M6U1 Can I have some sweets?教学设计
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M6U1 Can I have some sweets?教学设计

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时间:2020-12-23

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资料简介
一、教材分析: 这节课内容为新标准小学英语教材四年级第三册第九模块第一单元,具体为谈论食物,并请求获得允许。本模块是在学习了一些水果、食物的基础上再谈论食物并询问请求是否获得允许。 二、教学目标 1、知识目标: 1)让学生能够听说读使用部分食物水果的单词: sweets, biscuits(可数) , bread, fruit , soup(不可数); 2) 通过学习、训练让学生整体理解课文内容,并能够听懂、会说,灵活使用:Can I have some…?Yes, you can. / Sorry, you can’t.等重点句子。 3) 让学生能听懂理解对话内容,对相关内容做出问答。 (让学生能提出问题,也能解答问题) 2、能力目标:让学生能够学会用英语"Can I have some…?" 问句向他人要食物,以及获得别人的允许。 3、情感态度:让学生能够用“Can I have some…?”引导他们积极大胆向家人或朋友要食物吃,增强学习英语的兴趣,懂得节约食物。 三、教学准备   1.食物,课件,图片,学生自制食物图等   2.把同学们分成 soup, bread, sweets, biscuits四个小组,为课堂教学评价做准备。小组评价奖励fruits。 四、课文教学设计 ★ StepⅠ:warm-up 1.师播放课件音乐,并说Let’s chant “I like coffee, I like tea.” 【利用chant激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛】 教师用课件呈现oranges, bread等食物,鼓励学生用chant “I like coffee, I like tea.”创编新韵句。          2.教师利用手中的食物询问,(玩接龙游戏) T:“I like apples. Do you like apples?” SS: Yes. 教师利用课件展示图片,让学生说自己喜欢的食物 S1: I like pears. Do you like pears? S2: Yes, and I like rice. Do you like pears? S3: 【 依次接龙,让学生复习学过的食物,为后面做铺垫】 ★StepⅡ: Presentation 1.引出课题 Amy is hungry.她是怎么表达的呢?Let’s read the text. 交流结果。 2. 任务带动,再次整体感知课文 根据事先分好的小组,每一个小组安排一个问题: 例如1)sweets组的同学听录音,找出如果想要吃sweets,怎么表达。 2)soup组的同学在听完录音后找出,如果想喝汤该怎么表达。 3)bread组的同学听音找出,想要吃面包该怎么表达。 4)biscuits组的同学听音找出 【 带着任务听录音,各个小组的分工也不同,这样让学生整体感知课文,并且听的时候有侧重点】 播放课文录音,听音,回答问题   听完后小组之间先讨论问题的答案,每个小组找一个代表起来回来。 对于表现比较好的小组给予奖励。 例如soup组的同学的答案是“Can I have some soup?” 在此教师再布置任务“Amy的要求妈妈答应了吗?”,Let’s listen again and find out the answers. 【小组讨论,增强团队意识,对于没有找到答案的同学也是一种帮助】 3.再次播放录音,同学并跟读,找答案并展示。 【在读课文的同时,对于生词有了大概的认识,并寻找到答案】 ★StepⅢ: Practice and production 1. 小组活动:根据不同情况让学生跟读课文,自己读课文,分角色读增强对课文的理解,然后叫同学分组朗读课文展示。 【发现读音存在的问题,及时纠正,培养正确、良好的语音、语调。】 2.读完后教师呈现食物图片,或者利用手中自己制作的食物图片,让学生根据刚刚学的内容,发挥自己的想象,编制小对话, 进行小组展示。 例如S1:“I like bread. Can I have some bread?”      S2: “ Sorry, you can’t. But you can have some----.” (大胆鼓励学生课堂创新:要用更多的英语进行交流,那个小组用的多,那个小组好。)            (说明:把不同图片分给学生,有时用Yes,you can.没有用Sorry,you can’t.) 3.利用学生展示的小对话为载体,一起编制一个小小的chant,既是对同学展示的总结,又很好的巩固了知识 教师只是做一个开始,后面的让同学自己编制 Soup,soup,can I have some soup? Sorry, you can’t. Sorry, you can’t. Bread, bread, can I have some bread? Yes, you can. Yes, you can. Biscuit…… Sweets…….. 【利用课文中刚刚学到的询问和回答的方式来编制小小的对话,并把所学知识用小小的chant做一下总结,在巩固新知识的同时,对于知识的应用能力也有很大的帮助,注重学生生成能力的培养】 ★  StepⅣ:Test.(出示课件图片,根据图片内容完成下列练习) 1、(展示Sam很饥饿的样子,旁边有饼干) A: I’m hungry. Can I have some ______,please? B: Yes, you can. 2、(Llingling走进一个黑黑的房间) Lingling: It’s very ______.I can’t see. Mum: __________the light, please. 3.(在Amy的生日聚会上,课件展示一些食物) Amy:I like bread. Can I have_____ bread? Mum: Yes, and you can have some______/_______and_______. 【同学情景设置测试,让学生感知在那种语境中使用这种语言,同时也增加了学练习测试的趣味性】 ★StepV:Summary T:This class we have learnt how to ask for food, and how to answer others’. Who can give me some examples. S1: I want some milk .I say “Can I have some milk?” S2: Yes, you can. T:教师做最后的总结、评价,看看那个小组得到的fruit最多,评出最好的小组,给予一定的奖励 【让学生通过自己说来巩固总结所学知识,最后的总结评价是对学生这节课表现的一个肯定。】   ★ Step VI:Homework 1.Make a survey “Can I have some…..”:           Food          Yes, you can.   Sorry, you can’t     sweets         bread       bananas       soup       biscuits       fish       2.听音,尝试背诵课文。   【反思】 本节课主要是对课文的教学,因此在教学的设计上主要是围绕着课文展开,一开始让学生分组听课文,每个小组有所侧重,带着问题听录音,对课文的理解有所帮助。接下来的活动,无论是听课文、多种形式对课文,小组间的对话练习,都是围子绕着课文一个主线设计的,都在任务的驱动下,评价鼓励下展开的,效果较好。

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