17 短文两篇
目标分析：
1、掌握文言实词，翻译全文。
2、领悟作者在文中流露的思想感情。
3、理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。
4、通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣
教学重难点：
1、 掌握文中重点文言实词。
2、 领悟作者在文中流露出得思想感情。
教学方法
1、 问题导入法
2、 诵读教学法
3、合作讨论法
本课分为 2 课时完成：
分课时设计：
第一课时
总第____课时
备课时间:
授课时间:
教学步骤：
教材分析
《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期间住的简
易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情
操。
教学目标
知识目标
1、掌握文言实词，翻译全文。
2、领悟作者在文中流露的思想感情。
能力目标
理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。
情感态度与价值观
通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。
教学重难点
3、 掌握文中重点文言实词。
4、 领悟作者在文中流露出得思想感情。
教学方法
3、 问题导入法
4、 诵读教学法
5、 合作讨论法
教学课时 1 课时
教学步骤：
一、导入
在上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，
要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事；B、有一间简陋
的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。如果是你选择哪个呢？（学生回答：
选择 B，因为……）
很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》
很出名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧！（板书题目）
适时解题目：陋室，意思是简陋的房子。那么“铭”怎样理解？请一个同学
读书下注释，了解“铭”的特点：
铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种
文体。这种文体一般都是用韵的。作者在什么样情况写下这篇文章呢？
二、作者及背景介绍
1、作者
刘禹锡（772－842），字梦得，唐代文学家，哲学家，有《刘梦得
文集》。
2、背景
其实这篇名文却是被“气”出来的。当时他热心帮助一个叫王叔文的
人改革，反对宦官势力。失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。
按规定，他应得到三间三厢的房子。 和州知县见他被贬而来，便故意
刁难。于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。刘禹锡不但没有埋怨，
反而非常快乐，于是就写下了《陋室铭》表达自己理想和人生的抱负。
三、诵读课文并翻译
读一读：
1、学生自读，标出难读的字词。
2、教师范读，学生注意字音和节奏。
3、学生齐读，读出感情。
翻译全文：
1、 学生合作翻译。
2、 教师点拨重点字词：
名：动词，出名
灵：灵验，神奇。
斯：指示代词，此：这。惟：只。
馨：这里指品德高尚。 上：长到，蔓到。
鸿儒：知识渊博的大学者。鸿：通“洪”，大。
白丁：平民，这里指没有什么学问的人。 调：弹奏。
素琴：不加装饰的琴。
金经：用泥金书写的佛经。
丝竹：这里指奏乐的声音。
案牍：官府的公文。
劳：使……劳累。形：形体，身体。
四、分析课文、品析语句
1、 提问：同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋）
2、 作者怎样来描写陋室？
（1）陋室的环境如何？
回答：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。在我们的眼中台阶上已经长满
了绿苔——可见房子很久没有人住过，补修过，极为简陋；窗前门
旁长满青草——居住的环境荒凉冷落。
（2）而在主人眼中是不是也很简陋呢?（不是）
首先作者写环境采用什么修辞方法呢?
回答：对偶、拟人。
教师讲解：“上、入”采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵
性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草”也
想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。这样，
我们就不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉一种生机盎然、春意
正浓的幽雅的环境，流露出了作者的喜悦之情。
陋室的环境——清幽（板书）
(3)过渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?
回答：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，在这个陋室里．常与学识渊博、
才华出众，高谈阔论的人交往。
适时提问：为什么要写这些人？
教师讲解：因为通过他的朋友可知他是什么人。俗话说，欲知其人
应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只
要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这
两句在于衬托主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。
陋室主人的朋友——博学（板书）
(4)过渡：当他朋友走了之后，作者的生活又是怎样的呢?
回答：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”说的
是主人的生活情趣。在陋室里，可以弹弹古琴，看看佛经，没有不
健康的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。
可以看出作者生活情趣恬淡闲适、安贫乐道。
陋室主人的生活情趣——安贫乐道（板书）
(5)作者明明在赞颂自己的陋室不陋，为什么又写“南阳诸葛庐，西蜀
子云亭” 其用意是什么?
教师讲解：诸葛庐、子云亭都是最简陋的屋子。诸葛亮是政治家、
扬雄是西汉的文学家。虽然他们居住的房屋很简陋，但由于他们的主
人德才兼备而房屋闻名天下。作者用诸葛亮和扬子云的名室和自己的
陋室相比，在说明自己的陋室不陋。
他又想证明我也要像诸葛亮、扬雄一样从政治上，文学上干一番事业
被后人所敬仰。已隐含着自己远大的志向。
人生抱负、志向远大（ 板书）
（6）理解“孔子云：何陋之有?”
孔子这句话是一个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说，
那个地方十 分简陋，你怎么能去住呢?孔子回答说：“君子居之，
何陋之有?”自己正是孔子一类的君子，自己的生活态度正如孔子一
样安贫乐道。陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。 强调陋
室因君子居住而不再简陋。
总之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不
陋。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。
五、探究
1、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在
深，有龙则灵”？这句话的作用是什么？
以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。
这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。
课堂小结：作者先运用起兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙”
引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子
云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，陋室才见其不
陋。
这种通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的
这种写法叫什么？（托物言志）
五、作业布置
1、背诵并默写课文。
板书设计：
教后反思：
第二课时
总第____课时
备课时间:
授课时间:
教学目标：
1.了解“说”这一古代文体。有感情地朗诵课文。
2.学习托物言志、衬托等写作手法及其作用。
3.理解并学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的思
想情怀。
教学重点：
1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。
2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
教学难点 ：
理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境导入
莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美
过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写
的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学
习这篇文章。
师指导语：（出示课件）先让学生欣赏一组莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”
或“荷”的诗句，借此积累其相关诗句。
二、题解
1、简介作者：（生介绍，师适当补充）周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有
《太极图说》《通书》等。
2、简介本文写作背景。（师简介）
3、解题：“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明
一个道理。
含义：说说爱好莲花的问题 。（师简介）
三、感知课文
1、听录音朗读
指导语：请同学们先认真听一遍朗读录音，注意听准字音，把握朗读的节奏、
语气、语调。
2、扫清生字词
指导语：结合听读录音和自己的课前预习，读准下面的字词。（师展示字词，
先让学生读再纠错。生生互动）
yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn
颐 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜
3、学生齐读课文
指导语：现在让我们齐读课文，感受一下文章的美，注意读准字音，把握朗读
的节奏、语气、语调。
4、学生自由阅读课文，小组展开朗读比赛。注意读音、节奏、情感。
5、参照注释疏通文意，找出自己难懂或不懂的词语、句子，提问兄弟小组。
（实在不懂的可以作上记号。）
6、指名朗读
四、研读探究
（一） 理解莲花的高洁品格
指导语：请同学们再一次的浏览全文，各小组相互合作，探究下面的问题
师：1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？
生 1：生长环境 （出… …不妖）
生 2：体态香气 （中… …益清）
生 3：风度 气质（亭……亵玩焉）
生 4：文中把莲花比作君子
（学生先自行思考，在文中圈划，然后相互讨论）
师：2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？ 你能读出来吗? （点拨：结
合以上对莲描写的句子试着概括）
生 1：生长环境 （出… …不妖）说明莲花高洁、质朴
生 2：体态香气 （中… …益清）说出了莲花的正直、芳香
生 3：风度气质（亭……亵玩焉）可看出莲花的清高脱俗，不容亵渎
（兄弟小组相互讨论合作，师做适当点拨，给学生讲清“托物言志”手法的运
用）
（二） 理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。
指导语：同学们，你们在文中是否看出作者在赞美莲花的同时，有没有写
到其他的花呢？那作者写这些花又有什么作用呢？我们再来分析下吗的问题。
师：1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？
生齐回答：菊花、牡丹花
生 1：菊花比作“隐逸者
生 2：牡丹花比作“富贵者“
师：2、文中作者主要描写和赞美的是莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什
么作用？
生回答，师点拨明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来
反衬莲花。
（三）感知文美
指导语：这是一篇经济简洁又不失美感的“颂莲”小文，虽然只有 119 个字，
却是千古传诵的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？请同学们结合所学感受
一下。（小组议论，分析概括）
生 1：美在文章虽短但结构整齐
生 2：美在语言，读起来朗朗上口
生 3：美在莲的象征义上，能给我们以深刻启示
生 4：............
(师结合生的概括总结，生做笔记)
1）貌美品美 抽一学生读描写莲的文字。（多媒体展示）
讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人）
2）语言优美 表现的形式（1）骈散结合 （2）多种修辞手法的运用。
3）手法巧妙 语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现
技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。
4）结构精巧：（多媒体展示）一条线索、两个衬托、三种类型： 这三方面的
巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。
（四）拓展延伸（展示课件）
1.莲花、菊花、牡丹分别有何品质？人们对待三种花的态度有何不同（原句回
答）？
2.学习了本文《爱莲说》以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说
说理由。
3.生活中你们一定也有自己钟爱的花，能否学习周敦颐的写法，发表一下你喜
欢的哪一种花的理由吗？
4.模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
我爱----，因为它----------------—————————————。
五、总结
作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富
贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，
做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应
保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
六、课堂检测
指导语：同学们，文章我们已欣赏完，你们能掌握多少呢？现在我们通过
几道题来检测一下，请你们独立完成。（出示小黑板）
1.解释下列句中加线词的意思。
（1）可爱者甚蕃． ( ) （2）亭亭净植．（ ）（3）陶后鲜．有闻 （ ）
2.下列句中与例字意思相同的一项是（ ）
A．鲜 陶后鲜有闻 芳草鲜美 B．清 香远益清 清荣峻
茂
C．直 中通外直 岂直五百里哉 D．闻 陶后鲜有闻 此
人一为具言所闻
3.用现代汉语翻译下面的句子。（2 分）
（1）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣 ！
（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
4.解释下面各句中的“之” 字含义
①水陆草木之花 ②予独爱莲之出淤泥而不染 ③无丝竹之乱耳 ④
何陋之有
5.结合课文默写出相应的句子：
（1）公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来
说，就是：______________________________
（ 2 ） 表 现 词 人 不 受 世 俗 羁 绊 ， 对 世 俗 生 活 厌 弃 的 句 子 是 ：
__________________________
（3）与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常
用 来 比 喻 某 些 人 不 与 世 俗 同 流 合 污 而 又 洁 身 自 好 的 句 子 是 ：
____________________________
（4）最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：_____________________
七、作业
1、加强背诵，认真默写。
2、完成《爱莲说》练习册
板书设计：
教后反思：
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