大班语言活动：小桃仁

大班语言活动：小桃仁教育价值分析幼儿对周围环境已有感知，他们见过春天的阳光，感受过春天的雨和风，而此次活动中的故事将这些原本静态的物体以生动形象的动态、拟人展示，符合幼儿心理发展需要。满足现阶段幼儿情感和技能的要求。活动目标1、 感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱机小桃仁成长的快乐心情。2、 尝试用不同的语气表现故事中春风、春雨、太阳光、老桃树和小桃仁的对话。3、 通过故事了解种子发芽所需的条件。活动准备 《幼儿用书。春天里》《幼儿用书。数学》磁带机录音机。活动难点幼儿尝试将对话用恰当的语气表现出来。难点剖析幼儿对这种情感方面的表达显得有些生硬。因为他们缺乏这方面的经验。为此，教师先要多次示范给幼儿看，他们学说表达这种情感个语气。活动过程教学策略创意说明一、             谈话引入课题。二、             教师有表情第讲述故事。三、             阅读《幼儿用书。春天里》第5~8页“小桃仁”，变讲故事边帮助幼儿进一步理解故事内容。四、             教师与幼儿互动讲述故事，鼓励幼儿尝试将对话用恰当的语气表现出来。五、             讨论：如果没有春风、春雨、太阳光的帮助，小桃仁会变成一颗小桃树吗？为什么？ 互动式讲述，继发幼儿参予的积极性，提高幼儿学说优美的句子，丰富了他们的词汇量。后续反思与调整策略一、本活动设计从促进幼儿认知、能力、情感三方面发展来确定教育目标，克服了以前故事教学中单纯以理解故事、讲述故事为目的的做法，目标比较全面、明确、具体。二、本活动设计以情感体验为主线。将小桃仁拟人化，变成一个又白又胖的小弟弟形象，幼儿感到特别亲切。在理解春风、春雨、太阳光与小桃仁的对话中，通过引导幼儿用不同的词调说出彼此的对话。使幼儿充分体验春风的温柔、春雨的清脆、太阳光的慈祥。当小桃仁见到妈妈高喊妈妈时，情感体验达到了高潮，幼儿和小桃仁一样体验到了人与人之间的爱心与亲情。这种爱的体验将使幼儿受益终生。三、本设计寓教于乐，体现以幼儿为学习主体的思想，幼儿在轻松、愉快的情境中，接受了知识、发展了能力。