人教版化学九年级全册第四单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除说课稿

《实验活动 8 粗盐中难溶性杂质的去除》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位 实验活动 8《粗盐中难溶性杂质的去除》是一节实验课，主要介绍粗盐中难溶性杂质的 去除。通过本节课，让学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。 2、教学目标分析 (1)知识与技能目标 了解除去粗盐中可溶性杂质的具体方法，步骤及注意事项。 (2)过程与方法 通过学生小组合作实验，进一步培养学生动手、观察、分析的实验能力。 (3)情感态度与价值观 通过学生自己动手做实验，分析原理，使学生建立自信，体验成功的喜悦。通过小组实 验，培养学生的合作团队精神。 3、教学重点、难点 本课题重点：除去粗盐中难溶性杂质。 本课题难点：溶解、过滤、蒸发的基本操作 二、学情分析 学生思维比较活跃，但不够严谨。班上有较多的学生基础知识较薄弱甚至不想学，但对 实验非常感兴趣。在前面已学了酸碱盐及有关离子的知识，并掌握了溶解、过滤、蒸发等基 本操作技能，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。 三、说教法 为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计 11、贯彻、贯彻““教师主导、学生主体、注重过程教师主导、学生主体、注重过程””的原则，在教学中采用问题和探究实验为的原则，在教学中采用问题和探究实验为 教学情境，配以讲授、讨论、教学情境，配以讲授、讨论、实验实验等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。 22、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、 动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。 四、说学法 1、实验探究法 通过实验探究出除去粗盐中可溶性杂质方法，从探索中发现问题、分析问题，从而提高 学生解决问题的能力。 2、讨论法 通过讨论设计出实验方案。在实验探究中，相互讨论，相互学习。 3、合作学习法 让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 五、说教学过程教学过程:: 创设情景: 1、学生交流家庭小实验情况(教师点评)。 2、教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐, 3、学生观察: 固体食盐与粗盐的外观差异。 4、提出问题:"怎样除去粗盐中不溶性杂质 ?" 学生活动: 1、分组讨论:(教师深入实验小组,了解情况、发现问题、发现典型。) ①通过观察、比较固体固体食盐与粗盐的外观,你得出什么结果? ②除去粗盐中不溶性杂质,你采取什么方法? ③粗盐提纯的基本步骤有哪些,怎样设计? ④每个步骤,应该注意哪些问题? 2、交流讨论结果: ①组内交流,形成方案。 ②全班交流,互为补充。(教师发现典型,及时评价;根据问题,及时指导。) 教师示范: 1、制作过滤器。 2、简要说明过滤操作注意事项。 学生活动: 1、分组实验:分工协作,分步操作,记录现象及数据(教师巡回指导、了解情况、发现问 题、发现典型)。 2、交流实验结果:各组代表汇报实验结果,交流实验的得与失(教师适时点评,告诉精盐 产率的理论值)。 3、学生评议,提出疑问: ①我们小组得出的精盐产率大于理论值,为什么? ②我们小组得出的精盐产率远低于理论值,为什么? 4、分组讨论: ①造成实验误差的原因,可能有哪些? ②根据实验误差的原因,你在操作中,还应该注意什么?怎样改进? 5、交流讨论结果:尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。(学生可以进行争论,教 师给以引导)。 教学小结: 1、学生:这节课我学到了什么?提高哪些能力?(学生自我评价)。 2、教师:对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结,评价学生学习情况(教 师激励性评价)。 问题拓展: 通过本节课的学习,同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质,如果要除去粗盐 中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质,你将用什么方法除去?原理是什么?怎 样操作? 六、板书设计 实验活动 8 粗盐中难溶性杂质的去除 实验的步骤是：1、溶解 2、过滤 “一贴、二低、三靠” 3、蒸发 4、计算产率 七、说作业设计 按要求撰写探究实验报告，培养科学实验的习惯。