15、小柳树和小枣树
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15、小柳树和小枣树

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时间:2020-12-18

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资料简介
15、小柳树和小枣树                   授课教师:大涌镇旗北小学 罗静芬第一课时教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。  学生分析刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。  设计理念1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。  2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。  3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。 教学目标:  1、初步认识“枣、浅、秃”等生字。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  3、体会小柳树的美,初步体会它的骄傲。  教学重点:朗读体会小柳树的美。  教学难点:读出小柳树的美。  教学过程:一、创设情景,诱发学习兴趣。  1、课前音乐《春天在哪里》。  2、导入:小朋友,你们喜欢春天吗?今天老师给大家带来了一位春天的使者,你们瞧,它是谁?(板书小柳树)我们一起来叫一叫它。 [设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。]3、小柳树还为我们带来了一位新朋友,小朋友来向他它打打招呼。(板书小枣树)教学“枣”这是一个平舌音,小朋友可要特别注意。[设计意图:培养学生学习的兴趣,调动学生的积极性。]4、小朋友,我们在遇到不认识的字时,你该怎么办呢?遇到读不通的句子,又该怎么办呢?[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习、自我解决问题的习惯。]5、就用这种学习的方法,来自由读一读课文。 [设计意图:培养学生分析、解决问题的能力,增强自主学习意识。]二.整体感知。1、初读课文,整体感知。(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?[设计意图:明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。](2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。  [设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]  (3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。  [设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]2、学生自由朗读课文,提出朗读要求。  A、说说自己认识了哪些生字。  B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象? [设计意图:学生再次有目的的读课文,引导学生边读边思考,加深学生对课文的理解。]3、反馈交流:  A、小朋友,你在读课文的时候请教了哪个老师?课件出示生字。请小朋友读读这些生字,重点指导:忍、虽、乘。B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象?[设计意图:检查学生读书情况,并当给予有效的指导。]4、学生自由说说小柳树和小枣树,也可以找课文中的句子读一读,教师指导读通句子。[设计意图:通过初步分析,提高学生的理解能力。]三、感悟小柳树的美。[设计意图:抓住事情的过程,体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]1、自由读1——4自然段,找一找小柳树美的句子。[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]2、交流,并进行朗读指导。  A、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。出示这句话。  ①抽生读,评议。(你读的比小柳树还美)你是怎么来读好这句话的。  ②齐读。  B、过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!  ①自由读,你觉得哪个词写得特别美?谁还觉得哪个词特别美?②想不想看看小柳树浅绿色的美(图)谁能通过朗读来夸一夸它?  ③芽儿变成小叶子,多高兴啊,让我们一起来夸夸小柳树。[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]C、又过了好些日子,小柳树又发生了变化,它变得?[设计意图:通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上学生自己的理解,把课文朗读出来,这样可以促使学生在读中感悟语言文字,化抽象的文字为具体的情感。]①出示:这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。  ②谁来读读。(图)小朋友你们看,小柳树长得更美了,它在微风里得意得跳起舞来。③谁能来得意地读一读这一句话。  ④小朋友,你知道小柳树在得意什么?  ⑤齐声来夸一夸自己。[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]3、让我们再一次一起来感受小柳树的美,齐读这三句话。[设计意图:体会重点人物的特点。以学生的感情朗读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]七、板书:                                 15 小柳树和小枣树              (  )的小柳树  (  )的小枣树

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