15《分数的简单计算》说课稿
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15《分数的简单计算》说课稿

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时间:2020-12-23

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资料简介
《分数的简单计算》说课稿 尊敬的各位专家、评委老师好!今天我说课的内容是《分数的简单计算》。 下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。 一.教材分析 (一)教材内容地位作用与学情 《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册P96~97 第八单元中的 分数的简单计算第一课时的内容。 主要是简单同分母分数的加减法的计算,分数的简单计算是学生数与代数运 算的一次扩展,是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验 的基础上开展教学的。也是学习异分母加减法等知识的基础。 (二)教学目标 基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求,拟将本课教学 目标定位确立如下: 知识与技能目标: 理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法,能正 确计算简单同分母分数的加减法,解决简单实际问题; 过程与方法目标:让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。培养学 生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。 情感态度与价值观目标:让学生感受到数学来与生活的密切联系,培养增强 数学兴趣。 (三)教学重难点 依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析,本课我确定 了以下教学重点和难点: 重点:理解掌握同分母分数加减法与 1 减几分之几的计算方法,并能正确计 算. 难点:理解同分母分数加减法与 1 减几分之几的计算方法处理。 二.教学策略方法 新课程标准指出:教学活动是以教师为主导,学生为主体的师生共同参与, 交往互动过程。学生是学习的主体,教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助 者。同时教有法而无定法,贵在得法。因此,在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑,引导观察阅读、思考,合作探究、发现认知。在学法上, 让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究,动脑动手动口主动学习。 三.教学过程 为了充分发挥教师主导、学生为主体作用,有效达成教学目标,依据教学内 容、结合学生学情,围绕目标,拟从以下几方面开展教学活动: (一)创设情境,激趣导入 老师谈话:同学们喜欢和分吃过西瓜吗?并通过课件呈现教材例1分吃西瓜 的主题情景图。引导学生观察阅读,质疑提问,图把一个西瓜平均分成了几份? 哥哥吃了多少?弟弟吃了多少?从而发现信息,并用语言表达1 8、2 8的含义; (二)探究新知 1.同分母分数加法探究: (1)提出问题:教师引导提问:根据观察发现的两个信息,你能提出一个 数学问题吗?引导学生自主思考讨论交流提出问题并选择问题“兄弟俩一共吃了 这个西瓜的几分之几?”启发引导列式:2 8+1 8=?板书课题:分数的简单计算。 (2)自主探究算法算理 首先教师引导学生自主己尝试计算2 8+1 8=?然后在小组内讨论交流:算式的 和是多少?为什么?感知算法算理;其次引导学生用长方形纸条折、涂操作其2 8、 1 8,再观察它们的和应是多少?促进算法、算理认知;再次,通过交流汇报分享, 同时结合课件动态演示认知:2 份(2个1 8)加 1 份(1 个1 8)就是 3 份(3个1 8), 就是 1 个的3 8。并引导观察和3 8与加数2 8、1 8的分母、分子间的关系,你发现了什么? 从而引出学生说出同分母分数加法的计算方法。板书:相同分母的分数相加:分 母不变,分子相加;并引导阅读 2.分数减法探究 (1)通过课件媒体出示例 2 的内容:5 6 ― 2 6=?引导:它们的差是多少?你能 计算吗?放手让学生自主尝试计算,折纸涂色裁剪操作验证,然后在小组内交流 分数减法的计算方法; (2)引导汇报分享,同时结合课件动态演示,促进学生对算法、算理的理解5个1 6减去 2 个1 6,剩下3个1 6,也就是原来整体的3 6,进而观察比较结果(差)3 6 与5 6、2 6分子分母关系,发现认知分数减法计算方法与算理。板书:相同分母的分 数相减:分母不变,分子相减。引导阅读 3.比较归纳,总结计算方法 首先引导学生观察阅读比较加减法计算方法的异同,总结归纳分数加减法计 算方法,并板书:相同分母的分数相加减,分母不变,分子相加减。 4.例3(1减几分之几的计算) (1)引导思考讨论交流:可把1化成多少来计算?然后学生尝试计算; (2)交流分享,引导发现规律:引导学生汇报,并结合课件动态演示,小 结:1减去几分之几,可先把1化成与几分之几分母相同的数数来计算。 (三)综合实践,强化巩固。 知识来源生活并服务于生活,以解决现实生活中的简单问题。学生对知识巩 固、技能的形成……等离不开必要的应用训练。为此,教师依据教学重难点知识, 结合教材“做一做”及相关与习题,引导学生自主观察比较、折、涂、填操作与 判断等变式应用,巩固所学新知。 (四)回顾反思,总结评价 通过质疑提问:今天我们学习了什么内容?同分母分数的加减法和1减几分 之几分别怎样计算?引导自主回顾、梳理、交流所学知识,自我评价,培养学生 表达能力。 四.板书设计 板书是教学过程与知识重点的浓缩再现,梳理整合。本节课我拟通过教学程 序适时用简洁的算式、文字、图形、箭头、符号、表格等符号直观形象生动、突 出重点地呈现反映教学与转化(新知构建)过程,力求层次分明,以便于增强学 生理解识记知识重点。 以上是我对本节课的粗浅的认识和看法,有不当之处请各位指正批评。

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