春
朱自清
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
第一课时
学习目标
1
．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。
2
．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
3
．体会作者对春天无限热爱的感情。
作者介绍
朱自清
（
1898
～
1948
）：
现代散文家、
诗人
。原名朱自华
,
字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴。
他
是我国优秀的散文作家、诗人、学者。
长期任清华大学教授，一生著述甚多。
作品：
《
匆匆
》《
春
》《
背影
》《
荷塘月色
》《
桨声灯影里的秦淮河
》
散文特点：素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
郁达夫评价：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。”
预习检测
1
、给下列红色字注音
水
涨
应
和
薄
烟
黄
晕
婉
转
抖擞
嘹
亮
酝酿
烘
托
朗
润 披
蓑
戴
笠
zh
ǎ
ng h
è
b
ó
y
ù
n w
ǎ
n d
ǒ
u s
ǒ
u
li
á
o y
ù
n ni
à
ng h
ō
ng
r
ù
n su
ō
l
ì
涨
zh
ǎ
ng
涨水
zh
à
ng
涨破
多音字辨析
散
sǎn
散文
s
àn
分散
晕
yūn
头晕
y
ùn
黄晕
和
h
è
应和
h
é
和平
hu
ó
和面
hu
ò
洗两和
薄
b
áo
厚薄
b
ò
薄荷
b
ó
薄弱
辨析形似字的字音及字型
n
èn
嫩
嫩嫩的
懒
lǎn
懒散
眨
zhǎ
眨眼
泛
f
àn
泛滥
贬
biǎn
贬值
嘹
li
áo
嘹亮
缭
li
áo
缭乱
燎
li
áo
星火燎原
趟
t
àng
赶趟儿
躺
tǎng
躺下
淌
tǎng
流淌
烘
hōng
烘托
哄
hǒng
哄骗
洪
h
óng
洪水
拱
gǒng
拱手
薄
b
ó
薄弱
簿
b
ù
练习簿
蓑
suō
蓑衣
衰
shuāi
衰老
哀
āi
悲哀
根据意思写词语
1、欢欢喜喜的样子。 （ ）
2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
3、比喻姿态优美。 （ ）
4、舒展、活动。 （ ）
5、明朗润泽。 （ ）
6、各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（ ）
7、一年的计划在春季考虑安排。（ ）
欣欣然
呼朋引伴
花枝招展
舒活
朗润
酝酿
一年之计在于春
自学指导一：听
课文范读，整体把握内容
：
1
、读音正确 ，声音洪亮。
2
、把握好感情的变化。
3
、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。
2、抒发了作者怎样的感情?
3、由此看来，课文可以分成几部分？
1、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
2、对春的喜爱和赞美
3、三部分：盼春、绘春、颂春
春草图
春花图
春风图
春雨图
3
、文章可以分为几个层次
?
一、盼春
二、绘春
三、赞春
新、美、力
热爱春天
赞美春天
热爱自然
热爱生活
（
1
）
（
2--7
）
（
8--10
）
迎春图
春草图
春花图
春风图
春雨图
2、师生互动，评点第一部分
1、写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？
2、首段在文中有何作用？
“
盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“
东风
来了
，春天的脚步
近了
”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
点明主题，
总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。
自学指导二：品读课文绘春
提示：
1.
品
味
关键词语
.
2.
修辞手法的巧妙运用。
3.
学会使用用圈点勾画的方法做批注。
太阳的脸红起来了
水涨起来了
山朗润起来了
1.
总写大地回春、
万物复苏的情态
：
一切、欣欣然、朗润、涨、红
;
2.
分别描绘春天的各种美景
二、绘春
排比、拟人
春草图
1.
第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？
情态
：
质地
：
颜色
：
长势
：
特点
：
“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力
“嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩
“绿绿的” 生机勃勃
“一大片一大片满是的” 旺盛、多
嫩、绿、多、生机勃勃
2、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？
使用了排比的修辞手法，表现人们对春草的异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。
3、这段在描写手法上有什么特点?
由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。
春花图
1、
从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？
姿态：
颜色：
味道：
特征：
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
红的像火，粉的像霞，白的像雪
甜
繁多、艳丽、芳香
2、
按什么样的顺序来写的？ 体现在哪些原词上？
由高到低从上到下
“树上、花下、遍地”
3、在写法上有什么特别？
虚实结合、静动结合
“
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
“
红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。
“
花里带着甜味儿”
“
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实）
侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
“
野花遍地是：
……
散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩
，强化动感
。
通感
“甜”从味觉上写出了花的芳香。
“
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
品味修辞之美
通感
通感就是把
不同感官的感觉沟通起来
，
“以感觉写感觉”
。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。
如说“光亮”，也说“响亮”
，仿佛视觉和听觉相通，
如“热闹”和“冷静”
，感觉和听觉相通。
丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果
朱自清
《
荷塘月色
》
里的“ 微风过处送来缕缕
清香
，仿佛远处高楼上渺茫的
歌声
似的”。
小结：
这节课你学会如何学习写景散文了吗？
1、写了景物的什么特点?
2、写作顺序是怎样的？
3、用了什么修辞手法？
当堂检测
1、常识填空。
《春》的作者是 ______，字___ ，号___ ，江苏扬州人。散文家、诗人、_____、_____ 。作品有________、 ___________ 、_____等。
朱自清 佩弦 秋实
学者
民主战士
《背影》
《荷塘月色》《绿》
比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？
1、
①
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②
盼望着，春风来了，春天的脚步近了。
①
句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。
②
句中“春风”“春天”不如
①
句中的“东风”“春天”有变化。
2、
①
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。
②小草从土里长出来了，嫩的，绿的。
①
句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“
长
”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。
第二课时
学习目标
1、 把握文章写景顺序。
2、 学习文章严谨而精美的结构安排；欣赏用词精当、生动、准确。
3、 理解运用比喻、排比、拟人等修辞手法的作用。
预习检测
为下列多音字选择正确的读音。
1．水涨起来了（ ）A． zhǎng B． zhàng
2．跟轻风流水应和着（ ）A． hé B．hè
3．……混着青草味儿（ ）A． hún B．hùn
4．散在草丛里（ ）A． sǎn B．sàn
A
B
B
A
春风图
1、读第五自然段，从哪些感觉写出春风的特征？
触觉：
嗅觉：
听觉：
特点：
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”
泥土气息草味花香
“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着”
和煦、芳香、悦耳
2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
用了什么修辞？
春风“像母亲的手抚摸着你”，
这是什么感觉？
这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。
3、“卖弄”一词如何理解？
“
卖弄”一词贬
词
褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。
1、读第六自然段，作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、像细丝
……
一层薄烟
时
长
细密
轻盈
春雨图
2、“
小草儿也青得逼你的眼。
”中“逼”字好在哪里？
“
逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。
3、
“
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
”不是写春雨，能否删去？
不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和，给人一种温馨的感觉。
4、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？
动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛
迎春图
1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？
与前4幅自然春景图有何联系？
“
舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2、“一年之计在于春”有何含义？
激励人们把握春光，奋发向上。
1、学习第三部分，运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？
用比喻、排比、拟人的修辞。
表现春天“新”、“美”、“力”的特点。
不能
,
因为这三个比喻句是从“
娃娃
”写到“
小姑娘
”又写到“
青年
”，按照喻体由
出生
——
美丽
——
健康
的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象
。
春
喜爱 赞美
盼春
（
1
）
绘春
（
2-7
）
颂春
（
8-10
）
盼
……
来
……
近
……
急切心情
总体轮廓
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
三个比喻句
局部描绘
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
娃娃
—
新
姑娘
—
美
青年
—
力
总
分
总
自学指导三：
如何写景
一、运用各种
修辞
手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从
不同
的感官
角度
来描写，如视觉、听觉
、
触觉等；
三、按照一定的
顺序
来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；
四、
虚实结合
，
动静结合
；
积累拓展
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”
描写春天的成语
春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
描绘春天的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——
唐
·
孟浩然
《
春晓
》
好雨知时节，当春乃发生。
——
唐
·
杜甫
《
春夜喜雨
》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——
唐
·
白居易
《
忆江南
》
当堂检测
为红色字选择正确的义项。
1．呼朋
引
伴（ ） A．指引 B．招引
2．欣欣
然
张开了眼（ ） A．然而 B．的样子
3．一年之
计
在于春（ ） A．计算 B．打算
4．跟轻风流水应
和
着（ ）
A．声音相呼应 B．依照别人的样子做
A
B
B
A
指出下列语句的修辞方法。 1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） 2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） 3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
拟人、反复
拟人、排比
比喻、排比
作业
1
、课文最后三段用了什么修辞方法？请你根据这种形式再仿写出三个这样的句子来。
2
、整理所收集到的关于春的诗文。
课后作业：
仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写
《
校园的秋色
》
写一段
300
字左右的文字。
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