部编版语文七年级下册17《短文两篇》同步习题

1 / 5 《短文两篇》测试习题 1．给加点字注音。 甚．蕃 淤．泥 濯． 清涟． 亵．玩 甚蕃． 淤．泥 濯． 清涟． 蔓 亵．玩 2．解释下列句中加点的词。 （1）有仙则名． 名： （2）有龙则灵． 灵： （3）惟吾德馨． 馨： （4）谈笑有鸿．儒 鸿： （5）无案牍之劳形． 形： 3．文学常识。 《爱莲说》的作者 ，字 ，道州营道人， （朝代）哲学 家。说，是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多陈述作 者对某个问题的见解。 4．文学常识。 《陋室铭》作者 ，字梦得，唐代文学家。和柳宗元交谊甚厚，世称 “ ”；晚年与白居易唱和，世称“ ”。白居易称之为“诗豪”。 有《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》《西塞山怀古》《秋词》《江 南春》《浪淘沙》等。 5．根据课文《短文两篇》内容填空。 （1）刘禹锡《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语 句是“ ， ”。 2 / 5 （2）刘禹锡《陋室铭》中写居室主人摆脱繁杂公务并暗寓欣喜之情的一句是 “ ， ”。 （3）周敦颐《爱莲说》中，最能体现君子不与世俗同流合污的名句是 “ ， ”。 （4）《爱莲说》中，周敦颐运用正衬手法塑造莲花的形象，评价菊花是“花 之隐逸者也”，莲花是“ ”，突出表现了对莲花的喜爱。 6．指出下列句子朗读停顿划分正确的一项（ ） A．山不/在高，有仙/则名 B．苔痕上/阶绿，草色/入帘青 C．无丝竹之/乱耳，无案牍之/劳形 D．南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭 3 / 5 参考答案 第一课时 1.【分析】本题注音题要结合平时课文中所学词语来解答字音、字形，要结 合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准 确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。 【解答】答案： fán；yū；zhuó； lián；xiè；fán； yū；zhuó；lián； màn；xiè 【点评】解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义， 二要注意区分同音字和多音多义字。 2.【分析】本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所 在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 【解答】（1 ）句意为：有仙人居住就成为名山了。名：出名，有名 （2）句意为：有蛟龙就成为灵异的水了。灵：灵验 （3）句意为：只是我的品德高尚。馨：能散布很远的香气，这里指德行美好 （4）句意为：谈笑、来往都是学识渊博的人。鸿：大 （5）句意为：没有官府的公文使身体劳累。形：形体、躯体 答案： （1）出名，有名 （2）灵验 （3）能散布很远的香气，这里指德行美好 （4）大 （5）形体、躯体 【点评】解释文言词语要注意： （1）平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词，根据平时积累判断其 意思和用法； （2）在学习时应灵活掌握。要熟记课文中的通假字、古今异义、一词多义、 4 / 5 词类活用等。 （3）结合词语所在句子的句意推断词语的意思。 3.【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者 名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风 格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。 【解答】答案： 周敦颐；茂叔；北宋 【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识 要整理成册，熟记于心。 4.【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者 名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风 格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。 【解答】《陋室铭》作者刘禹锡，字梦得，唐代文学家。和柳宗元交谊甚厚， 世称“刘柳”；晚年与白居易唱和，世称“刘白”。白居易称之为“诗豪”。有 《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》《西塞山怀古》《秋词》《江南 春》《浪淘沙》等。 答案： 刘禹锡；刘柳；刘白； 【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识 要整理成册，熟记于心。 5.【分析】本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写， 不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句 子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。 【解答】答案： （1）苔痕上阶绿，草色入帘青（重点词：痕） （2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（重点词：牍） （3）（予独爱莲之）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（重点词：濯） （4）花之君子者也 【点评】做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一 5 / 5 些经典名句要深刻理解。 6.【分析】本题考查学生对朗读节奏的划分能力，注意根据自然的朗读停顿 判断。 【解答】A．山/不在高，有仙/则名； B．苔痕/上阶绿，草色/入帘青； C．无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形； D．正确。 故选：D。 【点评】句子朗读节奏的划分，应遵循一个基本原则，那就是不能破坏相对 独立完整的意思，同时可以结合自然朗读停顿划分。