《理性思维的深化》教案3-1

《理性思维的深化》教案教学目标.通过对社会“热点”的分析，掌握理性思维在文章内容和形式方面的一般特点。.通过分析借鉴优秀文章，了解如何在写作过程中实现理性思维的深化。.结合写作实践，反复写作和讲评，掌握运用理性思维思考和写作的能力。.培养学生观察、感受、领悟基础上进一步运用推理、演绎、归纳、判断进行理性思维的能力。教学重点.了解如何在文章写作过程中实现理性思维的深化。.结合写作实践，反复写作和讲评，掌握运用理性思维思考和写作的能力主要教学方法教师的讲解和学生的领悟讨论相结合。教学资源教材“讨论”专题短文。教师准备的范文材料。教学过程环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图教学过程一、导读一般来说，思维有“感性”和“理性”两种基本形式。感性思维往往同具体形象联系在一起，时常伴随着想象和联想，并且蕴含着“爱”“恨”“愉悦”“悲伤”等种种情感活动。理性思维则借助“概括”“判断”“演绎”“归纳”等逻辑形式体现着对客观现实认识的深化。要求学生领悟老师所讲的。引导学生由感性思维向理性思维转化。 正如我们说理时可以饱蘸感情，叙述时也可以有冷静议论一样，二者是相互联系而且常常是相互促进的。不过在中学这个思维逐渐走向成熟的初级阶段，分别就思维的这两种基本形式进行有针对性的指导可以加速学生的发展。上一节“动情点”更偏重于感性思维，本节则是在上节的基础上引导同学理性思维的深化。二、导学、导思一、通过对社会“热点”的分析，掌握理性思维在文章内容和形式方面的一般特点，完成目标.随着互联网的普及和各种媒体的影响，社会上出现的一些新事物很快就成了人们关注的热点。这些层出不穷的“热点”有它的表现形式和形成过程，也有它所产生的背景，社会背景、文化背景、人们的心理需求背景等等。要理解它，就必须结合它的形成过程，从不同角度、不同层面进行剖析。下面以时下的“超女热”作为例子，进行一些理性分析。（材料另附）二.通过分析借鉴优秀文章，了解如何在写作过程中实现理性思维的深化。完成目标如何在文章写作过程中实现理性思维的深化？我们主要可以从以下几个方面入手：第一、感性需要理性的分析。第二、对自己的感知还要能够做恰当的概括和说明。学生阅读课本例文一、二、三，并对例文作出点评。完成目标［例文一］点评［例文二］《我忘不了那一双眼睛》点评：［例文三］《穿针引线式的人物──卫老婆子》点评：。 理性思维的结果，在文章中也应该得到完整而准确的体现，特别是自己通过感知而形成的统一的、完整的理性认识，它就是文章的主旨和灵魂，如果表达的方式和效果不好或不够准确，必然会伤害文章的说服力或感染力。所以，如何对自己的感知运用恰当的语言加以概括和说明，往往决定了文章的成败。要解决这一难题，可以采用下面两种方式对自己的感知做恰当的概括和说明。一是用一种形象而富有内涵和意蕴的句子来概括自己的理性思考。我们举雷抒雁的散文《鲜花与枯枝》加以说明。二是用以说明自己理性思考的文字，可以用一种明确的、概括性、议论性的语言直接加以表述，使其更加直白、鲜明。如下面这篇散文：《落叶树》从教学和写作实践中我们发现，如何对自己的感知做恰当的概括和说明是学生写作过程中的一个难点，我们往往不会将自己理性思考的结晶运用恰当的语言表述或概括出来。暴露出来的问题主要有以下几种：一是“挤牙膏”式，将自己的理性感知在文章中断断续续表述出来，缺少统一性、整体性及必然性；二是结尾的概括与前面的分析联系不紧，水是水，油是油，有的甚至风马牛不相及；三是语言表述拖沓累赘，缺乏概括性。第三、段落安排上努力体现内容的递进关系。学生应完成的作业：课本页的三个课后题。