海南省华侨中学《伶官传序》教学设计及反思

教学设计及反思《伶官传序》教学设计语文组唐雯【教学目标】1、知识与能力：疏通文意，积累重点文言字词及文言现象；2、过程与方法：走近庄宗人生，理解文章对比论证、借古讽今的写法；3、情感态度价值观：懂得“成败兴亡在于人事”的道理，感悟欧阳修的历史情怀。【教学重点】懂得“成败兴亡在于人事”的道理，感悟欧阳修的历史情怀。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入——解题这堂课我们学习北宋文人欧阳修先生的散文《伶官传序》。从标题看，这是一篇传记的序文，传记的主角是“伶官”。那么，“伶官”是一群怎样的人呢？伶：古时称戏子，演员为“伶”。那么“伶官”，就是做了官的戏曲演员。这可真奇了。古时候戏子大多地位低下，却能入朝为官，而且还能让大文豪欧阳修为之既作传又作序，这是为何？就让我们走近后唐庄宗李存勖，看看他和他的伶人之间究竟有什么耐人寻味的故事？二、文言积累——重点译句1、其后用兵，则遣一从事以一少牢告庙。——此后打仗时，就派官员以少牢之礼（用羊、猪各一头）祭祀于宗庙。2、方其系燕父子以组，函梁君臣之首。——当庄宗用绳子捆着燕王父子，用木匣装放着梁王君臣的头颅。3、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！——灾难祸害常常是从小的事情上积累起来的，聪明勇敢的人都被沉迷不悟之事所困惑，难道单单是几个伶官（造成的）吗？三、分析文本——走近庄宗盛衰人生1、庄宗之盛（1）问题：请结合文本，谈谈你从哪些地方、哪些细节读出了庄宗之盛？（生答）师小结：受矢——请矢——负矢——还矢。（要点如下）受矢——接受父命，从此立志（眉头深锁，咬紧牙关）请矢——每次出兵的请矢仪式，恭敬庄重（仪式盛大，气氛庄重，兵士列队，士气高昂）负矢——“负而前驱”，省略战争描写，只见负矢得胜（想象庄重负矢杀敌，越战越勇，无往不胜的情形） 教学设计及反思还矢——“凯旋”之后“告以成功”（步履矫健轻快，意气风发）（2）“盛”之庄宗之形象定位英勇无敌、意气风发的少年英雄2、庄宗之衰（1）问题：请结合文本，谈谈你从哪些地方、哪些细节读出了庄宗之衰？（生答）师小结：（要点：“仓皇东出”——惊慌失措；“君臣相顾，不知所归”——无处逃避；“誓天断发，泣下沾襟”——泪流满面，悲痛不已）里外勾结——众叛亲离——走投无路（3）“衰”之庄宗形象定位失魂落魄、狼狈不堪的丧家之犬3、庄宗命归何处——史料补充（1）“数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”（2）“庄宗既好俳优，又知音，能度曲，常身与俳优杂戏于庭，又自名为李天下，伶人由此用事，遂至于亡。”——选自《伶官传》师解读史料文字，小结：伶官乱政。四、探究思考1、思考庄宗王朝衰败覆灭的原因。问题：庄宗王朝衰败覆灭的原因是什么？（生答：自满；逸豫；祸患常积于忽微；智勇多困于所溺）师小结：内因（庄宗自己），加上外因（伶人乱政）。引出欧阳修结论：“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”最后归于：“人事”。3、探究本文的写作目的及现实意义。问题：古今兴亡事何其相似，庄宗为何还是重蹈覆辙？（生答）师小结：（1）人性的弱点——曾经战无不胜，最终没有战胜自己。（2）“岂独伶人也哉”，不仅是欧阳修给北宋的告诫，也是留给后世所有人的警醒。 教学设计及反思（1）借古讽今的写作意义。五、作业1、背诵第一、第四自然段；2、就学习《伶官传序》所得的一点思考，写进周记里。自拟题目，自定体裁，鼓励创造发挥。板书设计：庄宗盛衰对比讽谏政治伶官传序庄宗衰败原因作者良苦用心省察人性《伶官传序》教学反思语文组唐雯《伶官传序》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》一册中，第五单元的自读欣赏篇目。从体裁上看，这是一篇古代散文，文言文篇目，因此首要教学目标就定位在文言文字词句的梳理之上；其次，从思想内容上看，这是一篇史论文章，讲述唐宋之交的五代十国历史中，后唐庄宗李存勖的兴亡史，因此教学目标之二便是通过历史故事的了解评论，来获得当下生活的启迪，所谓读史明志，莫过于此。由于比赛只用一课时来展示，而从赛课角度考虑，当是呈现第二课时为宜，故而最终将比赛课时的教学目标，落脚在文章写作意义之上。在设计教学流程时，大体上就围绕庄宗的盛衰人生展开，辅之以两个由文本之内向文本之外延伸的思考题，最终归结到本文写作目的及现实意义的探讨。整体而言，教学思路清晰简洁，便于课堂操作，基本符合史论文章的讲授要旨。从课堂效果上看，学生能够基于文本，对庄宗的盛衰人生有着循序渐进的认知与评价，最后能由历史兴亡规律，转向对个人的自省自察，基本完成了预设的教学目标。此外，有的学生能跳脱出历史评论的局限，真诚地表达自己个人独到的见识，虽然有脱离主流评价之嫌，却也是难能可贵的一种真实。当然，本堂课也存在一些不足，比如在教学目标的呈现时没有进行讲解，这是需要改进的。参加工作第三年，能有幸参加教坛新秀，在各位前辈的关怀与鼓励中得以完成《伶官传序》的教学，我感到十分荣幸和感恩。感谢王姐的鼓励，感谢成慧姐的悉心指导，感谢组里所有给予我帮助和支持的同事们，真的很谢谢你们！