新人教版七年级数学下册全册教案(共33份)
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资料简介
用坐标表示地理位置 课题 7.2.1 用坐标表示地理位置 授课人 课时 第 1 课时(总 1 课时) 课 型 新授 二次备课 教 学 目 标 知识与技能:通过学生的动手探究得出实际问题中建立平面直角坐标 系的基本方法,并能结合具体情境运用坐标描述地理位置。 过程与方法:通过体会平面直角坐标系在解决问题中的作用,加深学 生对数学重要性的认识,激发学生学习数学的热情。 情感态度与价值观: 再现实情情境中,通过动作操作,培养学生参与活动和交流合作的意 识,进而发展学生的想象力和学习数学的兴趣,逐步培养逻辑思维能 力。 重点 难点 教学重点:根据具体情境建立直角坐标系,用坐标描述地理位置 教学难点:根据具体情境建立适当的平面直角坐标系. 教法 学法 教具直观演示法、讲练结合、自主探究、合作交流 板 书 设 计 7.2.1 用坐标表示地理位置 例一 例二 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 二次备课 估时 自主 探究 用坐标表示地 理位置 问题:不管是出差,还是 外出旅游,只要到一个新的地 方,人们都愿带上一幅地图, 因为它会给我们的出行带来 你能根据这张 简易地图描述出麻 大湖相对于文化广 场的大体位置吗? 让学生反思 修改可以完 善学生的解 题过程,加 15 分 钟很大的方便.这是一张我市的 地图,近几年我市开发了许多 旅游景点,你知道有哪些景点 吗?(幻灯片放映),假如你 在文化广场遇到一位外地游 客,他想知道麻大湖的位置 深学生对知 识的理解, 同时培养学 生严谨的学 习习惯 尝试 应用 用坐标表示地 理位置 问题:根据以下条件建立 平面直角坐标系,标出文化广 场、一小、实中、实小的位置, 并写出坐标。 一小:从文化广场向北走 400 米,再向东走 200 米。 实中:从文化广场向西走 600 米,再向北走 800 米,最 后向西走 100 米。 实小:从文化广场向南走 100 米,再向东走 100 米 意在让学生经历由 文字语言到图形语 言,再由图形语言 到符号语言的转化 过程,感受数学语 言间的相互转化, 体验数形结合的思 想,经历将实际问 题转化为数学问题 的过程,同时,对 用坐标表示地理位 置有一个初步的认 识,为顺利突破难 点作好铺垫 让学生反思 修改可以完 善学生的解 题过程,加 深学生对知 识的理解, 同时培养学 生严谨的学 习习惯 12 分 钟 教 学 过 程 环节 知识点 教 师 活 动 学生活动 二次备课 估时 成果展 示 平面直角坐标系 如果教学楼和操场的坐标 分别是(-1,1)和(2,0),用坐标 表示餐厅、保卫科的位置。 如果教学楼和操场的坐标分别 是(-1,1)和(2,0),用坐标表示 难度较低,所以让学 生独立解决,它的解 答不仅巩固了本节 课的知识,同时也解 决了情景导入中所 提出的问题,使整个 练习 2 的特 点是坐标系 已经隐含在 题目中,需要 先通过两个 已知点的坐 10 分 钟餐厅、保卫如果教学楼和操场的 坐标分别是(-1,1)和(2,0),用 坐标表示餐厅、保卫科的位置。 课堂教学前后呼应, 浑然一体。练习 2 的 特点是坐标系已经 隐含在题目中,需要 先通过两个已知点 的坐标找出坐标系. 标找出坐标 系,进而在坐 标平面内表 示出其它地 点的坐标。这 对学生来说 有一定的难 度,先让学生 独立思考,后 小组讨论解 决。此问题主 要训练了学 生的逆向思 维。 补偿提 高 平面直角坐标系 得出用坐标表示地理位置 的一般过程: (1)选原点 (2)规定 x,y 轴的正方向 (3)确定单位长度 (4)在坐标系中描点,并写出 各点的坐标和各地点的名称。 得出用坐标表 示地理位置的一般 过程: (1) 选原点 (2) 规定 x,y 轴的 正方向 (3) 确定单位长度 (4) 在坐标系中描 点,并写出各点的坐 标和各地点的名称。 8 分钟 课后小 结 学生对知识有一个沉淀、吸收的过程。此外,由于学生的学习基础、反思归纳能力不同, 所以不同的学生可能会有不同的收获,学生之间的这种差异也是一种学习资源.

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