《紫藤萝瀑布》教学设计
（第一课时）
教学目标：
1．反复诵读，感知作者笔下藤萝花的美及文章的语言美。
2．梳理文章结构思路及作者的情感变化，体会作者对生命的感悟与赞美。
3．学习托物言志的手法，品味多种修辞手法的妙用。
教学重难点：
重点：学习文章优美的语言及托物言志的手法，把握作者的情感变化及对生命的感悟与赞美，
加深学生对生命的热爱。
难点：体会作者寄托在紫藤萝上的含蓄而深沉的情思，激发对自然、社会、人生的关注和思
考。
设计思路简析：
人教版教师用《教学参考书》中，本单元的“单元目标”要求，“感受课文中蕴含的丰富人
生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考”，“感受语言之美，进一步了解托物言志的手
法”。本文描述了作者偶见一树盛开的紫藤萝，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感
受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强与美好。中学语文教学肩负着传授知识，培养能力，提高
学生语文素养，帮助其树立正确的人生观、价值观、生命观的重任。鉴于上述考虑，确定了本
《教学设计》。
课时安排：
2 课时
教学过程：
第一课时
本课时教学要点：
诵读课文，感知紫藤萝花的美及文章的语言美；梳理文章的结构、思路，了解作者的情感
变化，体会作者寄托在紫藤萝上的含蓄深沉的情思，把握其对人生美好、生命永恒的感悟。
一、导入新课，初步感知。
1．导入
（ppt 出示图片）同学们，这是一树盛开的紫藤萝，她密密的，从上悬挂下来，如流水般美
丽动人，令人感叹。你觉得她如同一个硕大的什么？（学生议论、回答，教师小结明确）对！
她如同一个硕大闪亮的瀑布展现在我们面前，引人注目。当初，连遭厄运，心情晦暗的作家宗
璞就曾被这样一树茂盛璀璨的藤萝花引得驻足观赏，并因花的衰盛之变而幡然领悟到生命的美
好与伟大，她也因此而以一篇《紫藤萝瀑布》为我们唱响了生命的赞歌。（板书课题）
2．出示“学习目标”，使学生首先明白学习本文的主要任务。
3．诵读课文，初步感知课文内容。
(Ppt 出示生字词)
迸（bèng）溅 沉淀（diàn） 绽（zhàn）开 盘虬（qiú）卧龙 挑（tiǎo）逗
瀑（pù）布 伫（zhù）立 忍俊不禁（jīn） 伶仃（dīng） 仙露琼（qióng）浆
凝（níng）望 依傍（bàng） 一穗（suì）花
听读（播放教师配乐朗读录音）
指导朗读（要求读准字音，注意语调及情感的把握，力争读出美感。）
学生自读
二、再读速读，整体把握。
1．梳理课文结构思路。
讨论明确：
第一部分（1—6 段） 看花
第二部分（7—9 段） 忆花
第三部分（10、11 段） 悟花
2． 再读课文,并简单概括本文的主要内容。
教师小结：
本文生动地描写了一树繁茂灿烂的紫藤萝花，并由花的衰盛而联想到生命的美好与永恒。
三、阅读品析，感受花之美,情之切。
1．圈句勾词，感受花之美。
文中描写盛开的紫藤萝花手法多样,用词精妙，语言优美，试圈出这些词句，小组合作，看
看作者是如何描写紫藤萝花的繁茂艳丽的。
讨论明确：
花瀑 整体 比喻、拟人
花穗 ↓ 动静结合
花朵 局部 多种感官并用
2．寻词找句，体会情之切。
师：作者借花寓情，许多词句中蕴含着丰富的情感，试圈出表现作者情感思绪的句子，并
简单揣摩、交流。
讨论明确：
赏花的感受
忆花、赞花 忆花的劫难
颂花的生机
3．知人论世，了解作者遭遇，感悟感悟文中作者情感的变化，加深对课文的理解。
（PPt 出示作者简介）
4．体会作者情感的变化。
明确：
看花—→欣喜、激动
忆花—→遗憾、感伤
悟花—→振奋、自信
四、品读感悟，把握主旨。
1．品读“悟花”部分，学习托物言志的手法，把握作者对生命的感悟和赞美。
2．小组合作，品读探析。
师：作者命途多舛，遭遇坎坷，在哀伤愁苦之时偶然于行进中见到了这一树盛开的紫藤
萝，并由花的衰而又盛，联想到生命的永无止境，逐渐转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的
永恒，遂增添了生活的勇气。
五、课堂小结
一树繁茂旺盛的紫藤萝深深地感染了作家宗璞，给作者多日来哀伤愁苦、阴霾密布的内心
注入了一股清新的活力，这是生命的活力，是人生的动力。其实，在我们的日常生活中，一年
四季，花开花落，草木荣枯，雁来雁去，亦或是一个温馨的微笑，一句真诚的问候，往往都蕴
含丰富，只要我们用心去体会，去感悟，我们的心灵定会因此而重归宁静与美好。宗璞以自己
的亲身感受为我们做了很好的诠释。
六、布置作业
见印发的“训练材料”
附：板书设计——
紫藤萝瀑布
宗璞
花瀑 整体 托
看花 花穗 ↓
花朵 局部 物
赏花的感受
忆花 忆花的劫难 言
颂花的生机
悟花 生命的长河永无止境 志
关爱生命，热爱生活
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