2020高考全国一、二卷诗歌真题分析规律总结

2020 高考全国一、二卷诗歌真题分析规律总结 2020 全国一卷 阅读下面这首唐诗，完成 1~2 题。 点评：传统文化，重视交际，和诗次韵，深厚情谊，立德树人。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。 【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。 裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人 才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约 代指皮日休。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 1 答案 A 解析 A 解析诗歌题目，题目包含多重信息。第一重袭美抱疾，皮日休患病居家；第 二重杜门，闭门谢客；第三重见寄次韵，说明不是与外界不通音讯，也说明陆龟蒙这首 诗歌是和诗。所以 A 项与外界不通音讯分析错误。答案为 A 项。B 项解读首联，分析作诗不成，春游失期原因，暗含作者对朋友的关系。C 综合解读首联第二句、颔联第一句 和颈联，结合注释可以准确理解选择项从事教学，盼望走进自然。D 解读尾联，结合注 释⑤，判断朋友所患何病，盼望朋友早日康复，欣赏自然美景。 教材连接点：《酬乐天扬州初逢席上见赠》，酬谢答诗与和诗有相似处，强调交际 性，立德树人。 规律：逐句解读，侧重结合语句理解诗歌情感；重视赏析，分析典故在诗歌中的作 用；。 创新点：内容考查和直接考查诗歌题目的理解；选择项更强的综合性，分析概括多 句内容。 对策：换位思考，融入诗歌情感；结合诗歌题目诗眼诗歌注释分析情感；结合选择 项，分析诗歌内容，找全信息，判断考点。 2．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6 分） ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾； ②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 教材连接点：高中所选诗歌要求准确理解诗歌情感。 解析：虽失春城醉上期，约定春天踏春饮酒，因病失期，表达了遗憾，结合首联和 BC 选择项，可以分析出事件与情感；D 选择项与尾联可以分析出宽慰朋友的情感，以及 美好生活的展望。 规律：这几年多侧重诗歌内容情感考查，注意结合诗句分析。创新点：考查诗歌整体情感，与 2018/2019 考查某一句情感进一步拓展。 对策：情感+原句分析+情感；总分总逻辑结构。 2020 全国二卷 阅读下面这首宋诗，完成 3~4 题。 点评：咏叹历史，理性思考；阅读书籍，批判继承，教材改革。 读 史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天 道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 3 答案 B 解析：A 从诗歌题目和诗歌内容来看，本诗没有谈具体历史人物与事件，从大处着 眼。本选择项从整首诗角度分析写作着眼点。B 项观点绝对化，从诗歌内容来看，作者 感慨史书著作存在记载错误以讹传讹现象，但并不是所有高人贤士湮没无闻，不符合诗歌内容，不符合历史事实，不符合生活经验。C 主要解读颔联，从犹承误更乱真可以分 析出来难免被误解和传言失真。D 项分析颈联，表达对读史的警策，对现实被人误解的 复杂心情。 教材连接点：王安石的《游褒禅山记》，自我警惕，自我反思，理性认知，复杂情 感。 规律：逐句分析整体鉴赏，内容与艺术鉴赏并重。 创新点：作者意识，诗歌创作着眼点；思辨分析，结合诗歌内容判断。 对策：换位思考，融入诗境；作者意识，感悟手法；结合诗歌与生活，辩证判断。 4．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6 分） 第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存 在差异。 第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 解析：当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。时 间变化，当时与末俗。结合注释知道糟粕是典籍，结合题目知道是史书典籍存在错误， 难以绝对客观。对待这种现象，我们不应该惟书是从，要有批判精神。 教材连接点：《游褒禅山记》与教材课文附录有关描写项羽的诗歌。 规律：感悟诗歌道理，指导人生发展，侧重读后有感 创新点：诗歌读后感，承接继承传统文化，指导整本书阅读。 对策：分析习题关键词道理与启示，结合诗歌内容颔联颈联与 C 选择项，准确作答。