作文文体结构：记叙文的文体架构

1 记叙文的文体架构 【考情分析】 记叙文是一种以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的 文体。高考中尽量少采用此文体。 【思维导图】 课下同学们以此为母板，加入记叙文文体架构的各种技巧来完善该思维导图。 【基础知识】 (一)记叙文的一般类型 (1)写人类记叙文。通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画 人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。 (2)叙事类记叙文。通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 (3)写景类记叙文。通过描绘景物，寄托作者的思想感情。 (4)状物类记叙文。通过写物来表达作者的思想感情。 (二)记叙文的构成要素 记叙文的六要素包括：时间、地点、人物、(事情的)起因、经过、结果。记叙文写作要 综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式，但相对于记叙、描写来说，其他方式都 是辅助手段，不能喧宾夺主。 (三)记叙文的结构顺序 写作记叙文，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。 (1)顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发 展的顺序是一致的。 (2)倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产 生这种情况的经过。 (3)插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间、地点上不一致的情节，然后再按照原 来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。 (4)补叙：是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。 (四)记叙文的三种人称 第一人称(我，我们)，以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。 第二人称(你，你们)，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是 站在第一人称或第三人称的角度写的。 第三人称(他，她，它，他们，她们，它们)，是以说话人与听话人以外的第三方作为叙 述的主体。运用第三人称，便于超越时空的界限，反映广阔的社会生活。2 (五)记叙文的表达方式 记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动、事件的发展情况。 描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞手法对人物和事件加以具体形 象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。 说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。该环节尽量要少用。 议论：记叙文中的议论是指作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质， 起到画龙点睛的作用。 抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发强烈的感情。抒情有直接抒情， 有在记叙、描写中间接抒情。 【典例剖析】 我们通过几个例子来分析议论文的基本架构。 考向一　记叙文之“线串珍珠”式结构 所谓“线”即线索，所谓“珠”即生动丰富的材料。线串珍珠即用线索将记叙的内容贯串组 织起来。 记叙类文章线索有以下几类：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③以中心事件为 线索；④以感情为线索；⑤以时空变化为线索。 运用线索贯串组织内容的常见形式有如下几种： 单线贯串 以一条线索组织材料，故事情节围绕线索展开 双线贯串 或者分别叙述两件事，或平行前进，或交织发展，在特定的契合点汇合；或者 是设置明、暗两条线，同叙一件事 实际上，记叙文的行文线索并不是有意而设，而是为使主题表达鲜明的自然需要。换言 之，怎样使主题鲜明，就怎样设置合理的线索。 典例 1 (2017·江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文 章；文体不限，诗歌除外。 生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世 间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。 【立意指导】　材料共三句话。第一句话，是作文材料的引子，引导考生将目光投向生 活，进而聚焦生活中的车。第二句话，从“种类”和“形态”两个方面加以提示和引导，意在帮 助考生展开联想。第三句话，是材料的关键所在。“车来车往”既可以是现实中观察到的车流 来往，也可以是虚化的与车有关的记忆、思考和体悟。 “车来车往”后的内容提示了不同的写作角度：可由古及今，勾勒时代发展，如过去家庭 以拥有自行车而自豪，现在汽车已走入千家万户；可以小观大，捕捉人间真情，如父母用车 接送孩子发生的亲情故事；可观往知来，讨论由车的变迁引发的生活观念的转变，如从追求 快捷到重视环保的转变；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火车跑得快，全靠车头 带”等。这几个角度，既可以单写，也可以综合来写，给考生提供了充分施展写作才华的空 间。 【范文解读】 成就那盘棋 ①阳光普照，爷爷沐浴着温暖斜躺在窗边的太师椅上。旁边的孙女不时去抓抓爷爷的胡 子，告诉爷爷些许趣事后，便自顾自地去玩耍了。老爷子看着外面街道上的轿车一辆一辆疾 驰而过。 ②“丫头，过来，学学棋，陪爷爷杀一盘儿。” ③小丫头乐呵呵地跑过来，接下来却看着自己的棋子一个一个被吃掉，她表情开始沮丧 了。最后棋盘上只剩下了“车”，跑得很远的只有它！“车”却保护不了“老将”，最终她败 给了这个幸灾乐祸的老头儿。 ④“爷爷，不行，重来……” ⑤“车可是有很大的用处哩，你没用好。”爷爷满脸慈祥地看着自己心爱的孙女，接着 说，“丫头，别窝火了，爷爷用板车带你去耍一会儿去？” ⑥小丫头对爷爷的突发奇想早已习以为常，十分赞同。 ⑦到了水泥地面，爷爷便拉着板车跑了起来，丫头在车上开怀大笑，笑声如银铃一般清3 脆、悦耳！爷爷脚步终于一点点慢了下来，接着就是气喘吁吁了。真的是岁月不饶人啊！ ⑧一辆自行车此时超过了祖孙二人，丫头看愣了，那湛蓝色的车架、米白色的座椅，还 有那小巧可爱的铃铛，组合成一个优美的精灵，优雅地在地面舞动着、前行着。 ⑨几天后，“丁零、丁零……”悦耳的铃声响起，眨眼间，声音便已来到身前，那蓝白 相间、略带几分优雅的精灵飘然而至，爷爷推着它，就仿佛搀扶着嫁进门的公主，满脸微笑 和幸福。 ⑩“丫头，上来！”爷爷笑容满面地命令着。丫头先是犹豫不决，而后满脸幸福地坐到 后面的车座上。丫头听到了爷爷骑车的均匀的呼吸声，感受到了他的欢喜…… ⑪丫头爱惜极了这个精灵，不轻易地骑它，常常将它锁在家里。 ⑫窗外，车来车往；窗内，丫头又陪着爷爷下棋。她的棋子又只剩下了“车”，爷爷止 住了笑，捏了捏丫头的小脸，朗声说道：“车是用来载人载物的，而不是留来欣赏的。要正 常使用它，让它也觉得自己有存在的价值；否则，再厉害的车也保护不了老将，更挽救不了 棋局。你的车何尝不是如此呀……” ⑬多年后，丫头知道了爷爷的苦心，便也明白爷爷才是自己前行路上的车，无论是在 上学的路上，还是在生活的旅途中！ ⑭工作后的第一天，丫头骑着自行车开始了新的生活，面对呼啸而过的汽车，她的嘴 角泛起了浅浅的微笑。 【解构】　 【评点】　本文属于典型的“线串珍珠”式结构，文章以“车”为线索，将爷孙二人的生活 片段有机地串联起来，形成一个完美的整体。作者先写爷孙下棋的情景，接着描写爷爷用板 车带丫头玩耍的场面，再叙写爷爷送丫头自行车的事情，最后又以丫头骑着自行车开始新生 活作为结局。文章以写老爷子看轿车从眼前疾驰而过起，以孙女骑自行车微笑着面对生活终， 一方面表达出作者对自行车时代和谐宁静生活的眷恋，一方面表达对生活的哲思。文章立意 高远，思想深刻，特别写孙女对爷爷话语的反思，给人以启迪，彰显出作者对问题认识的深 刻性。 考向二　记叙文之“蒙太奇”式结构 在记叙文叙事结构中，可以把与人物密切相关的几个片段连缀起来，叙述人物的经历和 事情的发展变化，这就是记叙文中的“蒙太奇”结构。它有如下好处：①可以节省谋篇布局的 时间，不必再去纠结情节的编排是否曲折；②操作性强，只需撷取符合题意的生活片段入文； ③能够激发关注生活的热情，加深生命体验，养成勤于思考、勤于记录生活点滴的良好习惯。 [模式图解] 　4 典例 2 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限， 诗歌除外。 智慧是一种经验，一种能力，一种境界……如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。 【立意指导】　这是一道关于灵性、才华的蕴含哲理意味的命题。 材料的第一句“智慧是一种经验，一种能力，一种境界……”，点出了与“智慧”相关的三 个方面。“经验”，多指经历或体验；“能力”，是经验的展示；“境界”，则是人的精神所达到 的程度或表现的状况。最后的省略号提示考生还应做多方面的、深层次的思考。 材料的第二句“如同大自然一样，智慧也有其自身的景象”，是一种比方，提示考生“智 慧”的面貌如同大自然景象一样，种类繁复，形态各异。 这里的智慧有别于一般的智力，是“智力”“情感”“意志”的综合体。写智慧实际就是表达 一种高层次的精神境界，从这个意义上讲，对事物的深刻体验是一种智慧；对生活的认真态 度是一种智慧；对传统的坚守是一种智慧；对未知的探索是一种智慧……像这样表现人类精 神境界的崇高和美好就是文章立意所在。 【范文解读】 皱纹中的智慧 岁月的车轮在人生的道路上辗过，深深的皱纹诉说着爷爷的人生，体现着纯朴的智慧。 一、牛耕 “呦喝，呦喝……”爷爷沙哑的呼声在空旷的地里显得格外清晰。天上乌云开始汇聚， 要下雨了，我忙跑到田埂边。“爷爷，快回来！”“知道了，就这一块了，耕完再回去。” 话毕，又吃起了呦喝声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时身子已湿透，脚上沾满了泥。 “爷爷，你把牛卖了吧，这牛都老了，耕地太费力了，现在有机器，很方便啊。”我望着爷 爷，说出心里的想法。“小丫头，这牛耕虽然慢，也是老祖宗留下的法子，适用啊。趁爷爷 还有劲，多耕些地，比机器耕得细呀，也不伤地。”如今，村里只剩爷爷的这一头牛了，也 只剩爷爷一个人还在用牛耕地。望着屋外的雨，我明白了：智慧是一种历久弥新的经验。烟 雨朦胧中，一人一牛，多么和谐，多么自然。 二、珠算 “得咚、得咚……”爷爷撑着老花眼镜，拨弄着算盘，时不时地在小本子上记些什么。 “爷爷，你在算账啊，我帮你吧。”“小丫头，你能帮我什么？你会用这老算盘吗？”爷爷 笑着向我挑眉。“我用手机帮你算，你报数字就行，不比你这快嘛，而且又准。”“哎，你 就不懂啦，你那新鲜玩艺我这把年纪学不会了。这老算盘倒好用，爷爷教你算吧。”“不 要，我看着就晕了。”爷爷低下头去，眉头皱着，自己又开拨。我偷偷地用手机计算，发现 爷爷的结果那么精准，条理清晰。我明白了：智慧是一种熟能生巧的能力。一人静坐，手指 拨弄，那般淡定，那么稳重。 三、戏曲 静夜，凉风习习，微弱的星光陪衬皎月，洒下清辉。爷爷在门前的老槐树下，抽着旱烟。 “爷爷，夜晚天凉进屋睡吧。”“丫头，坐这儿，这点凉，爷爷还受得住。”“那您讲故事 给我听吧。”“故事都给你讲遍了，没了呦，爷爷唱歌吧。”爷爷清了清嗓子：“我本是卧 龙岗上散淡的人，凭阴阳如反转保定乾坤……”爷爷的歌声并不动听，却带着莫名的心颤、 悲凉。望着爷爷皱纹间的无限认真，我明白了：智慧是一种净化了的境界。一人一曲，那般 投入，那么融和，在月夜下格外协调。 【解构】　5 【评点】　这篇文章开篇用肖像描写设置悬念，紧扣题目，妙趣横生。文中设置了三个 小标题，分别从不同的角度来写爷爷的智慧，串起整篇文章。文中大量运用细节描写手法来 刻画爷爷的形象，如“拨弄”“开拨”等动作描写，符合“珠算”事件的特征，祖孙之间的对话描 写，形成对比，暗扣主题。在行文中，文章时而站在爷爷的角度，时而站在“我”的角度。这 种人称视角的转换，很好地完成了对“爷爷”的形象的塑造。每段结尾处由原来的叙述转入议 论抒情，成了文章的点睛之笔。 考向三　记叙文之“波澜起伏”式结构 一般说来，考生虽然对记叙文写作的基本要求较为熟悉，但写的文章却平淡无奇，缺乏 吸引力，这就需要有意识地训练把情节写得生动、波澜起伏。这是高考作文发展等级中“构 思精巧”的明确要求，需要在复习中引起高度重视。 怎样才能使文章有波澜呢？可根据内容采用层层设疑、巧合、抑扬交错、故意延宕、情 节突转等多种方法。这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。 “波澜起伏”式结构常用 5 大模板变式： 模板变 式 方法要领 层层设 疑式 “设疑”又称“卖关子”，即文中设下疑团，借此激发读者的阅读兴趣。通俗地说，就 是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开 谜底。 巧合式 巧合式是利用生活中的偶然事件来安排故事情节的方法。使用时需要把条件写足， 巧合得真实，巧合得合情合理，让读者感觉既在意料之外，又在情理之中。 抑扬交 错式 抑扬交错式就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一 起，通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示 主题的一种构思方法。抑扬法有两种：一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。 故意延 宕式 一篇情节完整的故事，一般由开端、发展、高潮、结局等部分构成。用“故意延宕 式”就是展开情节时，故意延缓情节的发展过程，从而使高潮的出现产生更为强大 的吸引力，也可以勾起读者关注情节结局的急切心情，增强文章的艺术魅力。 情节突 转式 情节突转式是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿 望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡 然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。这种方法一般用在文章结尾处， 这种陡转应该是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牵强。 典例 3 阅读下面的材料，按照要求作文。 两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好， 孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条 小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？” 看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情， 却能够引发我们深入思考…… 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于 800 字的 文章。不得套作，不得抄袭。6 【立意指导】　材料中小鱼最后问的那句“水到底是什么东西”是审题的关键。所以，最 关键点就是要抓住“水”和“鱼”的关系。因为水是鱼赖以生存的环境，然而越是平凡的东西， 越是已经拥有的东西，越容易被忽视，长时间生活在水中，也就不知道水的重要性，甚至水 的存在性。 参考立意：1.从“鱼”的角度立意：有些爱摆在我们面前，我们不懂得珍惜。 2．从“水”的角度立意：越是平凡的爱，越容易被忽视。 3．从“鱼”和“水”的角度立意：只有关注周围的自然环境，认识到它对我们生活的重要 性，才能尊重自然、善待自然，从而达到和谐共赢的理想境地。 【范文解读】 一束花，改变了我 ①有那么一种花，它也许并不是最美的最香的，但它有着独特的花语，改变了我，使我 原本迷茫的心勇往直前。 ②踏着泥泞的小路，我挎着书包一路小跑，双脚不安分地抬起，小腿一勾，用力前冲， 一块无辜的石子便被我踢到了几丈之外。一系列动作完美无瑕，我自顾得意着，却丝毫没有 注意到，早晨妈妈刚给我刷的白净的鞋子早已泥泞不堪，书包也平添了几点豹纹。 ③就这样踩着一串泥泞的脚印飞奔着，路过邻家门前，眼一瞟，刚好瞥见邻家小妹妹正 缩在妈妈怀里撒娇，手中小心翼翼地捏着一束粉红色的小花。阿姨一手搂着小妹妹，一手捧 着花朵，生怕被风吹散了似的，满眼垂怜。我的目光又急速抽了回来，不屑一顾，自叹无聊 地甩了甩头走了。 ④刚踏进家门，就看见妈妈守候的身影，还未待妈妈开口，我便将斑斑点点的书包投向 沙发，以迅雷不及掩耳之速换好妈妈早已备好的鞋子，向家门外跑去。扔给妈妈一句：“妈， 我去玩了！”她抬起一半的胳膊忽然定格，只得合上张了一半的嘴，我也实在分不清她的目 光中是气愤，还是惊愕。 ⑤良久，我大汗淋漓地回到家，不待洗手就开始享用桌上为我留的热腾腾的饭菜。正当 我要抱怨饭菜不可口时，突然意识到偌大的房子里不见了妈妈的身影。 ⑥我顿时放下了筷子，冲向妈妈的房间，不由分说地撞开了房门。房间里，一切静悄悄 的，只听见一阵又一阵的叹息声，那么压抑，如一块钢铁压在了我的心口。我抬头，看见妈 妈正斜坐在床边上，背对着房门，手中似乎还拿着什么东西。 ⑦听见门响，妈妈怔怔地转过身来，看见我尤为惊讶，飘忽的眼神中有那么一丝不安。 她与我对视了一秒钟，又急忙将手中的东西藏到了身后。 ⑧我立即露出了一抹贪婪的笑容，一个箭步扑向妈妈，扒开了她的双手，就在那小东西 露出头时，我呆住了。那是一朵花，一朵粉红色的花，在妈妈眼前高昂着头。根部悬着一张 可爱至极的卡片，乍一看便知出自邻家小妹妹之手：“阿姨，母亲节快乐！” ⑨母亲节，母亲节。 ⑩我两眼无神地看着妈妈，内疚充斥着我的大脑。望着尴尬的妈妈，我的眼眶湿润了， 泪水喷涌而出，我扑向妈妈的怀抱。 ⑪对不起，对不起。 ⑫如今的我，早已收敛了许多。往日留给妈妈一筐筐泥泞的衣服再也不是我的风格， 不知不觉我似乎能看懂妈妈的心了，那颗永远为我的心。每日清晨都不难看到，一对亲密的 母女相拥着，嬉笑取乐。母亲慈爱地抚摩着女儿的头，目光中满是亲昵。女儿痴痴地望着母 亲，暗暗下定决心：妈妈，女儿以后定不会让您失望！继而挽起母亲的手，踱步向前。 ⑬那改变我的小家伙有一个美丽的名字——康乃馨。 【解构】　7 【评点】　文章不仅开篇设置悬念，还在第一个悬念并未解开的时候又另外设置新的悬 念，一环扣一环，然后一个一个揭开谜底，层层推进中将一个简单的母女亲情故事讲述得波 澜起伏，有滋有味。 【技巧点拨】 记叙文的写作方法 如何将一篇记叙文写好，使之拨动阅卷者的心弦，下面的一些做法，可供爱好写记叙文 的学生借鉴。 1．写得深刻 记叙文应力避肤浅。这就需要作者对一些事情能够深入挖掘，小中见大，平中见奇，我 们称之为“深化法”。能在平常的事情上寻出一个不平常的方面，这是写记叙文的高手的本领。 比如自己养的一只鸟儿不幸死亡，本来是一件很平凡的小事，有的同学却能极力挖掘出背后 的深意——珍爱生命，珍惜自由。 2．写得丰富 记叙文应力避简单。为了表现一个人物，表达一种思想，抒发一种情感，有时候需要运 用多个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一些问题能立体建构，多重演绎，掌握“复 合”之法。所谓“复合”，指对命题者提出的话题或问题，考生能够在一篇记叙文中作出多重 诠释。比如“见证”这个题目，我们不妨将个人的“见证”与国家、人类的“见证”结合起来考虑， 将多个“见证”构成和声，来表达情感。这样一来，就能够使文章丰富、厚实，由“单声道”变 成“立体声”。 3．写得曲折 记叙文要力戒平淡。俗话说文似看山不喜平，记叙文尤其需要如此。这就需要考生在情 节上苦心经营，精心设计。常用的手法有悬念、抑扬、波折、误会、巧合等等，可总称之为 “兴波法”。悬念是疑而不答，能够牵着读者的鼻子走，让人欲罢不能；抑扬是褒贬相生，能 够造成情感态度上的落差，往往能使我们笔下的人、事给人留下深刻的印象；误会是误解不 断、矛盾丛生，它能增强文章的戏剧性，掀起情节和情感的波澜，让读者为其着急上火；波 折即所谓一波未平一波又起，容易形成“山重水复，柳暗花明”的效果；巧妙利用生活中的偶 然事件来组合故事情节，达到出人意料又在情理之中的效果。 4．写得形象 记叙文最忌平泛。这就需要考生对一些人物能鲜活摄像，拟态传神。写人物，要有血有 肉，展示个性，立体鲜活；写景物，要形神兼备，感情真挚自然；写事件，要生动活泼，曲 折有致。总之，能够将抽象的概念、生硬的道理变成真实可感的形象，简称为“形象法”。这 是记叙文高手必备的本领。 5．写得灵活 记叙文切忌呆板。记叙文强调真实可感，并不意味着一定要写真人真事。记叙文允许虚8 构，只要来自生活，合情合理即可。有时为了更有创意，更有活力，就需要“无中生有”，就 需要编故事。这个故事要具备四个条件：首先是合情合理，特别是细节的处理一定要符合生 活的真实；其次要承载思想，一个故事的主题无外乎三类，或表现一个人物的精神，或渲染 一种情感(或人性)，或传达一个哲理；再次是一波三折，即一个故事有几个转折的情节，这 是为读者的阅读心理所决定的规律；最后是信息陌生，这是编写故事非常重要的原则，故事 的主题可能是陈旧的，但情节本身却要“陌生化”，即要有创新性，须源于生活，高于生活。 编故事既可以超越时空，驰骋想象，也可以点化历史故事，扩容成篇，是为“新编法”。 6．写出情感 记叙文要力戒乏味，不能像一杯白开水。高明的作者，常常会把平淡无奇、暗淡无光的 故事讲得极富魅力，使读者难以忘怀，甚至收获心灵的震撼。为什么？就是因为作者善于捕 捉动情点，能够在文章中设计令人怦然心动之处，这也是文章的点睛之笔，我们称之为“点 睛法”。它往往是文章的高潮，是突出主题、强化立意的最有效的完美手段。它可以是一个 情节、一个细节，它在文章中或起解谜的作用，揭示生活真相；或起暴露作用，显示人情的 冷暖与世态的炎凉。它是文章的眼睛，当一篇文章的眼睛出现在你眼前的时候，你会不由得 眼前一亮，继而会沉思甚至流泪；在那一刻，文章的立意如破空而来，被诠释得淋漓尽致， 深深地烙在你的脑海中，挥之不去。 7．写出变化 记叙文应力避单薄。这就需要考生在写作时能够由此及彼，插叙增容。这是一种穿插回 放的叙述手法，类似于影视作品中的“闪回法”，指人物触景生情，由眼下之事联想到过去之 事，再由过去之事回到现实中来这一过程。“闪回”，常常使用插叙的手法，在大故事中套着 小故事，使得文章容量增大，内容充实，富于变化。它可以超越时空的限制，以某物象或情 感思想为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式，形成一个整体。运用时也要注 意选好串起素材的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。 8．要有文化味 近年高考作文，以古典的方阵，闪烁的诗句，熟悉的名人，精致的语言，高扬起文化的 大旗。这类文章以富有文化色彩与浑厚的文化底蕴受到阅卷老师的青睐，同时也确实展示了 考生扎实的语文功底。这种文化作文，从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、语言的栈 道、诗词的意境中开拓出一片新天地。