初中作文专题系列训练 课件（共104张ppt）

擦亮你的双 眼 审题与立意训练 一、注意文题类型 v命题作文 v半命题作文 v选题作文 v材料作文 v话题作文 v 审题是作文的第一步，而且 是文章成败的关键性的一步。 文章的立意就是在审题的过 程中确定的。审题的具体任 务，就是通过对作文题目的 思考和分析，了解命题者的 意图，弄清写作对象、范围 和重点，明确立意，并确定 文章的体裁。 二.审题的方法 1.紧扣题眼法 2.添加要素法 3.引申题意法 4.小题大做法 5.大题小做法 6.另求新路法 (一)紧扣题眼法 v 　就是扣住题目中的关键词语，深入挖掘题 目中的含义。 v 如作文题“难忘的老师”，题目中的关键词 是“难忘”，也就是要写出内心感触最深的。 另外从非关键词可知，这是要求我们写记叙 文，并以写人为主。那么写什么人呢？题目 要求是“老师”，如果写同学朋友或父母就 偏题了。再如，“家庭琐事”中的“琐”字 告诉我们，重点要写家庭中发生的细琐杂事。 (二)添加要素法 　就是通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结 构更完整，内容更具体，题意更鲜明。 如“笑声”这个题目，如果不想办法缩小范围或具体 化，还真难下笔。如果我们在题目前添加上地点或 人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声” 等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事 件，使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛 盾”等，这样写作的重点就明确了。 (三)引申题意法 对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、 比喻等手法将题目意思引申。 如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一 层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指 “成长的历程”；“脚印” 不仅仅指地上的脚印， 更应该指“人生的足迹”；“春风” 不仅仅指吹面 不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可 见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。 这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词 （如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关 意义（如“黑色的日子”）的作文题目。 (四)小题大做法 v 就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出深 刻的文章。 v 这种方法适用于开口小、范围有限的小题目，如 “教室一角”、 “我的家”等。同学们经常会被这 样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开 思维，管中窥豹，写出大气超凡的文章，要挖掘 “小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份 答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷， 还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦经历所完 成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑 面前所提交的答卷等。 (五)大题小做法 v 话题作文开放性和自由度高，我们有些同学很难驾驭，采用 “大题小做”，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反 映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳” 的效果。 v 如湖南某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义” 来写作，有的同学大谈特谈古今中外的名人事例，来表现苦 难对于人生的意义，其结果空洞无物，得分较低；但有一同 学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：睡觉遭受蚊虫、 放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。文尾又紧扣 话题道：“通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝 招——吃苦耐劳！我没想到自己与吃苦接触的那些日子，竟 然会成为最美好的回忆。”作者大题小做，把“苦难对于人 生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜，苦尽甘来”。 v 　　 值得提醒的是，运用“大题小做”法的关键就是在选择 材料时要“小”，要典型，要与“大题”有密切的联系，并 且选择自己十分熟悉的、感受最深的、最容易驾驭的小材料。 (六)另求新路法 有些作文题看起来很熟悉，但正由于太熟悉、太 容易写，才会掉以轻心，才会容易走向平庸和雷同。 对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做 到“人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才 能给人以耳目一新的感受。 如以“水”为题写作，有些同学在审题时会走 老路，出现了“治理洪水”、“水源污染”等撞车 现象，有一位同学在审题时别出心裁，把“水”转 换为“泪水”，因为“泪水”也是水家族中的特殊 一员，一石洞天开，思维顿时开阔，选材的余地大 了，主题也鲜明了。 比如写《发生在我身边 的一件趣事》 v 　　按常规审题的程序是： v 这道题写作的对象是：事。 　　这道题写作的范围是：一件事。 　　这道题取材的范围是：身边的事。 　　这道题题旨的中心是：有趣的事。 　　这道题的文章体裁是：记叙文。 v 但审题还没有完结，还必须继续思考第六个 更重要的问题： v 什么是有趣的事？所谓“有趣的事”，就是 指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻 乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意 料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧 性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能 给人以启迪和教育。 　【得分点要诀】审清题目，切合题意 切合题意，你的文章才是合格的，才有可 能跻身优秀之列。 　　中考评卷，依照扣题的程度将文章分为四 等：切合题意，符合题意，基本符合题意， 偏离题意。据此，阅卷老师给予各类作文不 同等级的分数 v 切题，就是先准备理解了题目，然后能把 这种理解在文字中表现出来。 怎样才算是切合题意？ 失分会诊 v 　　一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对 题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体， 只扣其中的一部分。这些做法都是偏题离题。比如，对话题 “借口——弱者的托辞”，一些同学大谈有时候借口也能寻 求心理平衡，降低心理压力。这样一来，将“借口——弱者 的托辞”这个话题变成了话题“借口”，只顾及了话题中的 一部分，造成了整体偏离话题。 v 　　二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意 识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要， 这样很容易出现行文离题的问题。比如，对半命题“窗外 的 ”，有篇作文填题目为“窗外的美景”。文章描述 生动，文采飞扬，结构清晰，材料丰富。但是，作者只是在 文章前半部分写“窗外”，中间提出：“那么窗内又是怎样 的呢？”然后过渡到写“窗内”。整篇文章的重点就是写 “窗内”。很明显，由于作者写作的随意性，导致文章偏离 了题意。结果，文章被评为三类下。 失分会诊 v 　三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目” （不包括导语等）或者“话题”，而无视导 语的限制，这也是造成离题的一个原因。比 如，中考作文“开端”一题，导语中有“请 结合自己的亲身经历或感受”的要求。如果 你的文章既不是叙述你的经历，又没有用你 自己的生活经历作为事例，也没有写出你个 人的见解，那么，你就离了题。 避免偏题离题最好的方法是什么呢？ 作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是 制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体外 在表现形式。 “纲”原指网上的总绳；“提纲”，就 是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网 都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善 于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一 个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理， 完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。 什么是作文提纲 作文提纲一般包含三部分内容： （1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。 （2）体裁：记叙文/议论文 （3）中心思想； 简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 （4）结构安排： 这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点： ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为 几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 ②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是 主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点 段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、 次序。 ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方 法，并在提纲中简单注明。 ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。 ⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。哪些内容需要照应， 如何照应，也简单标注一下。 （一）巧列小标题 最简单的一种是使用小标题。例如《班有三宝》这篇文章，就用了“一 宝——亲切妈妈型”；“二宝——西洋潮流型”；“三宝——温文尔雅型”。 这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层 的学生。 （二）内容串联式 选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干 处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机 地串联起来的谋篇方法。 题目：难忘的一件事 体裁：记叙文 中心思想：我的脚扭伤，小丽照顾我的事，让我十分感动，至今记忆犹新。 结构安排： 一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略） 二、小丽同学热心照顾我。（重点段） 1．小丽把我扶到她的家。（次详） 2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。 （详） 3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题） 列提纲的方法 第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要 求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。 一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不 断提高，作文提纲就可以写得简单些。 第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲： 选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些 取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必 要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。 第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是 为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的 目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”， 于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末 倒置、自欺欺人之举。 第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前 不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西 瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪 费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有 养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。 制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？ 作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事， 写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容 易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反 之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此， 列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。 这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列 提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛 更要这样。要重视从现在开始，练习不打草稿、 依照作文提纲直接成文。 叙事类作文： 一、起因 二、经过 三、高潮 四、结果 写人类作文： 一、外貌 二、性格 三、事例 四、品质  编列作文提纲要坚持“简单、快速、实用”的原则。 题目：我的翅膀 体裁：记叙文 中心思想：在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困 难。老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。 结构安排： 第一部分：（1） 有一位老师，她是我的翅膀。（点 题，略写） 第二部分：（2—5） 在新的班级里，我重新树立信心。 （祥写） 2， 刚转入时的没有信心的心理状态 3， 在老师的鼓励下竞选班长 4， 参加校园艺术节 5， 考班级第一名 6， 议论：对老师的敬仰 第三部分：（6）老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。 （略。点题） 实战演练 一个工作繁忙的中年男子，平时总能抽出时间去进行自己 喜欢的音乐创作，而且做出了一些成绩。有人问他问什么能做到 这一点，他微笑着回答：“只要是真的喜欢，总会有时间的。工 作繁忙，那不是理由！平时，人家吃饭要一个小时，我只用十分 钟。人家晚上九点睡觉，我十一点才睡，我挤出时间进行音乐创 作，仅此而已。” “那不是理由！”这句话引起了你哪些回忆？ 引发了哪些思考？请以“ 不是理由”为题， 自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于 600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 （注：先填题） ———围绕中心选材 他说：“大师在告诉我：天下找不到 一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是 先有网的中心，再一圈一圈的围绕中 心编织。” 曾有这样一个故事—— 训练目标： 1 、掌握写文章首先要确定好主旨。 2 、围绕中心选择好的材料。 3、合理选材，中心明确。 要说选材，先谈中心（主题、主 旨）。 v 简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事 或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记 叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。 v 确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。 什么是中心呢？ v①正确：中心思想要积极向上。 v②新颖：即要求不落俗套，不老调 重弹，能给读者耳目一新的感觉。 v③集中：中心始终如一。若有多个 中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。 怎样确立中心（主旨）？ 选材,就是根据主旨的需要, 有目的的选择恰当的材料来表现 主题,使文章产生最好的效果。 什么是选材？ v1、中心思想是文章的灵魂， v 材料是文章的血肉。 v2、中心思想从材料中提炼， v 还要靠材料来表现。 材料与中心（主旨） （ 做 生 活 有 心 人 ） 一 、 从 生 活 中 寻 找 2．亲眼所见 亲耳所闻 校园生活 家庭生活 社会生活 ↗ → ↘ 直接材料 （ 做 阅 读 有 心 人 ） 二 、 从 阅 读 中 挖 掘 ↗ → ↘ 间接材料 怎样 选材 ①写有用的， 不写没用的 ②写典型的， 不写一般的 ③写新颖生动 的， 不写陈旧呆板的 ④写具体 的，不写空洞的 以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？ v A他有时候一边吃饭一边看书。 v B他常常一边看电视一边看书。 v C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 v D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 v E他的作业认真,都是“优”。 v F他从不抄袭别人的作业。 v G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 v H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点. v I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 v J他从不迟到早退。 v K他看到老师总是主动问好。 v L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。 《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎 荷包蛋、煮番茄牛肉…… 《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学生补课 ，深夜批改作业。 《最疼爱我的人》 妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。 题 材 陈 旧X 围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！” 2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是 个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。 4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。 5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往， 但却经常注意我与什么样的人往来。 你选对了吗？ 1．虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该 选的题材，所以不能选。 2．围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一 种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 3．题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己 的特色。 4．与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲 见义勇为。 5．母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材 料，很少有人写，此材料容易得高分。 学生习作： 写母亲一直关心“我”学习，其中有一段： 记得我六岁的那一年，有一天晚上 妈妈摸着我的头，意味深长地对我说： “明明，你明天就上一年级了，就要成 为一名小学生了，不能再像以前那么贪 玩了，以后要好好学习，天天向上，长 大以后成为一名科学家，好好建设我们 的祖国。” –1、材料陈旧，不是当下发生的事 情。 –2、内容空洞，刻意说教。 –不仅不是好材料。还是十分蹩脚的 材料，选择此材料分数必定十分之 低。 材料分析 学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表 现她对我的关心。 学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我 在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离 的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送 别。表现好友的后悔和对我的教育。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送 了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别 ，写出人与人之间的“死别”的悲情。 题目：送 别　 例如：幸福是什么？幸福有时是一 种拥有，有时是一种等待，有时是 一种感动。收获是一种幸福，付出 也是一种幸福；功成名就是幸福， 淡泊宁静也是幸福……其实幸福就 在我们身边，在我们点点滴滴的生 活中，在我们成长道路上的每一个 脚印里。请以”这就是幸福为题” 写一篇作文 有用 典型 新颖 具体 组 材 1、安排好段落和层次 2、安排好材料的详略 3、安排好过渡和照应 显然，只有主旨或只有材 料都是不行的。主了主旨，没 有材料，文章就象是一个空架 子；有了材料，没有主旨，也 只不过是一堆没有用的东西。 这里就是要掌握一点：材料要 围绕中心，围绕着主旨选材。 作业： 1、你哭过吗？你看过别人哭过吗？你（或 者别人）为什么哭？是怎样哭的？哭之后又 怎样了？ 以《那一次，我哭了……》为题，写一篇作 文，回答上面的问题，500字左右，要写得 精当，中心明确，语言生动、内容实在。 2、《他（她）哭了》 细节 描写 人物细节描写： 景物细节描写： 生活细节描写： 外貌、语言、动 作、情态、心理 自然环境（写景）、 社会环境（背景）、 事物（动、静） 情节、事件 的细节描写 常见失误 ①细节不真实 ②所选细节平淡 ③细节选择不当 ④细节虽好，但描写不力 　常见写作失误探因： 　　①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心 观察生活，不注意生话积累造成的失误， 　　②所选细节平淡，缺乏典型意义，起不到应 有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差 造成的失误， 　　③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形 象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关， 　　④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精， 糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对 范例的积累与借鉴出现的失误。 v 小结：细节描写要注意： v （1）要“真”，观察生活、提炼生活。 v （2）要“精”，表现人物、服务主题 v （3）要“细”，具体细腻，镜头特写 A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想 了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲 台…… B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双 脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服， 不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案 了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里 像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了 压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案 提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一 遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横， “呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈 离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》 细节描写淑女的吃相 她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地 送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速 合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） 　　 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜 叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱 桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着 食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余 油。（改文） 描写粗汉的吃相 v 他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着 菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文） 　　 v他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗， 对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里 送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的， 还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 细节描写是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、 表现生活环境的重要因素。它具体渗透 在对人物、景物或场面的描写之中。 要使记叙文的内容具体生动、 感人传神，运用细节描写是个很 好的方法。一般说来，细节描写 虽不是情节发展中的主要构件， 是“细胞”，但它却是突出形象、 烘托气氛、连接情节、表达主题 的重要艺术手段。真实的细节描 写艺术魅力是无穷的。 如何进行细节描写？ 除了平时要养成认真仔细地 观察事物的习惯,练就一双发现 美的慧眼外，向大家学习，向课 本学习，运用一定的技巧也是非 常重要的。 一、精工细笔 描摹刻画 　　抓住人和物的典型特征，运 用美术笔法，精工细笔，描画出 事物的细部相貌和事件的细微进 程。这是细节描写最常用的方法。 孔乙己便 涨红了脸，额 上的青筋条条 绽出，争辩道： “窃书不能 偷……” 孔乙己便 涨红了脸，额 上的青筋条条 绽出，争辩道： “窃书不能 偷……” （2）他立即明白了，就轻轻地 关上灯，拉上门窗，随手拿起 准备好的扫帚，小心地挂在窗 台下面的钉子上。 （《挺进报》） （2）他立即明白了，就轻轻地 关上灯，拉上门窗，随手拿起 准备好的扫帚，小心地挂在窗 台下面的钉子上。 （《挺进报》） 一张白单子盖在他的脸上，我 站在台阶上，倚着门，手搭在门 锁上忘记了转动，两只眼睛盯着 跪在地上痛苦的人们，呆呆 地…… ——摘自《成长，需要代价》 一张白单子盖在他的脸上，我 站在台阶上，倚着门，手搭在门 锁上忘记了转动，两只眼睛盯着 跪在地上痛苦的人们，呆呆 地…… ——摘自《成长，需要代价》 真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧 已被笔磨得凹了下去。两天下来，原来空空的垃圾筒 已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得 花花绿绿的资料，涩涩的眼睛竟然模糊了起来——我 能跨过这个坎吗？ ——摘自《成长，需要眼泪》 真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧 已被笔磨得凹了下去。两天下来，原来空空的垃圾筒 已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得 花花绿绿的资料，涩涩的眼睛竟然模糊了起来——我 能跨过这个坎吗？ ——摘自《成长，需要眼泪》 例：可我能感觉妈妈并没有出去， 反而好像到了我的床前。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我的床边，眼 睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的 头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了， 她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我 的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了 几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手， 轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡 眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻 着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在 欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心 血的艺术品。…… 细化动作、延长过程 二、曲笔悬念 烘托映衬 　　在写作高手的笔下，对于典型细 节，通常不肯用平铺直叙的方法简单 化的一掠而过，而是采用“曲笔”， 不断设置悬念，映衬夸张，给人留下 深刻的印象。 　严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总 不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大 侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见 面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二 叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他 把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧 了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼 前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只 是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷， 别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯 盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一 茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，顿时就没了气。 　　　　　　　　　　　　　－摘自《儒林外史》 　严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总 不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大 侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见 面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二 叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他 把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧 了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼 前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只 是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷， 别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯 盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一 茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，顿时就没了气。 　　　　　　　　　　　　　－摘自《儒林外史》 　三、浓墨重彩 　绘形绘色 　　为了给读者留下深刻的印象，在 细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘 形绘色的手法，以增强表达效果。作 家采用较多的是夸张、比喻和反复等 修辞手法。 Ａ、成群结队的清国留学生……头 顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶 上高高耸起，形成一座富士山。 ------（《藤野先生》） Ａ、成群结队的清国留学生……头 顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶 上高高耸起，形成一座富士山。 ------（《藤野先生》） 到了年 关，掌柜 取下粉板 说：“孔 乙己还欠 十九个钱!” Ｂ、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来 了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来， 一面说：“孔乙己么？你还欠十九个 钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔 乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说： “孔乙己还欠十九个钱呢！”　　　　　　　　 《孔乙己》 一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地 聚拢过来，接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声，凄 凄地向我扑来。大树说：“暴风雨就要来了。” 我胆怯地摇晃着身子，树叶落下来又被风撕碎了， 最后又被疯狂地卷走。“不！”我捂住耳朵，像 被戳的刺猬一样蜷缩着身子，大树用它的树枝点 了点我的脑袋：“孩子，你必须经得起风雨的考 验！” ——摘自《成长，需要风雨》 一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地 聚拢过来，接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声，凄 凄地向我扑来。大树说：“暴风雨就要来了。” 我胆怯地摇晃着身子，树叶落下来又被风撕碎了， 最后又被疯狂地卷走。“不！”我捂住耳朵，像 被戳的刺猬一样蜷缩着身子，大树用它的树枝点 了点我的脑袋：“孩子，你必须经得起风雨的考 验！” ——摘自《成长，需要风雨》 例：可我能感觉妈妈并没有出去， 反而好像到了我的床前。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我的床边，眼 睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春 风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映， 那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝 阳与小草的交谈！ 运用修辞，画其神韵 主席也举起手 来，举起他那顶 深灰色的盔式帽， 举得很慢很慢， 像是在举一件十 分沉重的东西， 一点一点的，一 点一点的，等到 举过头顶，忽然 用力一挥，便停 在空中，一动不 动。 　　主席也举起手来，举起他那 顶深灰色的盔式帽，举得很慢很 慢，像是在举一件十分沉重的东 西，一点一点的，一点一点的， 等到举过头顶，忽然用力一挥， 便停在空中，一动不动。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （《挥手之间》） 　 主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔 式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重 的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过 头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动。 这像是表明了一种思索的过程，作出了断然的 决定。主席完全明白当时人们的心情，而用自 己的动作把这种心情表达出来。这是一个特定 的历史性的 动作，概括了历史转折时期领袖、 同志、战友和广大革命群众之间的无间的亲密， 他们无比的决心和无上的英勇. 　　　　　　　　　　　　（《挥手之间》） 一、精工细笔 描摹刻画 　　抓住人和物的典型特征，运 用美术笔法，精工细笔，描画出 人物的细部相貌和事件的细微进 程。这是细节描写最常见常用的 方法之一。 二、曲笔悬念 烘托映衬 　　在写作高手的笔下，对于典型细 节，通常不肯用平铺直叙的方法简单 化的一掠而过，而是采用“曲笔”， 不断设置悬念，映衬夸张，给人留下 深刻的印象。 　三、浓墨重彩 　绘形绘色 　　为了给读者留下深刻的印象，在 细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘 形绘色的手法，以增强表达效果。作 家采用较多的是夸张、比喻和反复等 修辞手法。 她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容 充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写” v 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11） 添加“动作描写” • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”（18） 添加“肖像描写” • 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”（37） 添加“心理描写” v 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”（71） 添加“场景描写” v 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇， 由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了 老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸 地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格 勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫 不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤 抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己： 不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180） 注意一：服从文章主 题的需要：当细则 细， 当简则简;或用 墨如泼， 或惜墨如 金。 注意二：关注火热的 现实生活，用自已的慧眼 去观察，用自己的头脑去 挑选，用自己的心灵去感 受，用自己的妙笔去描绘。 v 细节描写要领： v 抓住特征绘肖像 v 锤炼动词绘造型 v 吻合个性绘语言 v 烘托渲染绘环境 　 都是歌词惹的祸升格文 　　上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不 大的纸条。仔细一看，是卡男的字：“想见你。心 太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你 ……” 信还没有读完．她的脸已经红透了。她四下 里望望．还好，没人看到这尴尬的一幕。 　下课了。吴欣极小心地拿出纸条—一的确是卡 男的“狂草”字。她一直是不喜欢前桌那个成天大 吼流行歌曲的卡男的，她不明白为何他情愿扯个破 嗓门大嚷半天，也不愿好好做几道题目。“这不就 要中考了吗？他怎么会给我写这些东西呢？”正胡 思乱想着，卡男转过身来，一脸灿烂的笑容，说： “你不觉得我今天安静了许多？” 　 “是吗？”吴欣尽力掩饰着心中的不安。“为了 你啊！”卡男笑道。吴欣的脸更红了，心中仿佛有一 只小鹿在乱撞，两只手也显得极不自然，左手使劲地 搓着衣角，右手一直攥着口袋里的那张纸条。吴欣支 吾道：“卡男，马上就要中考了，这……可是关键的 一学期啊!” 　吴欣想跟卡男说清楚，可心一慌，额上竟渗出了 细细的汗珠。她想用右手去拭，却不小心将口袋里的 纸条带了出来。吴欣吓傻了，瞪大了眼睛木然地定在 那里．望着纸条飘飘摇摇地坠下。没等她去拾．卡男 已把纸条拿在了手上。“写得好吗？”吴欣更是无地 自容了，真希望找个地缝，马上消失得无影无踪，却 又茫然不知所措，只是紧紧地低着头，不敢看卡男脸 上的表情。 　　“这就是‘无印良品’专辑中写得最好的一首 歌!”“什么?”吴欣猛地抬起头，直愣愣地望着卡男： “歌？’“是啊！我知道你喜欢好的词段，就特意 抄来给你看的。本想给你一个惊喜，不想你早拿到 了”说完，他又扯开了他那“鸭公喉咙”。 　吴欣长舒一口气，暗暗地骂自己：“怎么就想 到那里去了呢!真不害臊!”迎面拂过一丝轻风，带走 了她脸上的两片“绯云”。吴欣笑得那么开心，那 么诡秘，弄得卡男也受宠若惊了。