《游沙湖》教案

　　《游沙湖》教案[《游沙湖》教案]《游沙湖》教案三维目标　　1、知识能力：字词过关，理解文意　　2、过程与方法：点拨发问，引导学生动脑思考　　3、情感态度价值观：学习苏轼乐观，旷达，自信的生活态度，《游沙湖》教案。　　重点难点（简）　　1、学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。　　2、透过文章学习苏轼本人乐观从容，积极向上的人生态度。　　3、了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰” 。　　教学过程一、解题1、简介作者苏轼及写作背景苏轼被贬为黄州团练副使(只是一个虚衔，无权过问公事)，安置在本州居住。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年(1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天(见《与陈季常》)，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是这时写的。本文和后面的《记承天寺夜游》、《游白水》，都选自《东坡志林》(五卷本)，见原书卷一记游类。这三篇游记小品，长不过二百来字，短不到百字，作者信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成；插叙生活片断，流露心境情怀，真率亲切，如见其人。苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇，对晚明小品有直接的影响。《游沙湖》这篇着重写一个异人：庞安常耳聋心明；一样奇景：兰溪水向西流。行文无拘无束，生动活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。二、整体感知1、学生自读课文（结合诵读提示）注意字音、语调、情感。2、学生朗读课文3、疏通文意，质疑答疑三、文本解读，品味鉴赏1、探究本文写作特色形式新颖作为游记，却与我们学过的游记写法不同。它篇幅短小，不以记游为主。文章开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，因为得病，所以遇到了一个人。这个人就是庞安常。一个耳聋却颖悟绝人的“异人”。取材鲜活2、解读“奇人”“奇水”①奇（异）人②奇（异）水3、揣摩作者情感乐观！旷达！“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”英雄所见略同，苏轼在《游沙湖》中也有同样的话：“谁道人生无再少？休将白发唱黄鸡。” 是什么，让这两位仕途失意的文人吟出如此豪迈的句子，是乐观的心态。　心态决定命运。诚然，命运的起起伏伏是我们无法改变的，我们所能做的只是改变自己的心态。乐观、积极的心态会给你无穷的力量，会让你有一个积极的思考方式，会让你永远看到希望。相反，悲观消极的心态只会使你失去信心与希望，你永远也不会比你想象中的自己更成功，那么等待你的可能就是失败与苦难了。是啊，自信人生三百年，会当击水三千里。如果你坚信你可以，如果你不曾放弃希望，如果你永远乐观，那么谁也不可能打败你！傅雷说：“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。”我们何不把那些人生的失意与坎坷作为磨炼自己的机会，彰显能力的另一种表现。笑看困境，笑看人生。拓展延伸：1．比较阅读：欧阳修《临江仙》2．观看影像资料，深入体会苏轼的人生观课堂小结：黄州不是苏轼的战场沙湖却是苏轼的沙湖课后作业：以“心态与生活”为话题，写一篇不少于800字的作文，文体不限，教案《《游沙湖》教案》(duhougan/更多读书笔记范文进入读书笔记大全：dushubiji/……《游沙湖》教案6　　第6篇白沙湖扩展训练心得体会 　　〖预览〗为期两天的扩展训练，感悟还是非常多的，之前由于工作比较忙，很难有时间静下心来思考一些深层次的问题，这两天通过一些活动，让我想通了很多事，原来很多长期困惑我的问题也终于都有了答案。　　过去的我，性格一直比较保守，不喜欢冒险，打个比方吧，上学的时候从来不敢作弊，因为我知道作弊的代价，可能你仅仅是为了多拿几分，而丧失掉整个科目的分数。好不容易工作了，上班之前我幻想着自己的工作也应该是那种虽然收入不会很高，但也不需要承担太大压力，就在去扩展训练的一星期前，我还有过放弃证券公司工作的想法，准备换个轻松点的工作。　　但是，仅仅两天，两天的时间，我的心全都改变了。我不再想平平淡淡地度过完一生，我也想为自己拼一把，即使最后的结果没有成功，但也不后悔，因为毕竟我努力过了。远方的道路依然艰险，但依然磨灭不了我征服他的心。　　作为客户经理，我们天天都在跟陌生人打交道，天天都面对着拒绝，刚开始干的时间，我感觉自己简直快被逼疯了，我本来就是一个不爱言谈的人，这样把一个不认识的人慢慢从相识，相熟，转户再到客户，我感觉自己根本就是不可能做到的。但是通过穿越电网，翻越生死墙等等的一些活动，我真的开始意识到，在这个世界上，只要你想干，就根本没有干不成的事，阿基米德不也说过么，只要给我一个支点，我就可以把整个地球撬动。　　回来的路上，坐在大巴车上，我戴上……《游沙湖》教案7　　第7篇《游褒禅山记》教案1　　〖预览〗教学目标1、掌握重点字词。2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。3、理清思路，背诵全文。4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。课时安排：两课时教学过程一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记” 是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。二、明确目标三、知识精粹1.王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》。2．褒禅山与慧空禅院褒禅山旧名华山，今称褒……《游沙湖》教案8　　第8篇《游褒禅山记》教案2　　〖预览〗游褒禅山记王安石[教学目标］1、认识作者“尽吾志”的思想。2、了解借游记抒发议论的写法。3、古文的字词句篇。[教学重点]学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。[教学难点]学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标[课时安排]二课时[教学过程]第一课 时一、导入本文的古代游记中的一种特殊体式。阅读时要注意的是，文章议论的中心是什么，它怎样由记游中生发出来。能把握住这两个问题，才能学好这篇文章。二、三个长句中停顿的划分并正音。以其／乃华山之阳／名之也而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也此所以／学者不可以／不深思而慎取之也无物以相（ｘｉàｎｇ）之何可胜（ｓｈēｎｇ）道……　　〔《游沙湖》教案〕