去求她一样。而我，憋着这口气，默默的处理了所
有大大小小的问题，从未找过她。
⑤在我心中，她是一个越来越懒越来越任性的妈妈。
⑥上了高中之后，她除了问问考试成绩与我就无话可说了。我偶尔问她该买哪件衣服好，或者提议生
活费的用途，她总是那几句话来回打转，“你决定就好” 或者“你喜欢就好”， 抑或冷冰冰地甩出一句“你自
己做主”。
⑦所以，我时常感到她像空气一样存在我的生活中，反正一直以来无论什么事都是我自己决定。
⑧可是，当我联想到去日本看她打工时的样子，以及在视频中见到的那个熟悉而又陌生的她，我发现
她突然苍老了，在我无法触及的远方与无情的时光战斗者。眼神越来越空洞，皮肤也越来越皱，与少年时
印象中的那个精明干练的影子怎么也从合不到一起。
⑨原来，在那些日子里每当我独自一个人克服困难的时候，或茫然或清醒的面对现实世界的时候，她
都站在我身后月光为照亮的角落里，等待着在我快支撑不住的时候给我一个大大的拥抱。可我从未回过头，
只顾一个人一直往前走。
⑩也许，我记忆中很懒很任性的她并非对我漠视不管，她只是预见到自己无法保护我一生才逼迫我独
立。逼迫我快点成长。
⑪在非洲草原上， 有一种老虎，小虎到一定年龄时，便会离开它们，让它们独自生活。但是当狮子或
者其他群落的老虎威胁到小虎的性命时，它便会跳出来与之战斗。
⑫我想我的妈妈就是这样一只老虎。所以当我一个人在这个广阔的世界里茫然行走时，当我遇到难以
跨过的坎时，仿佛听到妈妈在身后说：“你自己决定就好。”
⑬我曾拒绝张开翅膀，谢谢您，逼迫我飞翔。
（选自《做人与处世》）
（1）文章以“我的妈妈是老虎”为题，有什么作用？
（2）按要求赏析下面的词语和句子。
①她一副清风云淡的模样，好像我终于有一天会哭着鼻子去求她一样。（请分析“清风云淡”一词的表达
效果）
②我曾拒绝张开翅膀，谢谢您，逼迫我飞翔。（请从修辞的角度赏析该句。）
（3）请结合文章内容简要分析“我”的形象。
（4）本文主要运用了什么写作手法？请简要分析。
（5）你是否认同文中的母亲的教育方式？为什么？
【答案】
（1）①运用比喻的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣．②揭示文章的写作对象。
（2）①“风轻云淡”的意思是指微风吹拂，浮云淡薄，形容天气晴好．在文中指母亲对我的漠视和不关
心．②使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲用独特的教育方式．逼迫我成长，独立．表达了我
对母亲的理解和感激之情。
（3）我是一个坚强、独立，善解人意（理解母亲和懂得感恩）的人。
（4）主要运用了欲扬先抑（先扬后抑）的手法．文章开篇描写了一个又懒又任性的母亲，对我不管不
顾，而在结尾却点明母亲是用独特的方式逼迫我成长、独立用心良苦，突出了母亲对我深沉含蓄的爱。
（5）示例一：我赞成母亲的作法．母亲让孩子自强自立，这样当孩子独自面临困难时，知道该怎么做，
而且有信心做好，真遇到无法解决的难题，在身后默默关心孩子的母亲就会伸手援手来指点孩子，那时也
只是稍加点拨，孩子就知道该怎么做了．这样的教育方式，孩子会更坚强，更有出息。示例二：我不赞成
母亲的作法．因为孩子太小，过早的放手独立，会让他感觉到社会的冷漠，亲情的冷漠，造成他的逆反心
理。
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
（2）试题分析：①解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与
表达效果这两方面因素进行揣摩．“风轻云淡”的原指微风吹拂，浮云淡薄，表示天气晴好．结合语境来看，
写妈妈“风轻云淡”，指的是妈妈对我的一切都漠不关心，表现出妈妈的教育方式与众不同。②从修辞手法角
度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；
夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达
了…．这句话将自己形象地比作一只鸟，运用了比喻的修辞，表现母亲教育方式的与众不同，教我独立成
长。学&科网
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（3）试题分析：解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容
来分析．从文中描述的我成长的过程来看，我是一个坚强、独立的孩子；从我看到在日本打工的妈妈，看
到她的苍老，感悟到她的教育目的，可以看出我是一个理解母亲，并懂得感恩的孩子．
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
（5）试题分析：完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际
阐述理由．注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达．回答时观点一定要明确，不可模
棱两可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。
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