大班语言:《野猫的城市》
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大班语言:《野猫的城市》

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时间:2020-05-08

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资料简介
大班语言:《野猫的城市》 设计意图:  学前儿童阅读能力的培养,是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明:人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围,凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。 故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话,不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣,从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点,又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动,所以选择了这一个活动。   活动目标:   1.熟悉、理解故事内容,感知富有童趣的故事情节。   2.启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。   3.增进对我们的城市的认识和喜爱。   4.丰富词汇:问长问短。  活动准备:   1.幼儿对我们的城市有一定的认识。   2.多媒体课件《野猫的城市》。   3.图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。   4.句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方;字卡;问长问短。  活动过程:   一、兴趣导入,引出活动主题。     1.教师出示图片“猫”,问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。这不前几天放假了,它去了一趟森林,森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事,你们想听吗?   二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。   1.教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。   2.提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林,它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短,出示相应的字卡)     三、分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。   师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面,再仔细地听故事,然后回答老师的问题。   1.播放课件,欣赏故事第一段后,教师提问:  (1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?  (2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的句卡,放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?  (3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你,你会怎样介绍城市的斑马线呢?   (4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。  2.播放课件,欣赏故事第二段后提问: (1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图) (2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢? (3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢? (4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。    3.播放课件,欣赏故事第三段后提问: (1)野猫说城市楼房很高,对吗? (2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢? (3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼,对吗?如果请你来介绍,你会怎样介绍呢? (4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。   五、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。   1.师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)播放课件(故事的最后一段),请幼儿认真观看。   2.师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!   3.引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。   六、教师小结:师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们,你们喜欢温州这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。   活动反思:这次的教学活动的主要目的就是让孩子通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让幼儿尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。 

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