大班语言活动：绘本《爷爷一定有办法》

大班语言活动：绘本《爷爷一定有办法》活动反思：这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好。出示绘本封面，幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这部分，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进行下面环节，甚至一些本应该由有人说出的亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的机会太少。提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。重复幼儿的回答，这是存在的一个很大的问题，教师的回应语言应该精炼、对下面的环节有铺垫，这样才能才是幼儿学习的引导着、支持者。活动目标：1.关注故事发展线索，了解故事内容；2.能说出故事中角色对话，掌握重复句型；3.安静倾听故事，感受爷爷的聪明和智慧。活动准备：  ppt《爷爷一定有办法》布料图案纸、剪刀、背心、领带、手帕、扣子贴图、娃娃衣活动过程：   一、开始部分谈话导入，引出故事1.出示娃娃衣，并讨论师：这是谁的衣服？你们现在还能穿上吗？是衣服变小了吗？2.小结：小时候会有很多这样的衣服，我们长大了，衣服变得又小又旧，这些衣服就不能穿了。今天也有一个关于一个小朋友成长的故事，是谁的故事呢？二、基本部分1.观察封面（1）这是一位外国的小朋友他的名字叫约瑟，他看上去怎么样？（2）约瑟和谁在一起？他有一个怎样的爷爷？（3）介绍故事名字《爷爷一定有办法》，做什么事情爷爷一定有办法呢？2.观察对比封面与蝴蝶页师：我们今天要讲的故事就藏在这本书的蝴蝶页里，你看到了什么？和刚才封面上的什么是一样的？师：原来约瑟的衣服就是用它做的，那这会是什么？师：记住这块神奇的布料，故事就从这里开始了。3.参与式阅读前半部分（1）观察爷爷缝制毯子的画面，介绍毯子幼儿观察画面师：爷爷在做什么？他是怎么做的？教师配乐朗读P1、P2，渲染温馨氛围（2）毯子—外套①师：毯子变得又小有旧了怎么办？妈妈会对约瑟说什么？（有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又小又旧，好难看，真该把它丢了。”）②师：约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么?③师：仔细听！约瑟说：“爷爷一定有办法！”爷爷有什么办法?”④教师剪裁演示，验证幼儿猜想师：我们一起看看爷爷是怎么做的（教师示范剪）（爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……一件奇妙的外套。”⑤幼儿观察P6并讲述，体会约瑟高兴的心情师：约瑟穿上这件奇妙的外套看上去怎么样？师：约瑟穿着外套会干什么？师：约瑟来到外面，想让所有人看到他的外套。 (3) 外套－背心①师：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得——又小又旧了。②师：接下来会发生什么？③回应幼儿猜想，巩固固定语句；④教师小结，并裁剪背心，验证幼儿猜想；⑤讨论并模仿，体会约瑟穿着背心的得意之情师：老师和小伙伴看到约瑟穿着这件奇妙的背心，是什么表情？师：约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？师：约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。⑥师：不过，约瑟渐渐长大，奇妙的背心也变得——（又小又旧）。4.出示贴图，幼儿尝试讲述：“领带－手帕—纽扣”的过程（1）幼儿大胆猜测故事的发展师：时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？我们大家可以猜一猜（2）猜测中幼儿理解布料变小，能做的东西也越来越小。（3）随幼儿猜测出示领带、手帕、纽扣图片，幼儿讲述4.完整配乐欣赏故事师：“听了爷爷和约瑟的故事，你有什么感觉？你喜欢这个故事吗?为什么？”三、结束部分引导幼儿阅读小框中的内容，动手用边角料做一做。师：看得出来你们很喜欢这个故事，经过爷爷精巧的裁剪，平凡的衣物总能变得神奇，可是这些剪下来的边角料又去了哪里？看到地板下面忙碌的小老鼠一家了吗？它们也在用自己的智慧创造者神奇。你们觉得减下来的布料可以做什么？我们一起回到教室里试试吧。