春【部编版PPT】
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春【部编版PPT】

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时间:2020-12-23

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资料简介
1.春 导入新课 同学们,一提到春天,你们的 脑海里首先想到的是什么呢? 春天令人神往,春天充满生机,春 天如诗如画。下面我们一起来看看朱自 清笔下的春又是怎样的呢? 1.学习从不同的感觉角度写景的方法。 2.通过细致观察抓住事物特点,精描细绘。 3.融情于景,情景交融。 4.学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 5.感悟作者对春天的热爱赞美之情。 6.有感情地朗读课文,积累背诵。 学习目标 作家作品 朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋 实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、学者。 有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北 平。 毛泽东高度评价他说:“我们中国人是有骨气 的。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救 济粮’……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他 们表现了我们民族的英雄气概。” 本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年版) 。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时,朱自清 在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和谐等, 使得他的心境较为平淡恬静,满目的春光把他带入了江南美好的 境地,因此,写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时, 已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。 创作背景 1.播放录音,听名家范读,感受语言之美,并给生字 词注上拼音。 2.自由朗读,要求读准字音,声音洪亮。 3.给每个自然段标上序号。 整体感知 4.思考课文可分为几部分。 5.把握朗读的节奏、重音,体会作者的思想感情。 朗润( )  涨起来( ) 酝酿( ) 宛转( )   嘹亮( )   黄晕( )  繁花嫩叶( )  应和( ) 抖擞精神( )  披蓑戴笠( )( )   字词梳理 rùn zhǎng yùn niàng wǎn liáo yùn nèn hè sǒu suō lì 欣欣然: 朗润: 赶趟儿: 酝酿: 呼朋引伴: 宛转: 黄晕: 花枝招展: 欢欢喜喜的样子。 明亮滋润。 本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。 本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵 似的,越来越浓。 呼唤朋友,招引同伴。 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 昏黄,不明亮。 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 本文可以分成哪三个部分? 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分。 ⑴盼春(1段):表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 ⑵绘春(2-7段):描绘春回大地、万物复苏、生机勃勃、花草树木 争春的景象。 ⑶赞春(8-10段):赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“新” “美”“力”。 感悟文本 春 第一部分:盼春 第二部分:绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图        第三部分:赞春 总分总结构:首尾呼应,条理清楚,结构严谨。 文章结构 娃娃(新) 姑娘(美) 青年(力)    一、盼 春精读文本 第一段写盼春,运用什么修辞手法?表达了 作者什么感情? ⑴“盼望着,盼望着。” 用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了,春天的脚步近了。” 采用了拟人修辞,表现春天即将到来,表达了喜春之情。 二、绘 春 1.春的总轮廓 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 (三个“起来了”照应“刚睡醒”,运用拟人和排比的 修辞手法,语言简洁,却生动地写出了冬去春来、万物复苏 的春的轮廓。) 2.春草图 在第三段里,作者运用了哪些富有表现力的 词语来描写春草?分别表现了春草的什么特点? “偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草 顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地,“绿绿的”写 小草的色泽,两词放在句末,更突出了小草嫩绿的特点。“满是 的”,写出小草长势旺盛。 3.春花图 绘写春花,作者用了哪些修辞手法?说说表达效果是怎样的? 拟人:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,形象生 动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态。 比喻、排比:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,三个比喻 句构成排比,以形象喻色彩,色彩更为鲜明。 比喻、拟人:“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的 ”,运用比喻,写出了野花的细小而明艳,点出春天的特点;“还 眨呀眨的”是拟人,用想象的笔法写出野花的情态。 “红的像火,粉的像霞,白的像 雪”能否调换顺序? 不能。这一句运用排比修辞描绘花色的 鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃 树、杏树、梨树”一一对应,所以不能调换 顺序。 4.春风图 作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的多种感官, 分别表现了春风的什么特点? 触觉:引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”,以“母亲的手”打比方 (春风温暖) 嗅觉:“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气 里酝酿” (春风芳香) 听觉:鸟鸣的清脆、宛转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮 (春风柔和) 5.春雨图 1.春雨有什么特点?   ((11))““雨是最寻常的,一下就是三两天雨是最寻常的,一下就是三两天””,,写出了春雨的平常。写出了春雨的平常。   ((22))““像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着””,写出了春雨,写出了春雨                           的多、细、密的特点的多、细、密的特点。 ((33))““树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼””,写出了春,写出了春                             雨的润物。雨的润物。                       从静景写到动景,从物写到人,由近写到远。从静景写到动景,从物写到人,由近写到远。 2.“春雨图”按什么顺序描写的? 6.迎春图    1.文章怎样描写“迎春图”? 由景及人,春到人欢,与开头呼应。 2.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们:抓紧春光努力工作,奋 发向上。 春天像刚落地的娃娃, 从头到脚都是新的,他生 长着。 新        春天像小姑娘,花枝招 展的,笑着,走着。                             美           春天像健壮的青年, 有铁一般的胳膊和腰脚, 他领着我们上前去。                                       力 三、赞 春 1.末尾三段运用什么修辞手法?起什么作用? 运用比喻,赞美春天蓬勃的生命力,强调它的运用比喻,赞美春天蓬勃的生命力,强调它的““新新”“”“美美”“”“力力””。。 2.这三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒,如果把 这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响? 结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后 有序。这三句的顺序,从有序。这三句的顺序,从““娃娃娃娃””到到““小姑娘小姑娘””到到““青年青年””,形象,形象 地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻 合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。 合作探究 请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景 物的。 1.运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等。   2.从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、嗅    觉、味觉、触觉等。          3.虚实结合,动静结合。 写作借鉴 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自 然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感 情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静 结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了春 回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒 写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首 抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。 课堂总结 拓展延伸 朱自清先生的《春》以诗的笔调,描绘了生机 勃发、花木争荣的春日图景,抒写、赞美春的朝气 和活力,激励人们在大好春光里奋勇前行。 “一年之计在于春”,同学们,让我们问一声 自己:恰值青春年少,风光无限好的我们,准备好 了吗?你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未 来,试列举计划或摘录座右铭以激励自己。

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