第三节：重力教案
教学目标：
1．科学知识与技能目标：知道重力的产生原因、施力物体和方向；理解重力大小与质量的关
系，即 G=mg；知道 g=9.8N/kg 的物理意义。
2．过程、方法与能力目标：通过探究实验的过程，领悟科学探究方法，培养学生提出猜想和
进行实验的能力。
3．科学态度、情感与价值观目标：在学生自主学习、小组合作、动手操作等实践活动的基础
上，体验探究知识的乐趣和获得成功的喜悦。
4．科学、技术与社会的关系目标：了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明
的建设与发展。
教学重点：重力的意义、大小和方向及重力与物体质量的关系.
教具准备：红墨水，重垂线，三角板，铁架台，钩码，弹簧测力气，水，细沙，课件等。
教学过程：
一 引入： 师演示：手中斜抛一苹果，让学生观察并画出运动轨迹图于任务单中。 师
分析并让学生思考：苹果运动状态变了吗？苹果受力作用吗？是什么力导致苹果最后落向地
面？从而引入课题——重力【板书】
二讲授： 【一】重力及其方向：师问：让学生再举例生活中类似下落的例子。学生答，师
展示，分析共同点。 得出重力的概念：物体由于地球的吸引而受到的力。
【板书】。学生书中划线。
师强调：施力物体，受力物体。并让学生进一步思考：包围在地球周围的空气受 重力作用吗？
师指出：地球上的一切物体【固、液、气】均受重力作用。
我们要了解重力，应从哪几方面入手？引导学生答：大小、方向、作用点。
【板书】 对于作用点，直接告之重力作用点叫重心。一般画在物体中心就可。 对于重力方
向，大家认为是怎样的呢？
生答：可能有向下、垂直向下、竖直向下，师画出图讲解：通过红墨水演示，让学生明白：
水平面始终是平的这一特征和竖直向下的含义。科学上把与水平垂直向下的方向称之为竖直
向下。
抛出问题：重力方向到底是垂直向下还是竖直向下呢？一起完成书中的活动。并把每次
细线位置画在纸上。指出：棉线方向就是重力方向。让学生思考，每次实验中棉线方向与你
所画的水平线有什么位置关系？从而得出重力方向总是竖直向下。
【板书】师强调：一切物体不管运动。还是静止，无论条件怎样变，重力方向都是不变
的-------竖直向下。
师问：竖直向下指向哪里?
生猜，师展示，——地心。接下来，让学生作出苹果运动轨迹图中，1、2、3、4 四个位
置时的重力方向。让一学生上台做，师分析。
再问:知道重力方向之后，在实际生活生产中有何运用？
演示：黑板上挂一挂图，端正吗？你能用今天所学知识进行检验吗？让学生上台演示，
又如：建筑工人用重垂线检验墙体是否竖直。 进一步追问：能否用重垂线检验某个面是否
水平？你能做一个简单的水平仪。
【二】重力的大小：
过渡：对于重力的大小，我们如何知道？用弹簧测力计测量，师强调使用注意事项。
抛出问题：重力大小跟什么因素有关？
学生猜想：物体体积？物体质量？物体密度？物体材料？......
师演示：分别测出
1、大木块与钩码的重力。
2、大钩码、小钩码重力。
3、同体积铝块、铁块的重力。
4、相同质量的水和沙的重力，一起分析数据，从而得出结论：重力大小与物体体积无关，
与物体的质量有关。 那么重力大小与质量之间究竟存在怎样的关系？让学生猜想。 猜想：
物体质量越大，可能其重力也越大。你能说说如何进行实验？ 方案：让生回答，师小结。 接
下来，让学生利用手上器材，进行实验、并把数据记录于表中。分析数据，后画出图像，师
强调画图注意点。
师巡视指导。展示学生的作品，让小组代表：你们能得到什么结论？师引导，最后得出
结论
结论【1】物体受到的重力与它的质量或正比
【2】重力/质量=10 牛/千克 公式 G/m=g 即 G=mg【板书】 其中 g=9.8 牛/千克。表示：
质量为 1kg 的物体所受的重力为 9.8 牛。 例：一只苹果的质量为 0.2kg，那么它在地球上受
到的重力的多少牛？
师问：根据公式 G=mg,重力大小除了与质量成正比之外，还跟什么因素有关？ 引导学生
答：g 的大小。让学生看书 p105 页。g 的大小与纬度和高度有关。 投影：不同星球上的重力。
追问：质量为 1kg 的物体在不同星球上时，其质量为多少？
三．本节小结：今天我们学习了什么？
接板书。.课外拓展：失重视频
四．布置作业：任务单、作业本。
五．板书设计：
第三节重力
概念：物体由于地球吸引而受到的力
施力物体
重心
作用点
重力 G
方向：总是竖直向下。
大小：G/m=g。即 G=mg g=9.8 牛/千克。
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