竹里馆
王维
教学目标：
1、走近王维，积累文学常识。
2、有感情朗读，并背诵。
3、理解诗中描述的情景。
4、感受诗人的思想感情。
教学重难点：
1、了解诗中写景、抒情的写作手法。
2、感受诗人的思想感情。
教学课时：一课时
教学过程：
一、问题导入：你们是怎样独处的呢？
学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处
的。
二、作者及创作背景介绍
1、作者
王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁
县),崇信佛教。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成
就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
2、创作背景
《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕
途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”
因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄
净的状态下与竹 林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。
三、进入文本
1、析题
竹之品格，叶如箭指，质如坚石，干可断而不可改其直，身可焚而不可毁其节。诗人独
坐幽竹之中，是表示自己具有翠竹一样的气节的。
竹里馆, 辋 wǎng 川别墅的胜景之一，位于陕西蓝田南八里的峣 yáo 山之口，是王维隐
居的终南山辋川山庄的一处地方。房屋周围有竹林，故名“竹里馆”。这首诗是王维《辋川
集》中的一首。
2、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读。
听读、自由朗读、齐读
3、说。结合注释，描述画面内容（提示：时间？人物？环境？事？）
这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起
来弹琴，抒发自己的情感。
4、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？
学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧
郁、伤感等等。言之有理即可。
5、析。王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？
学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的
道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。
6、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗
读给大家听，以加深认识的目的。
四、鉴赏
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写
人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出
清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹
林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，其实却是匠心独运，妙手
回天的大手笔。
这首诗同样表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之
中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出
诗人高雅闲淡的气质。后两句意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那
一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当
成了知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。
五、小结
这短短的只有二十个字的诗，有景有情（幽静之景、幽独之情）、有声有色（琴啸之声、
林月之色）、有静有动（独坐弹啸）、有实有虚（前两句实写其景，后两句虚写其情），对
立统一，相映成趣。读这首诗，就仿佛是欣赏一幅立体而富于变化的人物风景画，这诗情画
意，实为作者之高手妙作。全诗优美高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。
六、作业
扩展写作
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