四年级上册《颐和园》

《颐和园》教学设计章节名称《颐和园》教学设计计划学时第2课时学习内容分析　《颐和园》是人教版义务教育六年制小学语文第七册第五单元中的一篇课文。课文描绘了北京颐和园的美丽景观。处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象。其中，按照游览的顺序抓住景物的特点来叙述是学生学习的典范。学习者分析对于这个学段的学生来说，已经具备了一定的自学能力，掌握了一些学习的方法。字词的学习可以放手让学生自查自检。课文内容的学习教师可以加以引导。教学目标课程标准：四年级　　语文　　人民教育出版社知识与技能：1、学会本课１１个生字，正确认读７个生字，能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵课文中自己喜欢的段落。过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。情感、态度与价值观：了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。教学重点及解决措施教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。解决措施：采用读文、当导游的方式，了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣。教学难点及解决措施教学难点：学习按照观察的顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法，并运用到自己的习作中。 解决措施：引导学生找出表示地点转换的词句，让学生学会用移步换景法写作文。教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体,借助大量的图片，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、交流欣赏，导入新课。2、声文结合，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、课堂练习，巩固加深。依据的理论结合教材、新课标以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字词、词义读准字音，理解词义。多媒体课件及图片教师展示，学生自学。激发学生的学习兴趣，规范书写，加深记忆。颐和园的景色感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。文中运用的修辞手法及写作方法学会运用文中修辞、写作方法多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入1、学生展示收集查阅的有关颐和园的图片或文字资料。2、欣赏有关颐和园的图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。倾听、欣赏，并做相关点评。教师展示图片资料及自己的感受。展示资料。欣赏，并发表自己的感想。通过收集资料，拓展知识面，培养了学生动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验颐和园的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。二、初读课文，了解作者的游览顺序（一）自学课文，初步感知1、课件出示自学要求。2、教师范读课文。根据自学要求，边听范读边自学。培养学生自学能力。 （二）自学反馈1、指名读自己喜欢的段落，小组比赛。1、指名读喜欢的段落。2、对学生的回答适时地评价。1、读喜欢的段落，小组比赛。2、读描写颐和园美景的句子，并说出自己的理解。1、整体感知课文内容。2、体会按照观察顺序写作的手法。2、课文是按照怎样的顺序游览的？3、你能找出表示地点转换的词语吗？请学生当导游，来一次集体旅游。4、学习生字词，让学生自己介绍认为难弄明白的字词。3、帮助学生进行归纳，理清思路。组织好这次旅游。4、课件出示：指导学习生字词。3、找出表示地点转换的句子细细体会。读出颐和园的美。4、认读生字词，说说注意之处。3、尽量照顾多名学生，让多名学生参与到教学中。4、自主学会本课生字词。做到规范书写。三、了解颐和园，感受颐和园的美1、总体感受颐和园，画出并读感受深的句子，谈体会。2、边读课文边想象美景。1、课件展示颐和园各景点的图片。2、出示自学要求。3、出示例句，指导仿句练习。4、组织推荐四名同学作为导游面向全班进行讲解。1、欣赏图片，感知颐和园的美。2、根据自学要求，自学各处景物的特点。3、自学反馈，仿句练习4、有感情地朗读。1、通过图片，初步感知。2、学习作者按照游览顺序表达的方法，并会运用。3、体会作者运用数字说明的好处。4 3、思考：课文中运用哪些修辞手法，描写了颐和园景物的特点。、引导学生如何把句子写具体。同时培养了他们的语言表达能力。四、指导朗读背诵喜欢的段落。引读接读积累语言，增强学生的民族自豪感。五、课后巩固1、按要求从文中摘词。2、我来理解下列句子的意思。出示练习，根据学生回答展示答案。完成小练习巩固强化六、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、写一次游览活动。布置作业记录作业1积累语言2、训练写作能力。 课堂教学流程图背诵积累，拓展深化思考问题朗读体会研读句子师生交流图片导入出示资料教学反思一、重视朗读能力的培养。教学中，通过图片、资料让学生首先感受到颐和园的美。再通过诵读表现出来，读出美、读出情趣、读出感情。在学生朗读的过程中，结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟，用感悟促进朗读。二、注重培养学生的语言实践能力。让学生模仿课文句式写作训练，让学生来当导游，训练了语言表达能力。参与的学生比较多。三、对教材的理解还不够透彻，移步换景的写法有学生没有掌握，习作中要多加指导。教学课件设计的还不够精细，今后还需继续努力，逐步改进、提高自己的教学水平。