初中语文中考总复习古诗词曲鉴赏优质

专题二　古诗词曲鉴赏 考点技法突破 第1讲　理解词句、整体理解、画面描绘 一、[2018·广州] 阅读下面这首古诗,回答问题。 (5分) 行路难(其一) 李　白 　　金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行 雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆 济沧海。 真题体验 【考点一】　理解诗歌重点词句的含义 1.诗中的“顾”“济”是什么意思?请选择一个回答。 (2分) [解析] 本题考查诗句中词语的意思。解答此题,可以根据诗歌的意境来推敲其意思。“停杯投箸不能 食,拔剑四顾心茫然”的意思是他端起酒杯,却又把酒杯推开了;拿起筷子,却又把筷子撂下了。他离开 座席,拔下宝剑,举目四顾,心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作,形象地显示了内心的苦闷抑 郁,“拔剑四顾心茫然”中的“顾”是“环顾”“看”的意思。“直挂云帆济沧海”的意思是作者想 挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。所以“济”是“渡”的意思。 [答案] 顾:环顾。济:渡。 【考点一】　理解诗歌重点词句的含义 2.诗句“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人怎样的愿望?请简要分析。 (3分) 【答案】诗人运用典故,自比姜尚“垂钓”,自比伊尹“梦日”,表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏 识,施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 【解析】本题考查对关键诗句的分析理解。首先理解诗句的含义,然后结合本诗的主旨及作者的情感来 分析即可。《行路难(其一)》以“行路难”比喻世道险阻,抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时,产生的 不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想,仍盼着总有一天会施展自己的抱负,表现了 他对人生前途乐观豪迈的气概,充满了积极浪漫主义的情调。“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”诗 人在心境茫然之中,忽然想到两位开始在政治上并不顺利,而最后终于大有作为的人物:一位是吕尚,在磻 溪钓鱼,后得遇文王;一位是伊尹,在受商汤任用前曾梦见自己乘舟绕日而过。想到这两位历史人物的经 历,诗人又增加了信心。 二、[2018·绵阳] 阅读下面这首词,然后回答问题。(6分) 浣溪沙 纳兰性德 杨柳千条送马蹄,北来征雁旧南飞。客中谁与换春衣。 终古闲情归落照,一春幽梦逐游丝。信回刚道别多时。 [注释] 纳兰性德:皇帝侍卫,长期护驾在外。本词作于纳兰性德随康熙出游期间。 【考点二】　理解诗歌的基本内容 1.“杨柳千条送马蹄,北来征雁旧南飞”两句描绘了一幅怎样的画面?请加以描述。(2分) 【答案】千万条杨柳丝在微风吹拂下摇摇摆摆,好像是在迎送这飞扬的马蹄;去年秋天往南飞的大雁,现 在也飞回了北方,词人在柳丝轻拂的道路上打马远行。 【解析] 本题考查描绘诗歌画面。首先在心中把这两句话翻译出来,然后加入合理的想象,用描述性的 语言表达出来。描绘的画面不能直白地翻译出来。注意词句中的意象“杨柳”“马蹄”“征雁”。 【考点四】　体会作者(人物)情感 2.这首词抒发了词人哪些情感?请简要回答。(4分) 【答案】远离家乡的惆怅;对亲人与家乡的思念;对侍从生活的厌倦。 【解析】本题考查体会词人的情感。“客中谁与换春衣”,此句写自己护驾在外,没有爱人在身边,又有 谁来给自己换春衣呢?这表达了词人远离家乡的惆怅之情。“终古闲情归落照,一春幽梦逐游丝”,词 人通过“落照”“游丝”这两个意象表现苦闷之情,同时也流露出对护卫生涯的厌倦。“信回刚道别 多时”一句表达了词人对亲人的牵挂之情。 考点1　理解文言实词的含义 技法精讲 【常见题型】 　　 诗句中“××”一词的含义(意思)是什么? 　　本诗中的词语“××”是指　　　　　　　。 　　×联中的“××”一词指的是什么? 　　请结合“××”一词,分析×联中作者所表达的情感。 角度一　理解重点字词的含义 【答题思路】 　 (1)首先了解词语的本义,要注意词语的词性。判断该词是动词、形容词、副词,还是代词、名词等。 　　(2)其次结合语境解释。在解释词的含义时,要紧紧抓住上下文,结合具体的语境来理解。如“烽火 连三月,家书抵万金”中的“抵万金”的含义是什么?这里就要回答词语的比喻义——家书的珍贵。像 “了却君王天下事”中的“天下事”,结合词的内容就不难理解它的含义,此处指收复北方,统一山河。 　　(3)答题步骤:①看清题干要求,锁定词语。②回到文中,还原词语位置。③划定语言环境,前后勾连,综 合信息。④组织语言,写出答案。 【答题模板】 　　“××”一词的意思是……,在本诗中是指…… 技法精讲 【常见题型】 　　“……”一句诗有什么深刻含义,试做分析。 　　“……”这句诗该如何理解? 　　 你从某句诗中领悟到了什么人生哲理? 角度二　理解重点句的含义 【答题思路】 (1)常规的诗句理解题中所选的诗句往往是被后人传诵的名句,或者是主旨句,或者是情感句等,答题 时要判定该句是否有言外之意,是否与主旨或情感等有关。 　　①辨别诗句是否是主旨句。如果与诗歌主旨有关,要扣住主旨来答题。 　　②辨别诗句是否是情感句。如果与表现诗歌情感有关,要结合情感答题。 　　③辨别诗句是否运用了修辞方法。如果使用了比喻修辞方法,要答出诗句的比喻义。 　　④辨别诗句是否运用了典故。如果诗句包括了典故,要答出运用典故所要表达的寓意。 ⑤辨别诗句中是否有诗眼等关键字词。如果有一些非常关键的词语,还要答出该词语的含义。 　　(2)针对具体句子的画面描绘题,往往选一些写景的语言优美的句子,解答时可以: 　　①用散文式的句子描绘题干要求的诗句。 　　②用“描绘了一幅××(时间)××(地点)××××(意境特征)的画面(图景)”的方式加以总结。 【答题模板】 　　(1)“……”一句诗的含义是 　　(2)针对描绘画面类的题用生动形象的句子描绘出来即可。 考点2　掌握文言虚词的用法 技法精讲 【常见题型】 　 这首诗是从哪几个方面来写……的? 　　本词是一首“壮词”,词人却在结尾发出……的慨叹,你对此如何理解? 　　作者在诗中为什么说……?请结合全诗说说你的理解。 角度一　理解内容 【答题思路】 　　这类题通常针对整首诗歌进行理解,要求解答出具体内容。 　　首先要诵读,反复诵读整首诗,从整体上把握诗歌的内容。 　　其次,确定诗歌题材,如咏史怀古诗、咏物诗、边塞征战诗等,初步掌握诗歌主旨。 　　再次,抓住关键词句和主要意象,体会相关词句的内涵,了解意象所表达的意思。 　　最后,概述题干所要求解答的内容,概括揭示诗歌主旨或诗人的感情。 技法精讲 【常见题型】 　　这首诗描绘了一幅怎样的画面?请用生动的语言进行描绘。 　　这首诗营造了一种怎样的意境? 　　这首诗描绘了一幅怎样的画面?请结合所蕴含的诗人情感作答。 角度二　画面描绘 【答题思路】 　　第一,明确全诗出现了哪些景物。 　　第二,变换角色,将自己代入诗歌情境中,假设自己是作者,以作者的角度去观察景物。 　　第三,描述时既要忠实于原诗,也要用自己的联想和想象加以再创造,要对诗句内容进行丰富和完善。 　　第四,用自己的语言再现画面,语言力求优美。 　　第五,在画面的描绘过程中,要渗透诗歌或诗句所营造的氛围特点,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮 阔、萧瑟凄凉等,所描绘出的画面要能准确地体现主人公的心情和景物的特点。 第2讲　赏析语言、体会情感 三、[2018·孝感] 古诗词赏析。(3分) 次北固山下 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 真题体验 【考点四】　体会作者(人物)情感 1.本诗表达了诗人　　　　　　　　的情感。 (1分) [解析]此题考查古诗主旨。《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。此诗中“潮平”“江春入旧年” 等以准确精练的语言描写了冬末春初作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。 诗中“客路”二字表明诗人远离故乡,“乡书”“归雁”等诗歌意象抒发了作者深深的思乡之情。 [答案]思乡。 【考点三】　鉴赏诗歌的语言-炼字 2.明代胡应麟在《诗薮·内编》里说,本诗颈联“形容景物,妙绝千古”,你能从炼字上说说它妙在哪里 吗?(2分) 【答案】妙在诗人用“日”“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”“入”二字使之拟人化。 【解析】此题考查古诗中名句赏析。解答此题,可从作者注重炼意着眼,作者把“日”与“春”作为新 生的美好事物的象征,并且用“生”“入”使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。这样写的妙处在 于作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现 出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 四、[2018·无锡] 阅读下面的一首诗,回答问题。(6分) 秋兴八首(其一)① 杜　甫 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。 [注释] ①此诗是诗人55岁时,于安史之乱后大历元年(766)旅居夔州时的作品。 【考点三】　鉴赏诗歌的语言-赏析句子的表达效果 1.请简要分析首联在全诗中的作用。(3分) 【答案】首联描写了阴沉萧瑟的秋景,烘托了诗人伤感抑郁的心情,奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。 【解析】本题考查分析诗句作用的能力。先读整首诗,把握氛围;再结合注释内容了解诗歌的写作背景; 最后分析首联,明确:首联指诗的第一、二句,“秋兴”“枫树林”“丛菊”表明诗所写的是秋季。抓住 “玉露凋伤”“气萧森”两处,提炼出“阴沉萧瑟”的景色特点,结合下文“他日泪”“孤舟”“故园 心”“寒衣处处催刀尺”,明确此时诗人“伤感抑郁”的心情,以及全诗“忧愁凄凉”的情感氛围,而首 联起到了奠定全诗这一感情基调的作用。 【考点四】　体会作者(人物)情感 2.全诗表达了诗人怎样的思想情感?(3分) 【答案】表达了诗人暮年飘零的孤独愁苦之情,对故园的思念之情,对国家动荡时局的担忧之情。 【解析】本题考查把握诗歌情感主旨的能力。结合注释内容明确诗人此时处于暮年,旅居夔州,而且此 时国家政局背景为“安史之乱”后。再结合“玉露凋伤”“气萧森”“孤舟”提炼出诗人暮年飘零他 乡的孤独愁苦之情。“孤舟一系故园心”流露诗人心系故园的思念之情。“江间波浪兼天涌,塞上风云 接地阴”,虚实兼具,写出时局那种动荡不安,流露出作者对国家命运的担忧之情。 考点3　鉴赏诗歌的语言 技法精讲 【常见题型】 　　某句诗或某联诗中,哪一个字(词)用得精妙?请找出来,结合诗句简要分析。 　　提问变体:(1)这一联中最生动传神的是哪个字?为什么?(2)这首诗的“诗眼”(或“关键字”)是哪一 个?请结合诗句加以分析。 　　某字历来被人称道,请结合诗句简要分析。 　　提问变体:(1)诗中的某个词有什么表达效果?(2)请赏析某字的妙处。(3)某字被认为是全诗的关键, 你同意吗?请说明理由。(4)某字,别的版本作另一字,你认为哪个更好?为什么? 角度一　炼字 【答题思路】 　　这类题主要考查我们对关键词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、 色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的 情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。炼字题的答题要点如下: 　　(1)解释该字在诗句中的具体含义。“字不离句”,要想准确解释某个词语的含义,一定不能孤立地 看,要放在具体的语境中加以分析,这样才能做到准确无误。 　　(2)看看该字有没有运用某种修辞方法,如拟人、比喻、双关等。 　　(3)展开联想或想象,描述该字所在诗句的景象,语言简练,信息全面。 　　(4)分析该字烘托了怎样的意境,表达了怎样的思想感情。 【答题模板】 　　×字(生动形象地)写出了……的情景,(淋漓尽致地)表达了作者……的情感(或该字烘托了……的意境, 表达了……的情感)。 技法精讲 【常见题型】 　　“……”这句诗历来受到人们的赞赏,该如何理解? 　　诗歌的某联成了流传千古的名句,请分析原因。 　　×句诗在结构上有什么作用? 　　××人说“……”这句诗“妙绝千古”,请你说说它妙在何处。 角度二　赏析句子的表达效果 【答题思路】 　　这类题主要选一些经典名句(要求)进行赏析。解答时要掌握常见的鉴赏评价的角度。 　　(1)采用的修辞方法(如拟人、比喻等)。 　　(2)采用的描写方法(如侧面描写等)。 　　(3)用词的生动形象等。 　　(4)写景的特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)。 　　(5)运用的表现手法(如对比、反衬等)。 　　从以上角度入手,而且要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 【答题模板】 　　运用××的手法+写出了××(具体内容)字面含义+表达了什么(深层含义,包括作者的情感或包含的 哲理)+表达效果。 技法精讲 【常见题型】 　　这首诗在语言上有何特色? 　　请分析这首诗的语言风格。 　　谈谈此诗的语言艺术。 角度三　分析诗歌的语言特点(或风格) 【答题思路】 　　这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 　　(1)了解诗人的整体创作风格,如杜甫的沉郁顿挫、李贺的奇崛瑰丽、白居易的平实质朴等。 　　(2)积累相关的术语,如平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、绚丽飘逸、婉约细腻、幽 默讽刺、雄浑、豪迈奔放、沉郁顿挫、慷慨悲壮、平和冲淡、旷达飘逸等。 【答题模板】 　　用一两个词准确点明语言特色+用诗中有关语句具体分析这种特色。 考点4　体会作者(人物)情感 技法精讲 【常见题型】 　　诗歌表达了作者怎样的思想感情? 这首诗引用了……的典故,有何用意? 诗歌塑造了怎样的形象?抒发了诗人怎样的情感? 【答题思路】 　　(1)审视标题与注释。通过标题可以知道诗歌的类别,通过注释可以了解创作背景,从而大致推断出 诗人的思想感情。如写景诗通常借景抒情,咏物诗通常托物言志,咏史诗通常借古讽今,送别诗通常表达 离愁别绪,羁旅诗通常表达漂泊愁苦,边塞诗通常表达壮志豪情或厌战思乡等。 　　(2)抓住诗中体现诗人思想感情的词语,古诗词中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如李 商隐的《夜雨寄北》,从题目中的“寄”及诗中的“共剪”,可以看出诗人对妻子的一片深情。 　　(3)分析意象。意象即诗中已经带有主观感情色彩的景和物,如杨柳表示送别怀远,月亮是思乡的代 名词,松柏表示坚强、正直,梧桐表示凄凉悲伤。抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想感情。 　　(4)准确表述作答。在平时学习时,考生要积累一些概括感情的常用词语,如喜悦、欢快、恬淡、闲 适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。避免答题时说外行话。 【答题模板】 　　(1)所抒感情:通过……的内容+抒发(寄寓/表达)……的感情。 (2)描绘了……的景物,抒发了诗人……的感情,歌颂了……品质,批判了……观点。 第3讲　分析形象、鉴赏写法 五、[2018·怀化] 阅读下面的文字,完成下列各题。(8分) 渔家傲·秋思 范仲淹 　　塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 　　浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。 真题体验 1.下面对这首词的理解,不恰当的一项是 (　　)(3分) A.词的上片中“长烟落日孤城闭”,与“大漠孤烟直,长河落日圆”的意境相似。 B.词的下片中“羌管悠悠霜满地”,写出了边关虽寒冷,但有羌管鸣奏,生活并不艰苦。 C.“塞下秋来风景异”中的“异”字,写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。 D.“千嶂里”中的“千嶂”是指崇山峻岭。 [解析]本题考查对词的理解与赏析。从词中“衡阳雁去无留意”“长烟落日孤城闭”等句可知边塞 的荒凉,将士们生活的艰辛,据此可知B项中“生活并不艰苦”说法错误。 [答案]B 【考点六】　鉴赏诗歌的写作手法 2.这首词的上下片分别以什么表达方式为主?全词表达了作者怎样的思想感情?(5分) 【答案】上片侧重描写;下片侧重抒情。表达了词人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤,有凄清悲凉 之感,也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱,不修武备、不重边功的愤懑之情。 【解析】本题考查表达方式和诗歌情感。先根据语言特点理清上下片运用的表达方式,上片中是对边塞 风光的生动描绘,表达方式应是描写;下片是抒情,从“家万里”“归无计”“人不寐”“征夫泪”等关 键词中可以体会到作者对家乡的思念,对朝廷的不满,这里运用的表达方式是抒情。 六、[2018·东营] 阅读下面的诗歌,完成问题。 (4分) 渔　翁① 柳宗元 渔翁夜傍西岩②宿,晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人,欸乃③一声山水绿。 回看天际下中流,岩上无心云相逐。 [注释] ①本诗写于作者谪居永州期间。②西岩:湖南永州西山。③欸乃:摇橹声。 【考点五】　概括诗歌中的形象特点 1.“渔翁”形象在诗中有何作用?(2分) [答案]本诗刻画了一位自由闲适的渔人形象。他饮清湘,燃楚竹,伴山水,唱渔歌,夜宿晨起,驾船打鱼,悠闲 淡然。诗人借此表达自己遭贬之后对恬淡安适生活和自由人生的向往之情。 [解析] 此题考查人物形象的作用。根据人物“汲”“燃”等动作描写以及“回看”“无心”等细节描 写,可以看出渔翁悠闲自得之情。 【考点三】　鉴赏诗歌的语言 2.前人评价本诗“有奇趣”“内蕴活脱,曲尽其妙”,对此任选角度谈谈你的理解。(2分) 【答案】构思一:直中见曲,平静中见波澜。以时间为序,完整呈现渔翁从夜宿到白天行舟江上的过程,行 文流畅而又曲折跌宕,引人入胜。构思二:发现独到,匠心独运。截取渔翁生活的一个片断,将渔翁活动与 自然景色的变幻和谐统一起来,突出表现渔翁于山水间的独得自乐、无忧无虑,寄寓诗人的情怀。构思 三:以诗人感受建立起渔人与自然的关系,创造出神秘新奇的境界。“烟销日出”,渔翁该与诗人见面了, 却“不见人”,反常创造出了奇趣。耳闻“欸乃一声”与目见“山水绿”之间本不相干,但诗人却使之 建立起依存关系,仿佛“山水绿”为“欸乃一声”所致,让日光下山水顷刻变得青翠碧绿、赏心悦目。 可谓曲尽其妙。 写法一:以虚写实。“欸乃一声山水绿”一句,渔翁不以形现,而以声出,以虚写实,给读者留下无限的想 象空间,为渔翁的形象笼上一层神秘的色彩。写法二:寄情于景。诗人热切向往自由安适的生活,渴望摆 脱内心的苦闷和抑郁,于是在自然山水中找到了寄托,平静淡雅的自然山水在诗人眼里骤然变得充满奇 异色彩和神妙趣味,进而创造出物我合一、情景交融的意境。写法三:借写渔翁写自己。诗人通过描写 渔翁置身于山水天地之间,创设人与自然和谐统一的境界,巧妙传达出诗人寄情山水、追慕隐者的心态。 语言一:避俗出新。“汲清湘”“燃楚竹”造语新奇,诗人不说汲“水”燃“薪”,而用“清湘”“楚竹” 来借代,写出诗人超凡脱俗、孤高孑立的品性。语言二:平中见奇。“绿”字既化静为动,写出山水变幻 的疾速,又创造出旷远清新、怡人心神的境界。语言三:形象活脱。“岩上无心云相逐”,运用拟人的手 法,写出了景物的自由自在、无拘无束,反衬出诗人内心的孤寂与怅惘。(任选一个角度回答即可) [解析] 此题考查对诗歌的赏析。可以结合作者的写作背景和思想感情,从修辞方法、写作手法、选词 炼字、结构思路等方面进行赏析。 考点5　概括诗歌中的形象特点 技法精讲 【常见题型】 　　这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象? 　　分析诗歌中的人物形象。 　　分析××这一人物形象,结合词句简要回答。 　　诗歌中写了××(事物形象),有什么特点? 　　简析诗歌中××(事物形象)。 　　诗歌写了××(事物形象),有什么作用? 【答题思路】 　　(1)人物形象 　　诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形 象。鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、 处境等内容,把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法如下: 　　①知人论世,结合背景了解人物当时的情境。 　　②分析人物的行为、语言、心理,把握人物特征。 　　③抓住表露人物情感或思想的词句。 　　④借助意象和典故,展开联想和想象,感知形象。 　　⑤借助修辞方法、描写方法、表现手法揣摩人物。 【答题思路】 　　(2)事物形象 　　诗歌中的事物形象即诗歌中描写的景物等。具体分析思路与方法如下: 　　①捕捉所写物象描写特征的词语,分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性。 　　②借助表现手法,尤其是托物言志,挖掘物象内在的品格、精神,抓住物与志的“契合点”。 　　③联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。 【答题模板】 　　这首诗塑造(刻画)了一个……(人物)形象。 考点6　鉴赏诗歌的写作手法 技法精讲 【常见题型】 　　诗歌某两句运用了什么修辞方法?有何作用? 　　诗歌运用了哪些表达方式? 　　诗歌是怎样抒发作者的情感的? 　　×联运用了……手法,请简要分析。 【答题思路】 　　(1)掌握诗歌中常见的修辞方法(主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等)、表现手法(托 物言志、动静结合、衬托等)、表达方式(主要是描写方式和抒情方式)。 　　(2)鉴赏诗歌时要准确指出诗中运用的手法。 　　(3)然后结合诗句和具体词语做分析。 　　(4)最后指出这种手法对表现诗歌主旨或人物有什么作用,表现了什么内容,抒发了什么样的思想感 情。 【答题模板】 　　这首诗(词)采用了……(表达方式、修辞方法、表现方法)技法,写出了……意象,表现了……的思想感 情,起到了……作用。