2019-2020年五年级科学下册 搭支架6教案 苏教版

2019-2020年五年级科学下册搭支架6教案苏教版学校：新桥实验小学班级：五年级人数：日期：月日学科：科学课题：搭支架教时：第2课时执教：姜美玲1、教学目标：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形 能够比较不同结构的稳固性。 能够设计并制作立体支架。 2、教学目标设计依据：（1）内容分析：《搭支架》是苏教版五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。 （2）学生分析：强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。通过学生的观察，分组操作，讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图 搭建高塔 教师检查学生准备的材料。 谈话：各组进行搭高塔比赛，你们认为应该比什么？ 小结：美观、坚固、用料少等。提示：教科书里有其他同学搭建的支架，你们可以借鉴，但是我们反对没有创意的模仿。设计支架式，除了要坚固，还要考虑到能够放住承重物。 教师巡视、帮助 测试高塔的强度和稳定性 谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的稳固性呢？ 谈话：下面我们往高塔上加重物，测试高塔的稳固性，并做好记录。 提问：为什么有些组的高塔坚固，而有些组的高塔却比较差呢？ 学生发表意见。 学生搭建高塔。学生展示本组的作品。 学生讨论、回答。 学生分组实验。 汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。 学生讨论、回答。 本节课是在上一节课的基础上开展的实践动手活动。在操作过程中，学生能创造，动手能力都比较强，但在时间的把控上要注意，更多关注的是学生的如何制作，对制作的思考切到位。 提问：你们有什么办法增强高塔的强度和稳定性呢？ 谈话：谈谈你们在搭高塔时的感受。 了解支架在生产生活中的应用。 讲述:一根小小的纸棒，经过我们精心搭建，变成了稳固的支架，这是因为我们充分利用了三角形的的稳定性，同事还涉及到了结构学、建筑学、美学的知识。其实，建筑学家也在运用上述知识建造桥梁、电视塔等，我们一起来行商一下好吗? (出示课件)学生看资源光盘或课件，分析、总结建筑物的结构特点。教师补充：这些建筑物除了运用三角形结构稳定的原理之外，还运用了物体上轻下重、上窄下宽使物体重心下移从而更稳定的原理。 学生讨论、回答后动手活动。 学生总结：结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀的支架坚固且承重力强。 板书设计：搭支架附送：2019-2020年五年级科学下册搭支架课堂实录苏教版本课通过指导学生探究不同形状的支架稳固程度不同，三角形结构稳固、结实、所用材料最少；正方形和六边形结构可以在中间加上横粱，构成三角形，增加它的牢固程度；向学生渗透浅显的结构力学知识，使学生能够解释各种建筑结构的道理。本课的教学内容可以分为四个部分：第一部分是指导学生观察生活中各种支架结构的建筑，发现并提出问题，激起学生对什么样的支架最坚固的问题的研究。第二部分是组织学生动手搭建各种平面支架，如三角形、长方形、梯形、五边形、六边形等，通过动手摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架对稳固，从而使学生发现三角形的支架不容易变形、对稳固。 第三部分是指导学生运用三角形支架不容易变形的原理，进行搭建高塔（立体支架）的比赛，并用螺母作为重物测试各组高塔的承重力和稳定性，进一步体会三角形结构的稳定性。第四部分是引导学生联系生活实际，解释周围常见建筑的结构特点，进一步意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。根据学生的年龄特点和知识水平，我们尽可能选择学生身边的材料，用简便易行的方法指导学生搭建支架，可以给学生准备一些塑料吸管、打孔器、大头针、一个小纸盒和一些大小相同的螺母。本课的教学目标是：过程与方法●能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；●初步学会搭支架的方法。知识与技能●知道不同三角形结构不容易变形；●了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。情感、态度与价值观●体验自主设计、自主发现的乐趣；●意识到小组合作的重要性。教学过程设计第一课时一、导入。1.（教师先出示艾菲尔铁塔的图片，再出示文字介绍）提问：你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？2.学生回答。3.教师介绍：艾菲尔铁塔建于1889年由建筑师艾菲尔所设计，全塔高307米，是巴黎及法国的标志。塔楼分三层，一、二楼有餐厅、咖啡座等，三楼是眺望台，在天晴的日子可从此远眺七十公里以外的巴黎近郊地区。4.提问：关于它的结构，你们有什么问题吗？5.学生提出问题。6.谈话：今天这一节课，我们就通过搭支架来解决这个问题。（出示课题）【评析】这里我选择世界近代建筑工程史上的杰出代表——艾菲尔铁塔来导入本课，一方面可以让学生欣赏艾菲尔铁塔的雄伟高大，培养学生鉴赏美的能力；另一方面，艾菲尔铁塔的结构是极具代表性的，能引起学生对三角形结构的研究。二、探究支架的稳固性。1.什么形状的支架最稳固。⑴谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？⑵学生回答。⑶教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等。(课件介绍) 【评析】搭平面支架的活动对五年级的学生来说虽然不是什么难事，但是采用什么样的连接方法最容易操作学生一般没有经验，所以这里教师先进行连接方法的介绍，我想这是学生急需老师帮助的，既体现了教师的指导作用，又满足了学生的需求。⑷学生动手搭支架。⑸谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？⑹学生汇报研究成果。⑺提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？【评析】学生通过对支架摇一摇、晃一晃后，初步发现三角形支架不容易变形，这里安排学生把容易变形的支架进行加固，进一步证明三角形支架的稳定性，加深了学生的理解。⑻学生活动。⑼小结：三角形的稳定性比较好。2.提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么采用这种结构？【评析】在一开始学生欣赏艾菲尔铁塔时，他们已经注意到了它的三角形结构，不过是学生下意识的，现在通过上面的研究活动，回过头来让学生解释其中的道理就顺理成章了。三、搭高塔。1.谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？2.提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？（设计草图）3.学生设计、并全班展示。4.谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。下节课我们就按照这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今天的课就上到这里。【评析】制作模型前的设计工作是很重要的，通过设计学生对模型的基本结构有了一个构思，对选择什么样材料和连接方法也已经有所考虑，下面的操作就有了保障。第二课时一、导入。1.谈话：同学们，上节课我们进行了搭平面支架的活动，知道了三角形的支架稳固性好，并且进行了搭高塔的设计工作，今天我们将一起来完成高塔的搭建，比较哪些小组搭的高塔既坚固又美观。2.提问：高塔的图纸设计已经好了，下面你们将怎么搭建高塔？3.学生讨论、回答。二、学生搭建高塔。1.谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。2.学生讨论选择合适的连接方法。3.学生搭建高塔活动。（教师巡视指导） 【评析】通过搭平面支架，学生已经知道三角形结构的支架不容易变形、最稳固。这里安排搭高塔的活动就是让学生学有所用，通过比赛的形式进一步体会三角形结构的稳定性。不过这个活动有一定的难度，需要足够的时间，教师也要作必要的指导。当然比赛的输赢并不重要，重要的是让学生经历过程，体会制作的艰辛、合作的重要性和成功的喜悦。三、测试比较高塔的强度和稳定性。1.谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？2.学生讨论、回答。3.谈话：下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的强度和稳定性，并做好记录。4.学生分组实验。5.汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。6.提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？7.学生讨论、回答。8.提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？9.学生讨论、回答。10.学生动手活动。11.汇报、小结。【评析】高塔搭建完成后评比成绩还是必需的，一方面是对学生活动的肯定，另外可以通过测试发现自己的缺点和其他组的优点，以引起他们对“为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？”和“有办法增强高塔的强度和稳定性吗？”的关注和研究。四、总结。1.简要对本课内容作小结。2.提问：现在老师坐的方凳不稳固了，坐上去会扭动，你有办法对它进行加固吗？教学片断赏析“测试比较高塔的强度和稳定性”教学片断师：同学们，你们的高塔搭建完了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？生：可以在高塔上放一些物体，比较哪个放得多。生：可以在上面放书，看谁放的多也不倒。生：我看还是放一些螺母好，因为螺母都是一样大小的，容易进行比较。生：螺母那么小，怎么放在高塔上面呢？生：可以先在上面放一块板啊，把螺母放在板上就可以了。生：也可以放个小盒子。师：讨论得非常热闹！确实在科学研究中进行类似的比较时必须用相同的标准进行衡量，老师就为个小组准备了一些大小相同螺母和一个纸盒，下面就开始测试吧！（学生测试高塔的稳定性）【片断评析】学生在讨论和汇报时的争论是正常的，这说明他们已经投入到研究的问题中去了，思维处于高度活跃状态，他们的每一句话都代表个人或集体的观点，教师要加以鼓励。师：说说你们的测试结果好吗？生：我们小组的高塔可以放6个螺母。 生：我们小组放了8个螺母，再也放不上去了，再放高塔就要倒塌了。众生：哇！生（一脸沮丧地）：我们的高塔只能放2个螺母，第3个放上去就倒塌了。师：没关系，做科学一般不会一次就成功的，是在不断失败的基础上成功的。希望你们找出失败的原因，老师相信你们一定会成功的。生：我们的高塔最坚固，可以放10个螺母。师：现在我宣布本次搭高塔比赛的第一名是第×小组，向他们表示祝贺！（教师举起冠军组的高塔）【片断评析】“失败是成功之母”，学生在科学学习的道路上不可能是一帆风顺的，就连科学家在一项伟大成果的背后也经历了无数次的失败，所以教师要积极鼓励学生，让他们坦然面对失败，吸取经验教训，一定会取得胜利。师：为什么他们的高塔会这么坚固、稳定性好呢？生：他们搭的高塔比较低。生：我认为是他们的高塔用了很多斜杠，这样就不容易变形。生：对！上节课我们知道了三角形结构支架不容易变形，稳定性好。他们小组的高塔就有许多三角形结构，所以他们承重力强。师：嗯，解释得很有道理！其他组的同学能给你们搭的高塔加固一下吗？生（齐）：能。生：只要像他们一样增加斜杠就可以了。生：对，用斜杠把原来长方形的结构分成三角形的结构就可以了。师：那动手试试吧！（学生动手操作）生：老师我们成功了，现在也可以放7个螺母了。师：祝贺你们！生：我们也成功了……【片断评析】“不服输”是儿童的天性，虽然他们失败了，但是也渴望成功的喜悦，这时就需要教师的指导和帮助，让他们借鉴人家的成功经验，对自己的作品进行再加工来取得胜利，学生在品尝成功喜悦的同时会对教师产生感激之情。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页