部编版四下语文 绿
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部编版四下语文 绿

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时间:2021-03-19

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资料简介
‎    10绿              ‎ 课题 绿 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识本课“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个生字,掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会为何所有的绿会按节拍飘动。‎ ‎3.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。‎ ‎4.根据需要收集资料,初步学会整理资料的方法。‎ 教学 重点 ‎ 1.通过课文的学习,感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。‎ ‎2.了解作者所描绘的“绿”。‎ 教学 难点 在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文结构。‎ 教具 准备 借助教育网资源,制作与课文内容相关的多媒体课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、谈话导入,揭示课题 ‎1.谈话导入:【课件出示2】(出示春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?  2.师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征,还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》,就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧! 3.板书课题:(板书:10绿)‎ ‎4.全班齐读课题。 5.这篇文章的作者,你了解他吗?(艾青)【课件出示3】‎ 艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国,在上海加入中国左翼美术家联盟 ‎  ‎ 谈话导入,出示春天的图片,导入课文的学习,激发学生兴趣。‎ ‎,从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动,一举成名。抗日战争爆发后,艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动,任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安,任《诗刊》主编。‎ 今天,我们就跟随作者的脚步,一起去走进“绿”的世界。 ‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、初读课文,整体感知 ‎1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。‎ ‎2.检查生字词语:‎ ‎(1)读准字音。 【出示课件4】‎ ‎ 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 ‎ ‎ 指名逐词读,指导学生读准字音。‎ 注意读准翘舌音“叉”,后鼻音“瓶”。‎ ‎(2)理解词义。‎ 学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。‎ ‎(3)重点指导:‎ ‎【出示课件5】‎ 交叉:方向不同的几条线或条状物互相穿过。‎ 节拍:是衡量节奏的单位,在音乐中,有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。‎ 指挥:指导演奏的人。‎ 整齐:有秩序,协调一致。 ‎ 重叠:同样的东西层层堆叠,互相覆盖。‎ ‎(4)指导书写。‎ 大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个,一定要看准每个字的笔画,端正、工整地把每一个字写好,注意写字的姿势。【出示课件6】‎ 教师重点指导“瓶、挤”‎ ‎“瓶”左右结构,注意右边的“瓦”,注意笔画的穿插避让,横折弯钩不要写得太长。‎ ‎“挤”左窄右宽,注意右边的上面是“文”,不是“夊”。3. 指名说说本课的主要内容。‎ ‎  ‎ ‎ 这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是四年级的学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。‎ 说主要内容,一是为了复习课文,二是为了 ‎【出示课件7】‎ 这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉:风一吹,就随着节拍整齐地飘动在一起。‎ 三、梳理内容,明确结构 ‎ 1.学生分组讨论,给课文划分段落并概括出每一段的意思。‎ ‎ 2.学生汇报,教师明确:‎ ‎【出示课件8】‎ 第一段(1-3小节):写到处都是“绿”。‎ 第二段(4~5小节):具体介绍“绿”的静态和动态。‎ 锻炼学生语言组织能力。要求说得内容正确,语言流畅。‎ 这是第一课时,不过多涉及课文内容的分析,这里就让学生反复朗读课文,对自己喜欢的文字多读几遍,在此基础上分段并写段意。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 四、总结回顾,布置作业【出示课件9】‎ ‎ 1.总结:这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋,看到了各种绿色,感受到绿的奇妙,感受到春天的美好。‎ ‎ 2.布置作业:‎ ‎(1)抄写本课生字词语3遍。‎ ‎(2)课下朗读课文,并背诵下来。 ‎ ‎  ‎ 课堂作业新设计【出示课件10、11】‎ 一、根据拼音写词语。‎ ‎ mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn ‎ ‎ ‎ 二、 仿照例子,写词语。‎ ‎ 绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 ‎ ‎ 三、汉字变脸(加偏旁组字组词)。‎ 安 _____(  ) _____(  ) ‎ 军 _____(  ) _____(  ) ‎ 四、字义推敲(选择恰当解释,填序号)。‎ ‎  1.(  )按着:①用手或手指压;②止住;③依照,按照;④考查。‎ ‎  2.(  )舞蹈:①践踏,踩;②跳动。‎ ‎【答案】‎ ‎ 一、墨 水 瓶 交 叉 指挥 教 练 ‎ ‎ 二、蓝 浅蓝 深蓝 瓦蓝 湛蓝 三、安 按(按时)  案(方案) ‎ 军 挥(指挥) 辉(光辉) ‎ 四、1.③ 2.② ‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.有感情地朗读课文,背诵课文,体会为何所有的绿会按节拍飘动。‎ ‎2.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。 ‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习旧课,导入新课 ‎ ‎1.出示词语,指名认读:【出示课件13】‎ ‎ 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 挤在一起 ‎ ‎2.通过上节课的学习,我们知道作者发现了春天有各种各样的绿,这些绿给作者什么感觉?下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天,体会春的美妙。 ‎ ‎  出示并复习词语,温故而知新,为下文学习做铺垫。‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、诵读课文,感悟体会 1.听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文,边读边思:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色? 2.板书:黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿(同时贴出色卡) 3.感受绿的多:是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用) 4.出示第一小节:【出示课件14】‎ 好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……‎ 难怪作者说(出示第二节),【出示课件15】‎ 到哪儿去找这么多的绿:‎ 墨绿、浅绿、嫩绿、‎ 翠绿、淡绿、粉绿……‎ ‎ ‎ 绿得发黑,绿得出奇;‎ 自己轻声朗。指名读。全班齐读。 5.感受绿的美:这各种各样的绿,却绿得发黑,绿得出奇?知道“出”是什么意思吗?(不同寻常) (板书:绿得发亮、绿得出奇)‎ ‎6.齐读第一、二小节。 7.这么多的绿集中在一起,会是怎样的一幅画面呢?朗读课文三、四、五小节。 (1)轻声地、自由读三、四、五小节。 (2)你觉得哪个小节写得最有趣,挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 随机:第三小节: (1)出示说话练习。【出示课件16】 说一说: 风中的 是绿色。‎ 雨中的 是绿色。‎ 阳光下的 也是绿色。‎ ‎(学生挑选其中一个交流) (2)指名读,全班齐读。 第四节:‎ (1) ‎【出示课件17】出示图片,帮助学生理解“所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。”(板书:挤、 重叠、交叉) (2)指名读,男女生对读。 第五节:‎ ‎(1)为何所有的绿会按着节拍飘动?(板书:按着节拍飘动)‎ 预设:这是因为,一阵风吹来,使所有的物体都随风摆动。‎ 预设:这是作者看到风吹过后,春天的景物随风摆动,那么和谐,整齐划一。‎ ‎(2)出示说话练习。【出示课件18】 ‎ 这一环节是本课时的重点部分。抓住关键词句理解课文,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美。‎ 文中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。因此,教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵;并通过插图进行说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也为他们提供了语言实践的机会。‎ 说一说: 一阵风吹来,小草 ,柳条 ,树枝 。‎ ‎(3)指读,师范读,全班读。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎(  )分钟 二、 拓展运用,读写训练【出示课件19、20、21】‎ ‎1.拓展运用:春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所有”的绿集中起来的情景吗? 2.阅读链接 读一读“阅读链接”,说一说:艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间,宗璞笔下的“绿”,又带给我们怎样的感受?‎ 预设:宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿,满眼都是绿。‎ 预设:宗璞笔下的绿是一种静态的绿,艾青笔下的绿是有动态感的。‎ ‎3.学生交流,句式训练 春天到了,校园里 。 公园里 。 田野里 。 4.试背课文。‎ ‎ ‎ 此环节的设置,一是为升华情感,使学生领略自然界的美好,一是为激发学生的想象力,使学生产生创作的欲望。‎ 板书 内容 ‎  绿 【出示课件22】 ‎ 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞美 ‎ 绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱 挤、 重叠、交叉 按着节拍飘动 课堂作业新设计【出示课件23、24】‎ 一、仿照样子,写词语。‎ ‎  绿得发黑 ‎ 二、选择同一词语在不同句子中的含义。(填序号)  ‎ ‎ 集中:①把分散人、物或事集合在一起;② 把意见、经验等归纳起来。‎ 1. 集中众人的智慧才能无敌于天下。    (  )‎ ‎2.烟尘污染要减轻,集中供热是途径。 (  )‎ 交叉:①方向不同的几条线或条状物互相穿过;②部分相重的。③间隔穿插 ‎3.但我想说的是,我们之间自始至终都存在着利益交叉。(  )‎ ‎4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。 (  )‎ ‎5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。( )‎ 三、理解句子的含义,填空。‎ ‎  到哪儿去找那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑,绿得出奇。‎ ‎  1.这里写到绿的不同层次的词语有:( )。‎ ‎ 2.你还知道哪些绿:( )。‎ ‎【答案】‎ 一、 红得发紫 白得透亮 紫得发黑 ‎ 二、1.②  2.① 3.② 4.① 5.③ ‎ 三、1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 ‎2.碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿 教学反思 ‎ 成功之处:‎ ‎《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色,树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。‎ ‎ 在本课的教学中,文中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此,教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵;并通过说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也为他们提供了语言实践的机会。‎ ‎  不足之处:‎ 只有少数同学想象比较丰富,能表达自己的独特感受,在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有,通过学生的问答和听写反馈可以看出,我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新,应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎ 艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色,树木大地 中的小草在春风的春拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。绿是自然的颜色,是希望,是慰安,是快乐!艾青先生的名诗《绿》,更是写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力!‎ ‎【作者介绍】‎ ‎ 艾青,原名蒋海澄,1910年3月27日生于浙江金华,现代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。1935年,出版了第一本诗集《大堰河》。1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世,享年86岁。   主要作品   《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》   20世纪30年代主要作品及特征   写作背景   抗日战争开始后,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了慷慨激昂的诗歌。   作品风格   他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”,多写国家民族的苦难、悲伤与反抗,具有非常凝重、深厚而又大气的风格,而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思,形式上倾向朴素、自然,不拘泥外形,把新诗推向一个新阶段。这一时期,艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎1.《礁石》‎ ‎  一个浪,一个浪   无休止地扑过来   每一个浪都在它脚下   被打成碎沫,散开   ……   它的脸上和身上   像 刀砍过的一样   但它依然站在那里   含着微笑,看着海洋   ……‎ ‎  2.《我爱这土地》‎ ‎  假如我是一只鸟,   我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:   这被暴风雨所打击着的土地,   这永远汹涌着我们的悲愤的河流,   这无止息地吹刮着的激怒的风,   和那来自林间的无比温柔的黎明……   ——然后我死了,   连羽毛也腐烂在土地里面。   为什么我的眼里常含泪水?   因为我对这土地爱得深沉……‎ ‎  3.《给太阳》‎ ‎  早晨,我从睡眠中醒来,   看见你的光辉就高兴;   ——‎ 虽然昨夜我还是困倦,   而且被无数的恶梦纠缠。   你新鲜、温柔、明洁的光辉,   照在我久未打开的窗上,   把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色,   嵌在浅蓝而整齐的格影里,   我心里充满感激,从床上起来,   打开已关了一个冬季的窗门,   让你把全金丝织的明丽的台巾,   铺展在我临窗的桌子上。   于是,我惊喜看见你:   这样的真实,不容许怀疑,   你站立在对面的山巅,   而且笑得那么明朗。   我用力睁开眼睛看你,   渴望能捕捉你的形象,   多么强烈,多么恍惚,多么庄严!   你的光芒刺痛我的瞳孔。   太阳啊,你这不朽的哲人,   你把快乐带给人间,   即使最不幸的看见你,   也在心里感受你的安慰。   你是时间的锻冶工,   美好的生活镀金匠;   你把日子铸成无数金轮,   飞旋在古老的荒原上……   假如没有你,太阳,   一切生命将匍匐在阴暗里,   即使有翅膀,也只能像蝙蝠   在永恒的黑夜里飞翔。   我爱你像人们爱他们的母亲,   你用光热哺育我的观念和思想——   使我热情地生活,为理想而痛苦,   直到我的生命被死亡带走。   经历了寂寞漫长的冬季,   今天,我想到山巅上去,   解散我的衣服,赤裸着,   在你的光辉里沐浴我的灵魂……‎ ‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。‎ ‎ 蹈( ) 练( ) 叉( ) 按( ) ‎ ‎ 稻( ) 炼( ) 又( ) 案( ) ‎ 二、写出下列词语的近义词。‎ 交叉() 节拍()整齐()飘动()‎ 重叠() 指挥()集中()出奇()‎ 三、按要求改写句子。‎ ‎1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。(缩句)‎ ‎ ‎ ‎2.所有的绿被春天集中在一起。(改为把字句)‎ ‎ ‎ 阅读能力大提升 四、读下面的短文,完成练习。‎ 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩(nèn)绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇; 刮的风是绿的, 下的雨是绿的, 流的水是绿的, 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来, 挤在一起, 重叠在一起, 静静地交叉在一起。 突然一阵风, 好像舞蹈教练在指挥(huī), 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……‎ 1. 按要求写词语。  (1)从文中摘抄出表示“绿”的词语。     __________ __________ __________ __________ __________ __________ (2)再仿写两种绿。    橄榄绿    __________绿  __________绿  ‎ ‎ 2.春天的世界“到处都是绿的”,你能说说“到处”是哪些地方吗?(至少写两处) ____________________________________________________________________________ 3.文章中的“绿”指的是________________‎ A. 红、绿、蓝中的绿颜色     B.绿色的墨水瓶     C.生命的颜色,生命的象征  4.仿照诗歌的第3小节写几句话。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 五、 你见过所有的绿集中在一起的情景吗?选择一处写一写。  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案:‎ 一、蹈(舞蹈) 练(练习) 叉(交叉) 按(按照) ‎ ‎ 稻(稻田) 炼(锤炼) 又(又是) 案(答案)‎ 二、交叉(交织) 节拍(节奏)整齐(划一)飘动(飘荡)‎ 重叠(重复) 指挥(指示)集中(会和)出奇(稀奇)‎ 三、1.绿飘动。‎ ‎2.春天把所有的绿集中在一起。‎ 四、1.(1)墨绿;浅绿;嫩绿;翠绿;淡绿;粉绿       (2)苹果绿;草绿     2.河畔是绿的,山坡是绿的,田野里也是绿的……     3.C 4.草儿是绿的,柳儿是绿的,大地是绿的,天空也是绿的。‎ 五、春天到了,到处都是绿色的,到处都是春光明媚的景象。翠绿的柳树抽出了细细的柳丝,上面缀洁了浅绿色的嫩叶;小草展开淡绿色的叶子,带着泥土的芳香钻了出来,一丛丛,一簇簇,嫩绿的花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠,探出了小脑袋。‎

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