《皇帝的新装》课程教案
课时安排：1 课时
教材重点、难点 ：
（1）重点：课文成功地运用语言、动作、心理活动描写，刻画出了一个个性格
鲜明的人物形象，表现主题思想。因此， 了解人物形象，把握文章主旨是本文
的教学重点。
（2）难点：立足于现实而又富于想象和夸张，是本文的艺术特点。七年级学生
由于生活阅历的不足、文学修养不高，很难明确生活真实和艺术真实的差异。因
此，理解想象、夸张的艺术手法，是本文的教学难点。
教学目标：
（（1）知识与能力目标
《语文课程标准》中规定，学生应读一些中外名著，了解中外优秀文化和灿烂
的世界文明，开阔视野、陶冶情操。《皇帝的新装》作为一篇优秀的外国名著，
了解作者常识；理解童话特点，感知性格鲜明的人物形象，培养学生的阅读能力、
表达能力、欣赏能力、创造能力，以实现知识和技能双赢。
（2）过程和方法目标
品析人物形象，把握文章主旨，学会自主、合作、探究的学习方法，激发学生
课外阅读的兴趣。
（3）情感、态度、价值观目标：童话故事往往是寓严肃的主题于诙谐的故事
之中，通过对文章的学习，使学生敢于揭露社会中的丑恶现象，也有利于培养学
生敢说真话的优秀品质和批判精神。
教学方法：
（1）讲故事法：为使学生在课前很好的回顾文章，我用十张图片，配上简单的
文字，浓缩了文章。并用生动的语言将其讲述出来。
（2）讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合
作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃课堂氛围。 比如文章的线索，各人
物的性格等等。
（3）课外延伸法：利用叶圣陶先生对《皇帝的新装》的续写，启发学生的思维，
有利于其对想象和夸张手法的运用。
教学过程：
（一）激发兴趣，导出课题：
师：上课前咱们先玩一个游戏。这个游戏不动胳膊不动腿，光动大脑和动嘴。第
一个游戏叫“词语背对背”。想想，什么关系的两个词儿是“背对背”的？
生：反义词。
师：对，就是反义词。下面请听题
师：真——生：假。
师：真实——生：虚假。 师：真心实意——生：虚心假意。
师：正所谓，假作真时真亦假，真假难辨。 正因为真假难辨，咱们才要打假。
今天我们就到《皇帝的新装》中去打一回假。
（二）教学内容的讲解：
1、据调查表明啊，这是最受学生喜爱的课文之一。既然是最受大家喜爱的课
文，你们可知道它的作者是谁？ 走进作者，简要介绍这一位文学巨匠。让同学
们注意安徒生的国籍、童年生活的贫困，以及他的代表作品。
安徒生（1805~1875）,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的
160 余篇童话 在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，从丹麦传向世界。安徒
生生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835
年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、
《灰姑娘》、《皇帝的新装》等。
2、扫清字词，将文中出现的生字词罗列出来，让学生掌握。并且重点分析了骇
人听闻和耸人听闻的差别。
耸人听闻是说话的人为了某种目的而故意说夸大或惊奇的话，有主观捏造的
成分，而骇 人听闻则是事情本身令人惊骇。
妥当，所有以“当”字结尾的双音节词都是轻声。并且举例说明，除了妥当，
还有便当、 快当、稳当、顺当、行当。
3、整体感知：用图文结合的方式，配上有趣的背景音乐，以生动的语言，复述
全文。要求学生在听完我复述之后，划分文章的层次。
1 自然段，皇帝酷爱新装；
2-4 自然段，皇帝让骗子做新装；
5-22 自然段，老大臣和年轻官员看新装；
23-32 自然段，游行大典；
33-36 自然段，小孩揭穿这场骗局。
4、研读赏析、解决教学重点：理清故事线索——新装，再根据故事线索，挨个
分析文中人物的性格。分别是皇帝、骗子、官员、百姓、小孩。再用圈点勾画的
方式画出描写人物语言、神态、心里的句子，进行重点分析，再与小孩进行对比。
学习到此，文章的中心思想则不言而喻了。
皇帝： 一个人在每一个小时都要去换一套新衣，这种行为本身就已经超出
了常理，我们可以借用皮埃尔·玛里的《对面的疯子：解读平常的疯狂》，里
面的一种疯狂来形容他，就是：强迫症。 这样一个弥天大谎，可是这皇帝还
真就受骗了，为什么呢？ 放着自己的政治、经济、军事、百姓不去管理，满
脑袋的新装。同学们想一想，文章用什么手法，表现了皇帝的什么性格？愚蠢、
自欺欺人。
骗子：这骗子也够胆大的，居然敢在太岁头上动土。跟皇帝说呀，这布不只
是漂亮，还很神奇，愚蠢和不称职的人就看不见。 对于不存在的东西要描绘
出它的的具体形象，可见是用想象的手法写出骗子的狡猾奸诈，善于设骗。
老大臣：自以为年高资深，皇帝自以为至高无上。所以两个人都用的是反
问句，怎么可能。其实都是对自己的肯定。
官员：年轻得志，有点自我怀疑。所以他用疑问句，这大概是我不 配
有这样的官职吧。
百姓：在封建礼教的压迫下，百姓似乎都变成了马，在皇帝挥舞的皮鞭之
下，甘愿跳着骑马舞，高声赞扬着皇帝的新装。胆小怕事、人云亦云、随波
逐流，没有人敢站出来说皇帝其实什么也没有穿。
小孩：最后，是一个小孩说出了真话，“皇帝什么也没穿。”他是多么的诚
信天真，才敢直言不讳呀。
通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了封建
统治阶级的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，弘扬了真善美。
5、通过模仿表演创设情境，突破教学难点。主要体现在，如何用夸张的演绎，
突出皇帝对新装的喜爱。又如何用想象的方式表现出皇帝、官员、百姓看见新装
后的表现。深刻领悟想象和夸张手法在文中的运用。
6、拓展学习，用生动的语言给学生讲述叶圣陶先生续写的《皇帝的新装》，分析
续写的妙处所在，以及想象和夸张手法的运用。
皇帝知道自己被骗后，为了给自己台阶下。下了一道命令，所有说这衣服
坏话的人，都要杀掉。而且他永远穿着那件新装，自欺欺人。最后还严重到， 提
到衣服两个 字，也要杀头。甚至是皇帝经过的时候人们都不能发出声音。
其中有这么三件典型的事：一个是最受皇帝宠爱的妃子。一天，她陪着皇
帝喝酒，为了讨皇帝的欢喜，斟满一杯鲜红的葡萄酒 ，可是不小心洒在了皇帝
的胸膛上。 她就说了一句，“啊呀！把您的胸膛弄脏了！” 于是她就被杀头了。
还有一个大臣总担心什么时候不小心，说错了话。所以他假说要回去侍奉
年老的母亲， 向皇帝辞职。皇帝答应他后，他不觉自言自语地说：“这回可
好了，再不用看不穿衣服的 皇帝了。” 自然他也丢了性命。
后来有一个大臣，就想呀，若是皇帝穿上衣服，不就解决问题了吗？于是
他对皇帝说，皇帝呀，您那么喜欢新装，可是您这件衣服，穿这么久了，也旧
了吧，是不是考虑换一件 新衣服了。没想到皇帝大发雷霆，将他关进了监狱。
最后结局是，百姓和大臣都造反了，推选了那么说真话的孩子当皇帝。
叶圣陶先生的这么续写呀，也同样是一篇优秀的童话故事。富有想象和夸
张的色彩，别的就留给大家去评说吧。
7、通过对文章的学习、模仿表演、叶圣陶先生的续写，我将和同学们一起给童
话下定义。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张来塑造形
象，反映生 活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往离奇
曲折 ，引人入胜。童话又 往往采用拟人 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树
木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予 生命，注入思想感情，使它们人
格化。
8、抓住童话“反映生活”这一特点，走进写作背景。为同学们讲述安徒生便是
在那样残酷的现实中写下的这个童话故事。
18 世纪末代 19 世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷
奢极欲，挥 霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，
创作了本文，揭露了贵族 阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时
的社会的病状。
（三）作业布置：
安徒生的那个时代已经过去，那么今天我们学习这篇文章又有什么现实意义
呢？现实中，有些人依旧穿着皇帝的新装，在做着自欺欺人的事情，这个时候我
们又该如何打假呢？我会给同学们布置这样一个作业：思考《皇帝的新装》的现
实意义？并且给同学们提供两个素材：
“食疗专家”张悟本，宣称“把吃出来的病吃回去”，后被媒体爆出涉嫌
身 份造假和非法行医。
“养生教母” 马悦凌 “生吃泥鳅”的理论，导致很多人中毒。
起到一个针砭时弊的效果。
（四）板书设计：
皇帝的新装
安徒生
故事线索：新装
童话特征：想象、夸张
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