考场作文写作指导：山石、卵石 作文 导写（附：文题解析及范文范文展示）

考场作文写作指导：山石、卵石 作文 导写（附：文题解析及范文范文展示） 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）　 山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚， 我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。 　 卵石对山石说：经年累月，水蚀砂磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨， 不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。　　 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；字数不少于 800 字。　 审题指导 这是一道比较典型的思辨性题目（2018 年全国卷Ⅱ的“幸存者偏差”，2015 年 浙江卷“人品与文品”，2013 年湖南卷“我愿意”，上海最近连续多年作文题，等等都有 明显的思辨性色彩，具体分析附后）。 所谓“思辨性”，从哲学层面看，内涵很丰富，而放置在高中生相对基础的写作语 境里，主要体现在对观点进行分辨、甄别、质疑、反思、权衡、对比、取舍和综合，能 理性辨析，矛盾统一地看问题，一分为二、客观全面地展开分析。 在这道题目里，可以选择一个角度行文，肯定某一种态度，而否定另一种态度，但 不宜割裂两者之间的关联，不宜只站在一个角度，而忽略与无视对方观点，最好综合两 者行文（对举行文，辩证对待），且有取舍，重点突出。如果肯定山石，似乎也不宜一 味贬损卵石，反之，如果肯定卵石，也不好过多批判山石。从命题初衷看，肯定卵石的 角度无疑最佳。 典型立意 傲气、豪气、霸气；大千世界，万物各美其美；多样人生，呈现异态之美；学会认同对方，不可拘泥一种视角与形态；悦纳自己，接纳他人；物尽其材，各有所用；磨练 自我，人生财富；外形与内质；自信是一种力量；学会谦虚，不盲目排斥他人，不唯我 独尊…… “山石”的角度： 可肯定“棱角分明”的本色之美、原始之美、粗粝之美、个性之美、阳刚之美、刚 直之美； 也可批评山石对同源的卵石的排斥、鄙视的态度，看不到别人优点，这是一种唯我 独尊、孤芳自赏、傲慢与偏见。 从“卵石”的角度： 肯定“圆润光滑”的雕饰之美、圆通之美、柔和之美，这代表的是生活中温和、敦 厚、成熟、稳重之人，人应在学会与他人、社会的交往融合中，学会变通，趋向成熟； 也可以质疑与批评卵石失去锐气、丢掉本色的做法，人如果过于迎合世俗，无法保 持初心，也是一种人生遗憾。 优秀标题 材料作文，拟题非常关键，可谓是：窥一题可见全文。我们不妨做个训练：从不同 角度，各拟一个标题。以下标红的是 55 分以上的文章标题。 从山石的角度： 天性不可去 坚守本性 做人，当如山石 可敬的山石 山石之美，美在阳刚 人如山石品自高 生生世世如山石 保留人生的棱角君当作山石 本真的自我 从卵石的角度： 我们终将成为“卵石” 卵石：圆润而不圆滑 融入人间 愿做卵石，装点人间 活在这珍贵的人间 上善若水任方圆 圆通之美 卵石：人生的艺术 和谐之美 卵石人生，不亦美哉！ 我活着，为人间添彩 磨去棱角，我心依旧 异乎？同也！ 综合两者的角度： 刚柔有度 刚柔并济 亦柔亦刚 石样人生 形如卵石，心如山石 大千世界之美 世间之美，美在多样 存在的合理保持本色，学会融通 本色与圆融：双生并存 刚直与圆融：并蒂绽放 物尽其用，人尽其才 齐奏和谐之音 【精彩例文】： 我有我的滋味 　　“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，那是坚守，“零落成泥碾作尘，只有香如 故”，那是奉献，不需比较，二者的存在按照自己的方式，没有优劣，更没有是非。 　　不用作比较，万物的发展有它自己的轨迹，只要能绽出独特的光彩，哪一条路是该 偏废的呢？ 　　“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，梅花有梅花的风韵；“出游泥而不染，濯 清涟而不妖”，莲花有莲花的魅力。绚出自我就好。 　　我喜欢苏轼的大气与豁达，驾一叶扁舟，与鱼虾交友；饮一杯美酒，千里共婵娟。 他的生命充满失意，无辜被卷入官场斗争，浮浮沉沉，身不由己，那个一蓑烟雨任平生 的苏子忘却了多少愁苦与辛酸，谁人知晓？然而苏轼之所以是苏轼，就是因为他的豁达。 一段苏堤悠悠绵长，一碗东坡肉满口余香，一双木屐也有他个性的标识，一个苏轼举手 投足都张扬着他的个性，留下他的芬芳。 　　你喜欢易安居士的舒缓与柔情，东篱把酒，暗香盈袖。你说那是你向往的生活，有 一种干净的自由自在。醒来便问海棠，感叹绿肥红瘦，那是一颗细腻的心，一种难言的 情怀。李清照那一生，太多坎坷，太多孤寂，而你说你能感受她的伤痛，她的凄哀。 　　我和你不一样。我说我不喜欢那个整天戚戚哀哀感叹人比黄花瘦的女子，她的愁绪 太多，阴暗了她整个人生。你说你不喜欢苏轼的处事，锋芒毕露，终究惹祸上身。 　　我不再言语。我们有着同样爱好诗词的情结，而我们选择不同样的人生。没有对， 没有错，只有发自心灵的文学的共鸣与那同样珍贵的用心感受的过程。 　　我不用说服你去欣赏苏轼，你也不必强求我去认同李清照。让我们保留自己的独特。燕瘦环肥，有谁说她们不美？ 　　我们都不一样，正如卢梭所言，“上帝用模子创造了我，然后把模子打碎”。我们不 必有统一的理想，统一的见解，只要我们能真正实现自己的愿望，拥有自己的天地，就 让我们保留那些个性，那些独特吧！ 　　百花齐放的春天，每朵花都是独特的，百家争鸣的时代，每一家都是不同的。我希 望，我有我的滋味。 典型类题拓展 我们来看几道典型的思辨性高考作文题。可供学生做训练用。 【2013 年湖南】阅读下面的材料，根据要求作文。(60 分) 它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾。寒冷、饥寒、风雨都无法阻止，它毅然决 然地向上飞。飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗？”天 地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意! ” 父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报 的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸 福：父亲您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。 根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不 少于 800 字的记叙文或议论文。 【点评】 2013 年的“我愿意”作文题，我把它当做湖南省十二年中最好的一道题。让考生辩 证思考，将古老的“儒道互补”演绎成现代的“人生加减法”。在高考压力排山倒海、 社会竞争白热化的背景下，这个题目具有很深的现实意义。 教高三时，经常有学生找到我办公室，一言不发，眼神里盛满了忧伤。两句话才说 完，柔弱的小女生，或者 1 米 8 的大小伙，泪如雨下，旋即崩溃。 最后一名被抛弃的压力大，但第一名被追赶的何尝不是这样？谁不在负重前行？弹 簧紧绷，气球吹大，如果不放松一点，泄气一些，可能就是崩裂与爆炸。层出不穷的学校悲剧，不就这样发生的吗？ 掌纹各异，人有不同。摆准位置，承认差距。努力了，就要学会和解，学会豁达。 而老师和家长都要容忍。 补充一段当年我亲历湖南高考改卷的经历。 当年在确定标杆时，很多一线老师都觉得题目太难，能写一个角度即算符合题意， 事实上最少有三分之一的考生只写到一个角度，而学生层次较好的名校老师则坚持，综 合两者来写应算且切合题意，比单纯写一个角度高出一个层次。后来两方拥护者都很多， 核心组最终采取了调和折中的处理，将审题的“切合题意”和“符合题意”合二为一， 只要写一个角度，都算符合题意，避免大量考生因审题上被降了一个大档次。 但实际阅卷中，能将两段材料加以综合，提炼观点，行文过程将两者对照，能力无 疑高出一筹，实际分数上也占了优势。 【2018 年全国卷Ⅱ】阅读下面的材料，根据要求作文。(60 分) 阅读下面的材料，根据要求写作。  “二战”期间。为了加强时战机的防护。英美军 方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃 德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重创的战机，很难有机 会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。  要求：综合材料内容及 合含，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。  【点评】 本题属于新材料作文，有很强的思辨性。在当年全国大一统的“主旋律”作文题中， 粗看格格不入，细思则觉得别出一格，这也昭示着全国卷高考命题对思辨能力和逻辑思 维的考查回归，值得 2020 届考生特别注意，加强训练。 针对材料内容，需要考生打开思维，具有一定的哲学思辨能力，比如通过因果思维， 寻因导果，执果索因，通过对比思维，寻找异同，触其本质，通过逆向思维，打破常规， 另辟蹊径，等等。