备战高考作文冲刺：2020年高考作文命题预测及2020年高考作文的6大备考策略

备战高考作文冲刺：2020 年高考作文命题预测及 2020 年高考作文的 6 大备考策略 一、2020 年高考作文命题预测 近年来的高考作文命题，越来越贴近时代社会和学生生活，更强调对社会问题和自我人生的思考。 可以说，关注国家、社会及现实生活，提出自己的看法和观点，一定是未来高考作文不变的要求。 1．将会更加注重引导学生关注生活、感悟生活、 思考生活。 作文教学必须重视学生生活的源头，在实际生活里训练思想，培养情感。我们认为高考作文命题 将会更加注重引导学生关注生活、感悟生活、思考生活，由此触发学生用写作来干预生活，自然为文， 让作文伴随着学生的生活、生存、生命一起成长。这样的命题将着眼于培养、提升学生在面对实际生 活时所需的各种应变与应用能力，重视指导学生的生活实践。可以说，高考作文命题将会以抒写“我” 的真实情感为中心。在这一中心的统帅下侧重写“我”的所想、所思、所感、所议。为此，应该提醒 自己有意地接触外界的事物，能够对外界的事物常常持一种观察的态度，以此提高学生的观察能力和 认识能力。必须把现实生活作为写作的重要触发点，引导并激发自己进行有价值的多角度思考，最终 将自己的思考行于文字，从而达到不吐不为快的境地，这样便实现了作文与“成人”的良性互动。 2. 将会更加注重思维能力尤其是辩证思维能力的 考查。 修订版的《普通高中语文课程标准》强调，思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语 言运用，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、 灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。基于此，2019 年的高考作文将会更加注重思维能力尤其 是辩证思维能力的考查。作文命题将会尊重多元认知，且具有强烈的思辨色彩，试题可辨性和冲突性 并存。学生在回答问题时要充分运用逻辑思维来深入论证自己对某一思辨性命题的独特见解。试题对 考生思维的密度、难度、高度的要求尤其是逻辑思维、辩证思维的考查会进一步强化。作文命题将会 给考生留足多元、开放和个性化的思辨空间，注重考查学生的思辨能力，鼓励学生形成辩证性、批判 性、发散性和创新性等诸多方面的异质思考，除了语言运用能力，也特别注重引导语文教育提升学生 的思维品质。 3.将会更加注重引导学生关注经典阅读并形成自 己的阅读思考。 现代写作学研究表明：读是写的基础，读可以促写，读写关系密不可分。可以说，读写结合、读 写贯通、以读促写，这已是多年来语文教学的共识。多读、多积累的确是一条通向学好写作的成功之 路。因为，在经典的阅读过程中，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来， 好的文章读得多了，什么样的写法好，什么样的意识好，什么样的语言好，学生心中自然有了自己的 标准与见识。基于这样的语文学科教与学的规律，今后的高中作文命题将会更加注重发挥高考作文对 阅读的正导向作用，更加注重引发学生关注经典阅读，倡导学生写自己的阅读体验与思考。高考作文 突出读写结合，赋予经典阅读以时代意义，从而有利于激活学生的创新思维，培养学生的写作能力和 个性特点。这样的作文命题有利于引导学生注重阅读积累与思考。二、2020 年高考作文的 6 大备考策略 第一，要关注国家发展，聚焦社会现象，思考现实问题。 高考作文的命题不仅仅是要求我们会写文章，更重要的是要将我们的目光引向广阔的社会生活， 关注国家发展，聚焦社会现象，思考现实问题，让我们具有高远的境界，学会生活，学会做人。聚焦 社会，关注国家发展，关心民族命运，思考未来，应该是每一个成长在“崛起的大国”的考生应该具 有的品格。这就需要考生从时代意义的角度出发，强化现实意识，关注现实生活，关注时事，按专题 建立自己的储备库，丰富积累，充实语料。如果考生具有观照与思考现实的意识与能力，考试作文就 能关注现实，感悟现实。这也要求高考作文素材最好关注当下的现实，直击现实，它比从“故纸篓” 里拖出的材料更容易刺激阅卷者。 第二，要把握高考作文审题原则，切实强化作文审题训练。 要不断在审题实践中把握高考作文审题原则，逐步提高审题能力。具体讲，高考作文的审题原则 大致如下：（1）相关性原则。相关，是作文审题的着力点。作文的开放绝不是漫无边际的，有一个度 的问题。在高考作文命题中常常可以看到一个特定的词语“有关”，它既扩大了取材范围，同时又进行 了一定程度的限制。（2）整体性原则。一是对作文命题的解读要有全局观，不能忽略阐述性内容。阐 释性话语是连接材料和话题（或命题）核心词的过渡句，它提示话题的主要内容和写作方向，只有把 这些阐释性话语和话题（或命题）核心词联系起来思考，并充分重视其隐含信息，才能最快最好地把 握题意。比如，2017 年的天津卷作文，该作文题为了减轻学生的审题压力，以“重读长辈这部书”为 切入点，命题人给考生提供了启发学生思维的写作角度：“读到人生的事理，读到传统的积淀，读到 时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上 的共识或分歧……”这样，考生可以在此引导语的启发下，充分调动自己与长辈的生活经验，自主地 选择自己最有感触、最感兴趣、最有话可写的角度来写，既可以写自己读出的正面体悟，如事理、传 统、时代的印记等，也可以读出他们的“思想落后面”以及他们与自己的矛盾、分歧、代沟等。当然， 要想写得深刻，就应该要进行思辨性的阐发。如果我们在审题时把给出的材料、阐释性话语和话题（命 题）核心词作为一个整体来看待，树立解读题干的全局观念，充分重视阐释性话语对话题（命题）核 心词的注释性作用，考生对作文的题意把握就不会出现大的偏差。（3）暗示性原则。暗示性，也可以 理解为限定性。以往的命题作文只是给了我们一个描述、评论的对象，而近年的作文命题则给了我们 一个描述、评论的范围。抓住了具有暗示性的关键词句，就找到了开启胜利之门的钥匙。若超越了命 题者所设定的道道樊篱，就会跑题。 第三，应强化思维训练，不断提升自己的思维能力。 就写作而言，现实的很多情况也反映，学生不会写，往往是源于不会思维。未来的高考作文题一 定会注重对学生思维能力和语言表达能力的综合考查，会给考生留足多元、开放和个性化的思辨空间， 以充分考查学生的思辨能力。基于这样的写作教学规律和命题实际，我们倡导作文备考应该注重思维 能力尤其是逻辑思维能力的培养。作文备考中，首先要学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生 有自己的感受和思考。要善于将一个话题“化一为万”，进行发散思维。也就是对一个中心话题能引发出多种不同的思考点，每一个思考点都是可以独立展开论述的分话题。其次，要对事物进行纵深分析， 而不能停留在就事论事的层面。这就要求考生学会透过现象看本质。再次，要在“化一为万”的基础 上，学会“万中选一”，选取最佳立论的角度。这些都要建立在学生思维能力新颖、独到、深刻的基础 上。因此，要把训练自己的思维能力放在重要的位置上。比如，在作文备考中可以引入这样的生活事 件，并触发自己多角度思考后即兴写作。 生活事件： 2017 年 8 月 3 日福建莆田一位老人过斑马线时，向停车礼让的车主脱帽鞠躬致谢的一段视频走红 网络。事后，90 后车主吴爱萍和 88 岁的离退休干部闵庆昌接受了采访。老人说，他年纪大走路慢， 车却停下等他，很感动，要说“谢谢”车里的人也听不到，所以用脱帽鞠躬来表示，这样内心比较平 衡。吴爱萍表示，爷爷的行为让她很受鼓舞和触动。因文明礼让，传播正能量，莆田市交警支队为吴 爱萍颁发了“全民随手拍”特别奖。这段发生在斑马线前的 9 秒视频，在网上引发关注。短短几天， 点击量超三千多万次，千万网友为此点赞。 考生首先利用这样的生活事件，引发自己的多角度的发散思考：（1）文明并非单向，尊重必须相 互；尊重从来都是相互的，只有互相尊敬才能和谐。我们要倡导用自己的善行演绎人世间的相互尊重。 （2）司机的让行，让得有“范儿”，老人的感谢，谢得也有“范儿”。（3）斑马线礼让行人不仅是社会 公德，更是一项明文规定的法律责任。（4）每次礼让都是对生命的尊重。（5）斑马线前人车能否通行 有序，各行其道承载着法律的规范，也是城市文明的呈现。（6）生活中行人与司机的身份也并非固定， 无论是谁都会走上“斑马线”，设身处地为他人着想，方便他人，也是方便自己。（7）期盼人人都能用 善良之行诠释文明，传递正能量。（8）希望有一天，不只是为两个人，而是为两个人群——让行的司 机、行礼的路人都点赞。（9）希望这样的暖心行动能变成常态，变成每个人的常识。（10）本来应该成 为常态的行为为何会被刷屏？假如互相礼让、互相尊重俯拾皆是，很多所谓的“中国式”行为将会消 失。在进行“化一为万”的发散思维与辩证思维的基础上，要选择自己最有想法、最想说的一个角度 进行写作。由于该话题触发了考生的思考，触动了自己的灵魂，于是进入作文环节，大多能纵笔驰骋、 一吐为快。当然在具体写作时，要力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生 活和学习中多方面地积累素材、积淀思想，多想多写，做到有感而发。 第四，要正确理解并灵活运用高考作文的“三自政策”。 高考作文有一个最重要的标志——“三自政策”，即自定立意、自选文体、自拟题目。高考作文以 开放性的命题形式，尊重考生个性的自主性，极大地发挥了考生的写作潜能和创造能力，有利于考生 打开写作思路，扩展写作内容，让大家发挥出较好的水平。但是，这并不意味着，像许多考生想的那 样，作文就是什么都可以写、怎么写都可以。那么，如何正确理解作文的“三自政策”呢？ （1）如何理解“自定立意”。立意就是确定主题。我们必须注意，作文的话题、命题往往并不是 主题，但主题必须与话题、命题有关，是通过由话题、命题联想到的材料来表现的。因此，“自定立意”并非就是可以随意确定主题，而是首先要解决一个审题的问题。高考作文往往是以系统的形式——材 料、提示语、话题（或标题）和作文要求——呈现的，它们彼此依赖，紧密关联，构成一个整体。材 料负责对话题进行事例性解说，它具有解说性和参照性；提示语是材料与话题（或标题）间的桥梁， 负责对话题（或标题）进行引导性阐述，它具有导引性和启发性；话题（或标题）即议论、记叙或抒 情的中心，它具有限制性和规定性。在作文题目系统中，最应关注的是提示语，因为提示语要借助说 明性语言或议论、抒情性语言导引出对话题（或标题）内涵的思维指向。它既是对材料的导引，又是 对考生在解读、思考话题内涵时思维方法和思维内容的指导。如 2017 年高考北京卷第一题（说纽带） 的提示语是：“纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时 代，经济全球化的发展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。”2017 年高考江苏卷的提示语是：“生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的 发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。”这些提示语上联材料、 下引标题，为我们确立文章主题提供了方向，为我们选择切入角度打开了思路。自定立意明确方向以 后，还须着眼深度，这样才能提升发展等级。部分考生作文立意之所以比较肤浅，走不出平庸，固然 与一个人的人生阅历有关，但更多的是缺少透过现象深入本质的思索。 （2）如何理解“文体自定”。高考作文一般都会有“文体自定”或“文体不限”的要求，同学们 写作的自由度是增大了。但不管自由度有多大，文体不限并不是不要文体，而是说在同学们学过的几 种文体中选择一种。我们选择了一种文体，就必须遵守这种文体的写作规范。否则就像一个人穿着中 山装，却系着领带，不伦不类，会让人笑掉大牙，作文自然得不到高分了。我们切不可在文体上过于 随心所欲而失误。 （3）如何理解“自拟题目”。我们写的每一篇作文都应该是话题、材料的具体化。在同学们已经 定位了写作主题（立意）和大致文体后，接下来要根据主题与作文要求拟一个合适的题目。所谓合适 的，是指题目要切合话题，适应文体，扣住作文的中心。当然，作文题目应力求创新，注意文采，能 够借用古诗、成语改写等方法使题目更精彩独特，给人一种深刻的印象。 第五，要努力培养几种重要的语文意识。 （1）素材积累与思想积淀意识。要有针对性地积累鲜活的写作素材，并在理解素材内涵的基础上 做好思想积淀，这样才会提高作文的思维含金量。（2）我思故我在的“有我”意识。目前的高考作文 都非常注重考生表达自己的观点与思考。所以要训练写作中自己的独特感悟、思考与观点。（3）审题 意识。要通过高考作文真题认真分析每一类题怎么审题，审题的错误点在哪里，尤其要把握作文审题 的基本方法。（4）文体意识。要注重作文的文体意识，根据内容和自己特长确定好写作的文体，切忌 写成“四不像”的文章。（5）要有强烈的扣题意识。这就要求围绕主题进行有针对性的叙述，同时， 要对叙述的材料进行深入的分析。那种简单堆砌素材和事例的做法要坚决杜绝。因为，高考作文的阅 卷时间极为有限，不可能要求阅卷老师长时间地去揣摩你的文章所要表达的主题。观点鲜明、立意深 刻是优秀作文的共性。（6）汉字书写的整洁、规范意识，切忌字迹潦草。 第六，考生一定要注重日常的语言积累与运用，努力提高自己的语言表达能力。 考场作文一定要在调遣语言上下功夫。高考作文对语言的要求是：在基础等级提出“语言通顺， 没有语病”的要求，在发展等级提出语言要“有文采，即词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法， 文句有意蕴”的要求。作文时要尽可能做到言简意赅，文约事丰；要努力使语言生动，遣词造句要有 形象性和新鲜感，要争取让文章字字珠玑，充满文采。