四年级上册数学《用计算器计算》教案
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四年级上册数学《用计算器计算》教案

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时间:2020-12-23

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资料简介
  第一单元  大数的认识 4  计算工具的认识以及用计算器计算 第2课时  用计算器计算 上课解决方案 教案设计 设计说明 用计算器计算可以说是学生最喜爱的一部分知识,因为学生每天都进行着大量的笔算,而用计算器计算可以很快地得到一道题的答案。本课教学设计主要有以下两个特点: 1.实践操作,自主探究。 由于大部分学生已经基本掌握了计算器的操作方法,教学时着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算,掌握了方法后,让学生自己操作,通过游戏、比赛等多种形式,培养学生正确、迅速地运用计算器进行计算的能力。 2.观察比较,发现规律,培养学生的推理能力。 用计算器探索规律是本节课的教学难点,可以先让学生用计算器分别算出结果,再通过观察、比较、自主交流,汇报发现的规律,激发学生的学习兴趣,培养学生的推理能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 计算器  学生准备 计算器 教学过程 ⊙激趣引入 猜谜语。 师:有一则谜语,你能猜出来吗? 一个东西真奇怪,上面布满方块块, 用手一摁字出来,加减乘除算得快。 谜底是:计算器。 课件出示计算器图片,揭示课题。 师:通过上节课的学习,我们已经对计算器有了初步的了解,虽然计算器的大小和功能各不相同,但是最基本的功能都是帮助我们进行计算。大家想不想自己动手操作计算器,来解决我们生活中遇到的问题?这节课我们就来学习用计算器计算。(板书课题) 设计意图:从学生感兴趣的猜谜语活动入手,能够有效地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习热情,为新课的学习做好铺垫,提高学习效率。 ⊙动手操作,学习新知 用计算器进行比较简单的运算。 1.要想正确地进行计算,除了记住运算符号键和数字键以外,还要记住以下几个常用的键:开关及清除屏键ON/C、关机键OFF、清除键AC。 师:同学们认真地想一想,开关及清除屏键和清除键有什么区别呢? (强调:ON/C键是清除屏幕上的全部数据,而AC键只是清除当前输入的数据) 2.教学教材26页例1:386+179= 请输入386、+、179,看屏幕上显示出什么。输入这些以后再输入“=”,屏幕上又显示出什么?(565)这道题很快就计算完了。你们想不想试一试? 让同学们在计算器上试算: 825-138=   26×39=   312÷8= (集体订正) 3.观察讨论。 同样的几道题为什么有的同学算得快,有的同学算得慢呢?(大家互相交流自己的算法) 教师小结:大家要想算得又对又快,就不要看一个数字输入一个数字,要把整个数看作一个整体,这样既速度快,又不会遗漏。 4.巩固练习。 选择合适的方法计算下面各题。 35+25=   500×10=   3456×5123= 9000÷90=  980306÷202= 478×123= 师:这几道题选择怎样的方法才能计算得又对又快呢?(同学之间互相交流各自的想法) 教师小结:在计算的过程中有些题比较简单,用口算比较快;有些题的数比较大,我们就要选择用计算器来计算。 设计意图:让学生在尝试使用计算器时规范操作方法,在掌握操作方法后熟悉键盘,进而熟练操作,从中总结操作的经验,培养操作技巧。 ⊙发现规律 教学教材26页例2 1.下面请同学们拿出计算器,计算下面各题。 9999×1=9999 9999×2=19998(2×9=18,得数的首位和末位分别是1和8) 9999×3=29997(3×9=27,得数的首位和末位分别是2和7) 9999×4=39996(4×9=36,得数的首位和末位分别是3和6) …… 2.引导学生观察算式和积的特点,以小组为单位讨论一下发现了什么规律。 师根据学生的汇报总结规律:(1)积中都有3个9;(2)积的首位数字从第二个算式开始依次递增,末位的数字依次递减,并且首位数字和末位数字相加的和是9;(3)从第二个算式起用一位数乘9,得到的积是得数的首位和末位组成的两位数;(4)得数都是五位数。(也可理解为9999×1=9999=10000-1,9999×2=19998=20000-2,9999×3=29997=30000-3,9999×4=39996=40000-4……) 3.猜一猜下面各题的得数。 9999×5=  9999×7=  9999×9= 4.同学们猜得对吗?请用计算器验证一下。 教师小结:同学们真聪明!只要我们大胆地猜测、探究,就能发现规律,并且利用规律计算比利用计算器计算算得还要快。 5.你知道“M+、MR、MC”这几个键有什么用吗?请大家打开教材27页,阅读“你知道吗?”,了解这几个键的功能。 设计意图:通过对有趣的算式结果的探究,使学生体会探究数学规律的方法,使学生真正体验数学知识的奥秘和魅力。 ⊙巩固练习 1.完成教材26页“做一做”2题。 2.生活中的数学。 出示文字说明:据统计,有的学校平均每个班每天浪费粮食约1.2千克,那么全校69个班一个星期大约浪费多少千克粮食?(学生计算,汇报结果) 同学们,在我们浪费这么多粮食的同时,世界上还有很多地方的人们过着三餐不饱的日子。“如果我们以一个成年人平均每年约吃粮食119千克计算,用这些粮食去救助那些贫困的人,大约能救助多少个成年人呢?” 设计意图:使学生在进一步熟练地使用计算器的过程中,综合运用所学的知识与技能解决生活中的问题,了解学习数学的价值,增强对数学的理解和应用的信心,养成从小关心身边事物的习惯,做个生活中的有心人。 ⊙课堂总结 通过上面的学习,我们不但学会了怎样使用计算器计算一些较大数目的题目,而且还学会了探索规律。希望同学们在以后的生活和学习中去发现、探索更多的规律。 ⊙布置作业 教材28页4题,29页9题。 板书设计 用计算器计算 例1 386+179=565 825-138=687 26×39=1014   312÷8=39 例2 用计算器计算下面各题。 9999×1=9999 9999×2=19998 9999×3=29997 9999×4=39996 9999×5=49995 9999×7=69993 9999×9=89991

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