人教版化学专题复习生活中的化学学案

《生活中的化学》教学设计 【情景与需求】 新课标和素质教育要求我们，必须使学生进一步体会化学与生活 的密切关系,认识化学学习的重要性,进一步激发并培养学生学习化 学的兴趣；培养学生的化学观,学会用化学的视角认识身边的物质； 培养学生的实践能力和创新能力。 【课程目标】 1.拓展学生的知识面,引导学生用化学的视角认识生活中本来熟 知的物质。 2.从物质的组成,性质等方面对所介绍的物质有新的认识,了解 某些物质的性质在实际生活中的应用。 3.学会综合运用知识,提高分析解决问题的能力。 【过程方法】 1.引导学生运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象; 2.通过探究活动,体验科学探究的过程,掌握科学探究的学习方 式。 【重点难点】 学会用化学的视角观察生活中的现象,注意在生活中发现问题, 并在解释身边发生的现象的过程中体验到化学知识的价值。 【教学手段】多媒体课件 学生活动 教师活动 【教学方法】问题引导,实验设计,总结归纳等方法 【课程实施】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】 小视频（烦恼的早晨） 请同学们擦亮眼睛，拭目以 待。帮助她解决烦恼。 【板书】《生活中的化学》 【生成问题】 1、厨房的食盐中是否混入了 碱面 2、如何治疗胃酸过多 3、怎样去掉水垢 4、如何除铁锈 【活动探究】 烦恼都解决了，就请同学们分 组自己设计实验方案，亲自动 手来进行实验探究。 老师巡回指导：看看哪一组同 学是今天的“黄金搭档”。 【分享成果】 各小组上台展示实验成果 评价：同学们设计的方案非常 完美，分享的都非常精彩。 观看，倾听，思考 学生帮助她解决烦恼 学生写出有关化学 方程式 学生分组实验： 1、厨房的食盐中是否 混入了碱面 2、如何治疗胃酸过多 3、怎样去掉水垢 4、如何除铁锈 学生分组完成实验并 展示分享实验成果。 联系实际情境为 课题引入做铺垫。 提出疑问，引发 学生思考，从而引 入新课。 通过学生自己动 手做实验，让学生 在实验操作中自 己发现问题，提出 猜想，培养学生敢 于质疑的科学精 神。 培养学生的总结 归纳能力。 【感悟化学】 看来我们都对化学有着浓厚 的兴趣，同学们你们要对化学 说点什么？ 【小结】大家真是非常聪明， 这节课表现的都非常活跃，现 在离我们的中考还有 30 天， 希望同学们加油冲刺！ 学生各抒己见，发表 感悟 让学生体会成功 的喜悦和成就感。 【反思】化学与人类的衣、食、住、行密切相关 。通过本课程模块 的学习，有助于学生进一步了解化学的重要作用，认识化学与人类生 活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。 本 次探究以学生的生活经验为基础，力求使课程内容能够贴近学生、贴 近生活。希望能够给同学们带来帮助。 板书设计：生活中的化学 Ca(OH)2+ Na2CO3 = CaCO3↓+ 2NaOH Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑ CaCl2+Na2CO3 === CaCO3↓+ 2NaCl Fe2O3+ 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ Al（OH）3+3HCl= AlCl3+3H2O 健康快乐 每一天 附表：实验报告 探究厨房的食盐中是否混入了碱面（1） 一、实验目的：检测食盐中是否混入了碱面。 二、实验用品：试管、胶头滴管(存放于大烧杯中)、药匙、洁净的纸 片(用于擦拭药匙)、废液缸、无色酚酞溶液。 三、实验步骤： 实验方案 实验现象 实验结论 1、取 少 量 待 测 食 盐 样 品 溶 于 水。 2、用滴管向试 管中滴加几滴无色 酚酞 3、清洗、整理 仪器、复位。 溶 液 颜 色 变 红。 碳酸钠的水溶液呈碱性，酚酞 遇碱变红，说明食盐中混入了碱 面。 对实验反思评价 生活中处处有化学。 探究厨房的食盐中是否混入了碱面（2） 一、实验目的：检测食盐中是否混入了碱面。 二、实验用品：试管、胶头滴管(存放于大烧杯中)、药匙、洁净的纸 片(用于擦拭药匙)、废液缸、稀盐酸(或稀硫酸)、待测食盐样品(贴 有标签)、蒸馏水、氯化钙溶液、澄清石灰水。 三、实验步骤： 实验方案 实验现象 实验结论 2、取 少 量 待 测 食 盐 样 品 溶 于 水。 2、向其中滴加 氯化钙溶液或氢氧 化钙溶液。 3、清洗、整理 仪器、复位。 溶 液 变 浑 浊 （有沉淀）。 氯化钙与碳酸钠： CaCl2+ Na2CO3 === CaCO3 ↓+ 2NaCl 氢氧化钙与碳酸钠： Ca(OH)2+ Na2CO3 === CaCO3↓+ 2NaOH 氯化钙或氢氧化钙与碳酸钠 反应都能生成碳酸钙沉淀，说 明食盐中混入了碱面。 对实验反思评价 我们时刻感受到化学的神奇力量! 探究厨房的食盐中是否混入了碱面（3） 平乡县第五中学 九年级 班 姓名： 一、实验目的：检测食盐中是否混入了碱面。 二、实验用品：试管、胶头滴管(存放于大烧杯中)、药匙、洁净的纸 片(用于擦拭药匙)、废液缸、稀盐酸(或稀硫酸)、待测食盐样品(贴 有标签)。 三、实验步骤： 实验方案 实验现象 实验结论 1、取少量待测 食盐样品加入试管 中。 2、用滴管向试 管中滴加适量稀盐 酸或稀硫酸。 3、清洗、整理 仪器、复位。 有气泡产生。 碳酸钠与稀盐酸反应: Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑ 碳酸钠与稀盐酸反应生成二氧 化碳气体，说明食盐中混入了碱 面。 对实验反思评价 化学在生活中的妙用无处不在。 探究如何除铁锈 一、实验目的：探究如何除铁锈。 二、实验用品：试管、药匙、洁净的纸片(用于擦拭药匙)、废液缸、 稀盐酸、稀硫酸、醋酸、生锈的铁钉。 三、实验步骤： 实验方案 实验现象 实验结论 4、取一颗生锈 的铁钉试管中。 5、向试管中倒 入少量稀盐酸（稀硫 酸、醋酸）。观察现 象。 6、清洗、整理 仪器、复位。 铁锈消失了； 溶液变为黄色 氧化铁和稀盐酸反应： Fe2O3+ 6HCl == 2FeCl3 + 3H2O 氧化铁和稀硫酸反应： Fe2O3+ 3H2SO4 == Fe2(SO4)3+3H2O 用稀盐酸稀硫酸都可以去除铁锈； 醋酸比较弱，反应很慢，所以我们 应该用稀盐酸稀硫酸最好。还要注 意反应时间不能太长，因为铁锈除 去之后，铁还可以和稀盐酸稀硫酸 反应生成氢气。 对实验反思评价 化学使生活更美好。 探究如何去掉水垢 一、实验目的：探究如何去掉水垢。 二、实验用品：试管、药匙、洁净的纸片(用于擦拭药匙)、废液缸、 稀盐酸、稀硫酸、醋酸、水垢（石灰石）、氢氧化镁。 三、实验步骤： 实验方案 实验现象 实验结论 7、取适量的水 垢于试管中。 8、向试管中倒 入少量稀盐酸、稀硫 酸、醋酸。观察现象。 9、清洗、整理 仪器、复位。 水垢消失 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ Mg（OH）2+2HCl═MgCl2+2H2O 要是用稀硫酸反应时生成微 溶的硫酸钙，会使反应停止； 醋酸比较弱，反应很慢，所 以用稀盐酸最合适。 对实验反思评价 化学能够改善我们的生活。 探究如何治疗胃酸过多 一、实验目的：探究如何治疗胃酸过多。 二、实验用品：试管、、药匙、洁净的纸片(用于擦拭药匙)、废液缸、 稀盐酸、小苏打、氢氧化铝(贴有标签)、蒸馏水。 三、实验步骤： 实验方案 实验现象 实验结论 10、向试管中 倒入少量稀盐酸。 11、向试管中 加适量氢氧化铝。 12、滴入几滴 紫色石蕊，观察现 象。 13、清洗、整理 仪器、复位。 溶液呈紫色 中和反应 Al（OH）3+3HCl=AlCl3+3H2O 氢氧化铝和稀盐酸反应时 没有明显现象，之后我滴入 几滴紫色石蕊，不变色，说 明它们完全反应了。因为紫 色石蕊遇酸变红,遇碱变 蓝。 对实验反思评价 化学能使我们健康生活每一天。