我在课堂上巧妙处理突发事件，收到了意想不到的效果

我在课堂上巧妙处理突发事件，收到了意想不到的效果 文：远山听雨 今年的夏天注定是个多雨的时节。六月，这个特殊的月份，我与初三 的孩子们一起挥汗在闷热的课堂上，一起耕耘在密密麻麻的试卷上。偶尔 天空中的几声响雷，也会惊得他们从作业堆里抬起眼睛，仿佛从来没有听 过自然界的声音有这般悦耳过。 那是六月初的一节语文晚课，我和同学们正在紧张地复习“古诗词默 写”的专题板块，教室里静得出奇，只听见孩子们的笔尖在试卷上疾驰飞 走的沙沙声，要知道现在可是争分夺秒冲刺的关键时候，每个老师和同学 恨不得把一分钟掰成两分钟用啊，偶尔我会让个别同学站起来回答几个知 识点模糊的问题或者请一位同学在黑板上写几个易错易混淆的难点字；间 或我还会围绕一句千古名句赏析一下，孩子们认真听着、积极思考着、疾 速笔记着...... 就在我们的复习工作进行得如火如荼的时候，突然窗外乌云密布，一 道电闪划过天际，一声震天响的惊雷打破了教室的安静，紧接着豆大的雨 点噼噼啪啪的下了起来，窗外顿时成了雨的世界。看到这情景，刚才还在 埋头认真作业的同学们纷纷抬起头，伸长了脖子往窗外看着，教室里炸开 了锅一样，是啊，也难怪他们这么吃惊，纷纷议论呢，这天气下午都还万 里无云、暴晒无比，怎么现在就说变就变了呢？真是“六月的天，孩子的 脸”。 作为一个老师，我一看这种情况就知道，接下来的复习效果恐怕要打 折扣了。忽然我灵机一动，指着窗外说“大家都看这儿，我们一起来赏雨、 听雨，如何？”大家齐声说，“好！”“看到此景此景，你想到了哪些诗 词呢？” 一石激起千层浪，教室里顿时又一次沸腾了： “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。” “青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。” “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” “清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。” “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” ...... “老师，我还想起了朱自清的那一段话，雨是寻常的，一下就是三两 天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上 全笼着一层薄烟。” 七嘴八舌间窗外的雨还在倾斜而下，雨帘雨雾在微黑的夜空中格外醒 目，雨打在玻璃上噼噼啪啪的声音格外清脆，而这堂语文课到这里也该结 束了。“古诗词当中有关雨的诗句还有很多，老师希望今天晚上我们坐在 书桌前继续听雨、赏雨、写雨，写出这些有关雨的思绪和情感”。 这个多雨的六月，这个处处弥漫着压力的季节，原来一场大雨也可以 缓和课堂的紧张气氛，也可以让孩子们的心在雨声中得到片刻的宁静，孩子们在这雨夜当中孕育着的巨大能力让我相信，只要给他们一个发挥的舞 台，他们无所不能! 作为老师，我想该怎样处理这类课堂的突发事件呢？这应该是我们每 一个当老师的常常会面对的问题。如果我们以幽默的语言来化解课堂上遇 到的特殊情况，老师变严肃为幽默，不但会保护学生的自尊心，而且会使 学生理解老师，达到“亲其师，信其道”的教育效果。同时我们做老师的 也要设身处地，从学生的角度去看待问题，尤其是遇到让学生神经兴奋的 事情，老师一定要放下“架子”，改变策略，特殊问题特殊处理，特殊学 生特殊处理，这样问题一定会被迎刃而解。 又是一次晚课，我们正在上课，突然教室里一片黑暗，原来是停电了。 教室里像炸开了锅一样，怎么办？又没有提前准备蜡烛、手电筒之类的东 西，该怎么进行下面的环节呢？想一想孩子们自上初三以来，每天早上六 点多就起床，七点就上早自习，下午放学静静半个小时的吃饭时间就又开 始各种自习然后是晚课，之后回家还要挑灯夜战，真是忙的不可开交。都 说在最该忙碌的年龄不该选择安逸，是啊，他们也没有选择安逸，而是积 极按照学校的要求，老师的要求，家长的要求在努力奔跑，但是他们毕竟 也还是孩子啊，敬业停电，就让他们放松一节课吧。 说干就干，我当即宣布，接下来我们就来一个“黑暗演唱会”，趁着 黑暗，你们想唱什么唱什么，谁想唱就来唱，教室里又一次炸开了锅， “好”“好”“太好了”，看样子孩子们正如我想的一样，他们也需要释放一下，需要放松一下，我暗想,今天这个举措看样子是做对了。 黑暗当中班长自告奋勇上来说他来组织这个演唱会，首先他唱了一首 拿手的流行歌曲，下面的同学们也随着他的调子齐声唱了起来，接下来， 一个，两个，三个，一组，两组，三组......孩子们尽情地唱着，一个人， 两个人，最后是全班合唱，黑乎乎的楼道里，黑乎乎的教室里，洋溢着同 学们的歌声，仿佛在尽情呐喊，仿佛在尽情释放。没有记住歌词的孩子还 借用我的手机，便唱便跳，教室里的气氛达到了前所未有的热烈。 “哗”的一下，教室里突然来电了，同学们意犹未尽，但是却又迅速 地进入了学习状态...... 下雪天看雪，雷雨天观雷，丁香花开去嗅一嗅它的香气，我想这样的 突发事件我们在日常的教学中都会遇到，只要我们灵活应变，讲究艺术和 方法，以情感人，心平气和，那么突发事件也会成为非常好的教育教学资 源。教无定法，贵在得法。身为老师，课堂中的突发事件层出不穷，作为 老师，只要我们本着“尊重学生，爱护学生，理解学生，体贴学生”的原 则来谨慎、恰当处理，就一定会达到事半功倍的效果。