七年级语文月考复习资料

七年级语文月考复习资料一、重点字词（易错读音和字形）酝酿 （        ）应和（       ） 抖擞（      ）  贮蓄（      ） 粗犷（       ） 静谧（       ）  高邈（       ）  莅临（      ）  干涩（       ）  竦峙（       ） 萧瑟（        ）朗润（      ） 着落（       ）髻（        ）看（       ）护   瘫痪菡萏（      ）欹（      ）斜 匿（     ）笑  憔悴 （       ）骤（       ）粼粼（    ）祷（     ）告   并蒂（        ）姊（      ）妹 霎（    ）时侍（     ）弄 嫩（    ）芽荫蔽（    ）谢太傅（   ）徘徊（      ）分歧（    ）棱（    ）镜 喉咙（       ）咄咄（  ）逼人  黄晕（   ）吝啬（      ）绿茵茵（   ）畦（     ）整宿（      ）捶（     ）打  梗（      ）莲蓬  诀别  烂漫  暴怒无常  不知所措  絮叨 翻来覆去  睫毛嘹亮  蓑笠  镶   化妆 花枝招展：咄咄逼人：翻来覆去：喜出望外：各得其所：、文学常识                                                                              诗文集：《春》----朱自清（字佩弦）------中国现代散文家，诗文集：                                            散文集：《济南的冬天》，老舍，舒庆春，字舍予，小说：                ，话剧：                                   。《观沧海》选自《曹操集》。曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。“三曹”：代表作品：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，字太白，号青莲居士，后人称他“诗仙”。浪漫主义诗人，与杜甫合称“李杜”。《天净沙·秋思》选自《全元散曲》马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，“曲状元”，秋思之祖。《秋天的怀念》，作者史铁生，小说：散文：《金色花》作者泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品： 《吉檀迦利》获得1913年诺贝尔文学奖。冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。诗集：散文集：《世说新语》南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》出自《言语》篇，《陈太丘与友期行》出自《方正篇》。三、诗歌四首默写和赏析＿＿＿＿＿＿＿＿，以观沧海。水何＿＿＿＿，山岛＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，洪波涌起。《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子：＿＿＿＿，＿＿＿＿。《观沧海》中能体现诗人政治抱负的诗句：＿＿＿＿，＿＿＿＿；＿＿＿＿，＿＿＿＿。《观沧海》①开篇点题，交代观海地点。“观”统领全篇，全诗以“观”字展开，写诗人所思所想。②观海所见全景，有动有静，显示大海的辽阔和威严。③静态描写，写出了山岛上树木、百草生机勃勃，欣欣向荣的特点。④展开想象画面感：秋风阵阵吹来，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动。⑤简要赏析“日月之行、、、、、、若出其里”。运用夸张、对偶的修辞手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月，包容星汉的壮丽景观，表达了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。⑥感情基调：慷慨悲凉⑦主旨：通过描写沧海吞吐日月包容星汉的景象，表现了诗人博大的胸怀和建功立业的远大抱负。建安风骨：汉末建安时期作品真实地反映了现实的动乱和人民的疾苦，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉、幽怨。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。赏析解题：听说王昌龄被贬到龙标，写这首诗表示慰问。①首句写景，“杨花落尽”点名暮春时节，奠定全诗伤感的基调，“杨花”漂泊不定，暗示友人被贬之地荒僻给人的飘零流落之感；“子规”在诗词中总悲凉、凄惨地啼叫，叫声近似“不如归去”盼望友人早日归来，烘托哀伤气氛。“杨花”“子规”两种意象，营造萧条悲凉的气氛，衬托诗人悲苦哀怨之情。②第二句叙事，“闻道”表示惊讶得知，“过五溪”表明贬谪之地的荒远，表达对友人的同情和牵挂。③运用拟人的修辞手法，把明月人格化，拜托明月把诗人的忧愁和思念带给远方的朋友，表达对友人的关心、思念和同情。④主旨：全诗通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情和对友人的关切、思念之情。《次北固山下》朝平两岸阔，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，江春入旧年。乡书何处达？＿＿＿＿＿＿＿。《次北固山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。赏析①首联点题，“客路”暗含羁旅漂泊之感，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。②颔联写船上所见之景。“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势。（这一小景把平野开阔，大江直流、波平浪静等大景表现出来。）画面：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。顺风温和吹来，船帆高高悬挂。炼字：“阔”和“悬”。“阔”是“潮平”的结果，春潮涌涨，江水似乎和岸平了，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了水面的广阔无垠，突出了江面的平，同时也写出了作者的豁达心胸。“悬”是端端直直地高挂着的样子。只有既是顺风又是和风，帆才能“悬”，写出了小船在江面上顺风前行的样子。③颈联运用拟人的修辞手法，把“日”和“春”作为新生美好事物的象征，并用“生”和“入”使之拟人化，赋予它们人的意志和情思，蕴含旧事物孕育新事物的哲理，给人乐观积极向上的力量。夜还没有消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。④尾联直抒胸臆，抒发诗人的思乡愁绪，与首联呼应。⑤主旨：抒发了旅途中的思乡之情。《天净沙·秋思》＿＿＿＿＿＿＿＿，小桥流水人家，＿＿＿＿＿＿＿。夕阳西下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《天净沙·秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。赏析①营造萧瑟荒凉的气氛，衬托旅人内心的孤独凄凉。②以乐景写哀情，更加衬托游子的孤苦无依和对家乡的思念。③ 前三句运用白描诗人选取九种极具特色的景物，描绘出一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，为后文抒情做铺垫。④直抒胸臆，表达游子思念家乡，漂泊无依孤寂愁苦之情。⑤画面：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着萧瑟的西风，在古道上踽踽独行。他走到缠满枯藤的老树看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋，他走过横架在溪流上的小桥，看到溪边的几户人家，这时太阳快要下山了，却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。其他默写：沾衣欲湿杏花雨，＿＿＿＿＿＿。峨眉山月半轮秋，＿＿＿＿＿＿。夜发清溪向三峡，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，崔九堂前几度闻。《峨眉山月歌》中表现晴朗秀美夜色的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《江南逢李龟年》中描写诗人昔日与李龟年交往情形的两句诗是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。补充：关于写月的诗句：关于写春的诗句：关于写雪的诗句：关于写友的诗句：四、文言文翻译及问答题。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:"白雪纷纷何所似?"兄子胡儿曰:"撒盐空中差可拟。"兄女曰:"未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1、解释词语内集：（            ）儿女：（           ）文义：（           ）俄而：（            ）骤：（      ）欣然：（           ）差：（       ）拟：（       ）未若：（         ）因风：（      ）即：（       ）2、翻译句子①俄而雪骤，公欣然曰:"白雪纷纷何所似?"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②兄子胡儿曰:"撒盐空中差可拟。"兄女曰:"未若柳絮因风起。"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、问答题你认为哪个比喻句更好？请说明理由。      陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。1、解释词语期行：（           ）期日中：（       ）至：（         ）舍：（        ）去：（       ）乃：（        ）不：（                ）委：（      ）惭：（      ）下车引之（        ）（          ）顾：（            ）2翻译句子①陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②答曰：“待君久不至，已去。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤友人惭，下车引之，元方入门不顾。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、问答题。文中是如何体现陈元方的方正的？  元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？从中可知元方是个怎样的孩子？  元方是否失礼？请简要分析。   五、答题模板。1、赏析句子。（比喻、拟人）①这句话运用了比喻的修辞手法，②把、、、、、、比作、、、、、、，生动形象地写出了、、、、、、，③表达了、、、、、、的思想感情。①这句话运用了拟人的修辞手法，②把、、、、、、赋予人的情态，生动形象地写出了、、、、、、，③表达了、、、、、、的思想感情。2、从用词角度。（参考第五课课后第二题）①、、、、（词）的意思是、、、、，②生动形象地写出了、、、、、、的状态，表现了、、、、、的特点（或人物的品质），③表达了作者、、、、的思想情感。3、开头的作用。（1）内容上：①开门见山，点出文章主题。②交代事件发生的环境和背景。③渲染、、、、、、的气氛。④设置悬念，激发读者阅读兴趣。⑤为全文奠定情感基调。（2）结构上：①总领全文，引出下文。②开篇点题，照应题目。③为下文、、、、、做铺垫。与下文、、、、相照应。4、古代常见的敬辞和谦辞。（课本31页背诵）