《皇帝的新装》第2课时教学设计
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《皇帝的新装》第2课时教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
一、教学目标 1.体会文章各种精妙的描写,把握人物性格形象。 2.能够理解童话的寓意,深刻把握作品深刻的思想意义。 3.训练想象能力,培养创新精神。 二、教学重难点 教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写塑造人物性格的特点。 教学难点:展开联想和想象力,改写文章。 三、教学策略 根据童话作品体裁的特点及时间所限,采用的教学方法是: 1.通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理,感悟人物性格特征。 2.给学生思维活动空间,通过想象激励创新欲望,培养创新思维,使学生由理解性学习上升到创造性学习。 四、教学过程 阅读童话三方法: 读童话,知情节; 抓角色,品语言; 明是非,辨美丑。 (一)感知课文,自拟题目 初步感知文章主题后,请思考,为这篇童话加个副标题。 一个 的皇帝 【设计意图】在第一课时学习的基础上,初步探究文章主题。 (二)品读文章,探究主题 1.“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用,而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章,找出描写“新装”的特性,你认为“皇帝的新装”“新”在哪里? 【设计意图】引导学生体会童话的特点。 2.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景,场面相同,但写法各不相同,试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较,分析人物形象。 【设计意图】分析用笔的精妙和童话夸张和想象的特点。 例如1:写老大臣抓住了他衰朽的特点, 写心理多用悲叹的语气,如“愿上帝可怜我吧!”“我的老天爷!”; 写眼睛,一再写他睁得怎样大; 写语言,对一些词语反复使用,极力描写老大臣对子虚乌有的衣料的赞美,和前面说的“诚实”形成强烈的对照,增强了讽刺意味,把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。 例如2:老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同和不同之处。 相同:都经历了惊、怕、赞的过程。 不同: (1)写老大臣一再写眼睛睁得怎样大,写其心理多用悲叹的语气,语言突出衰朽的特点。 (2)写官员没有动作描写,写其心理活运用不肯定的语气,突出其狡猾。 (3)写皇帝心理用了反问,既写其恐惧,又突出骄横。 【设计意图】通过比较,认识任务的主要性格特征。在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点,理解作品的现实意义,从而提示主题。 3.成年人对于“新装”的评价是一致的,而唯独一个小孩子语出惊人,你认为他所说的话和前面情节中的哪一句话相呼应,请找出来。 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职,是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。 因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童,才能童言无忌地直言真实,说出真相,表现了作者对未来世界的希望和信心,也告诉人们要保持天真烂漫的童心,敢于说真话,无私无畏,天真无邪。 【设计意图】引导学生感悟孩子的童真,通过对关键句的理解,探究文章主题。 4.文中的若干人物,给你留下深刻印象的是哪一位,为什么? 【设计意图】重视学生的个体感悟,鼓励学生表达自己的看法。 5.皇帝的游行如同一场可笑的闹剧,皇帝的新装如同一个讽刺的笑话,留给我们很多的思考,那么,安徒生想要借这样一个童话故事,告诉我们怎样的道理呢? 童话以骗开始,又以骗结束,以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧,看似荒诞无稽,而骗局却成功施展,一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性,更主要的在于从皇帝到大臣,到满京城的人自欺欺人的心理本质。 无情揭露当时社会的丑陋,讽刺了统治者的虚伪和愚蠢,以及自欺欺人的丑行。 揭示了人们在受世俗影响后虚伪懦弱的性格特点。告诉我们要拥有一颗诚实而正直的心。 【设计意图】小组合作,组员交换意见,学生思维进行碰撞。 6.作为一个升入初中的孩子,你对这篇童话的主题一定有自己的想法,试着从不同人物的生存角度谈谈你的理解。 【设计意图】语文课文就是一个例子,学习旨在让学生与实际生活相联系,指导学生有意义的生活。 (三)小结,回答问题 1.本文的线索是什么? 2.这件新装有什么与众不同之处? 3.本文主要描写了几个人物? 4.本文主要采用了怎样的写作手法? 5.作者主要运用怎样的描写方法来塑造人物形象? 6.皇帝、大臣和老百姓为什么不敢说真话? 7.小孩子为什么敢说出事情的真相? 【设计意图】通过对问题的回答,小结对文章内容的理解。 (四)创设情境、想象写作 作家对故事撰写的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考的空间。请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张的笔法,改写这篇童话故事。体现童话想象丰富、情节生动的特色。(任选其中之一进行训练、交流。) (1)有一天,皇帝听到了忠实大臣的真话……(想象一下,皇帝的反应) (2)老大臣眼里斥责了两个骗子,两个骗子……(想象一下骗子会说什么) (3)游行大典前夜,皇帝来试新装。 (4)假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展? 选择一题,发挥想象,写到习作本上。 【设计意图】想象力的训练会给学生更广阔的思维空间,为学生创设了培养创新思维的好机会,此环节是想象力训练的进一步强化,将口头表达内容形成文字,更具问题的挑战性,是对学生创新素质的再提高过程。 (五)反思与小结 童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。 本文以“新装”为线索,描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当,赤身裸体参加游行大典的故事,讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢,虚伪狡诈,自欺欺人,荒唐可笑的本性,无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法,反映了当时的社会生活。 【设计意图】这一环节一方面系统地总结本节所学知识,另一方面反思自己的学习方法和学习表现,以提高学习质量,培养可持续发展能力。 (六)布置作业 皇帝佯装不知被蒙骗,想惩治不忠诚的人,你认为他会有什么样的表现呢? 发挥你的想象力,写一篇不少于300字的文章。

资料: 29.3万

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