复习常见的酸
一、 教学目标
1、 进一步了解并掌握酸的化学性质及通性。（重点）
2、 能书写相关的化学方程式。
3、 学会运用比较、分类、归类、归纳、概括等方法。（难点）
4、 学生通过运用所学知识解决实际问题，进一步激发学习化学的
兴趣。
二、 教学重难点
1、 重点：掌握酸的通性及通性的运用。
2、 难点：利用酸的通性解决实际问题。
三、 教学方法：
讲授法、实验法、演示法等
四、 学习方法：
自主学习、小组合作学习法等
五、 实验药品：
稀 HCl、氢氧化钠溶液、无色酚酞、紫色石蕊、PH 试纸、镁、
锌、大理石、碳酸钠、氧化铜、氧化铁，硫酸铜溶液、硝酸银
溶液
六、 教学过程：
（一）情境创设
（展示刘伯承雕像的图片，因为开州是刘伯承的故乡），看到这张
图片，我们心中升起一份自豪感，有这样的历史让我们引以为豪。
但历史也有让我们引以为戒的事件——出示开县井喷事故的图
片，并简单介绍井喷事件的影响和损失。这次事件的主角是硫化
氢气体，它的水溶液叫氢硫酸，这种酸与我们之前所学的酸有何
联系与区别呢？接下来我们温故而知新。
（二）出示课题 复习常见的酸
（三）出示复习目标 见 ppt
（四）合作交流
师：学习新课时，我们要深入教材，复习时我们要跳出课本站在一
定的高度看我们的教材。上册我们主要学习单个物质，如氧气，氢气，
二氧化碳等，下册我们主要学习一类物质，我先来小结一下一类物质
的学习规律：
副板： 1、分类的标准
2、选代表（学习）
3、共性外的特性
师：我们一起来复习酸这一类物质，巩固一类物质的学习方法。
板：一、酸的定义：电离时产生的阳离子只有氢离子的化合物。
HCl=H++Cl-
大学：能释放出质子的物质的总称。
师：分类的标准不同，结果会不同，我们目前知识有限，有些概念有
一定的局限。化学是一门科学，科学是发展变化的，我们要用发展的
眼光看待自然科学。
物理性质
化学性质 化学性质的变化规律
Ppt：展示多种酸……自然界的酸还远不止这些，我们不可能一一认
识完，所以我们选取了比较常见的具有代表性的酸：HCl、H2SO4。
接下来我们以代表位列研究他们的物理性质和化学性质。
学生：完成表格见 ppt9（有关两种酸的物理性质）
过度：你们还记得老师演示中和反应的实验吗？溶液由红色瞬间变为
无色的现象让你们记忆深刻吧。现在，你们动手亲自完成一下这个实
验 P60 10-8 注意：用量改为取碱 15ml
小组活动：完成实验
问：1、当溶液变为无色时，此时溶液中的溶质有哪些？
生猜想：1、NaCl
2、NaCl、HCl
3、NaCl、NaOH
师：哪种猜想不正确呢？
生：猜想 3，此时溶液为无色，不可能有碱
问：猜想 1 和猜想 2 哪个正确呢？小组先设计实验方案，并利用老师
提供的实验药品验证你们的假设。
生：小组设计方案，并实验。
教师预设方案：1、用紫色石蕊
2、用 PH 试纸测
3、加金属镁或者锌
4、加大理石或碳酸钠
5、加氧化铜或氧化铁
6、加硫酸铜，无蓝色沉淀
7.加硝酸银 ，错误方案
……
评价交流：1 小组交流，小组互评。选出最优方案
2、教师点评
（体现评价主体的多元化）
小结：刚才的实验方案，应用了酸的哪些化学性质。
板：二、酸的化学性质通性。ppt11
过度：酸的阳离子相同，表现出共性，阴离子不同，是否会表现出不
同性质呢？
试一试：我们这里有两瓶没有标签的试剂：一瓶是 HCl，一瓶是 H2SO4
请你们帮我们鉴别。
生：设计方案。
师：教师点评，由于硫酸银微溶，所以加硝酸钡更好。
过度：开州是一个盛产天然气的大县，井喷我们谁也不想发生，但我
们也得防患未然，如果发生井喷事故，你及你的家人该如何逃生呢？
提示：H2S 有毒，它易溶于水，水溶液是一种酸
生：预设答案，1.用水打湿帕子，捂住口鼻。2、用肥皂水打湿，捂
住口鼻。3.往高处跑。4、跳水（这个方法不可取）……
师：H2S 是一种酸，请写出 NaOH 与 H2S 反应的方程式？
生：学生挑战（根据最近区发生理论，设计了这个挑战）
师：H2S 之前我们没学过，我们用什么方法解决了刚才的两个问题
呢？
生：分类、归类
方法小结：1、分类 大量事物
2、归类 陌生事物
（五）小结提升
小结：这个节课你有哪些收获呢？请从知识和方法两方面小结
生：……
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