人教版化学九年级全册第一单元金属和金属材料复习学案

金属和金属材料复习 一、设计思路 本节课是基于九年级化学教材第八单元金属和金属材料内容设计的复习课。该单元核心内容 包含合金与纯金属组成和性能上的区别；金属与氧气的反应，金属与盐酸、稀硫酸及盐溶液 的反应（金属活动性顺序的应用）；置换反应；金属还原原理及有关化学方程式含杂质问题 的计算；铁制品锈蚀条件及金属的防腐。内容多，信息量大。要想在一节复习课内完成很容 易就使课堂变成简单的知识梳理，使得复习课收效甚微。为保证复习课的有效性以及趣味性， 我以生活中常见的食品脱氧剂为载体，整合相关知识，有选择性的先重点复习金属化学性质 和金属活动顺序表，并设计了一定的探究性实验,以全新的视角展现了相关知识点，使得学 生掌握科学探究的方法，明白科学探究的意义，体现出“化学源于生活，用于生活”的思想。 为学生营造良好的思维环境，让学生在思考中活动，在活动中发展。 二、学情分析 复习阶段，学生联系实际的基础上对金属的物理性质、合金（主要为生铁和钢）优点等已十 分熟悉，但缺乏对金属化学性质的总结性认识，特别是需要与后面所学酸碱盐的知识有机结 合。对于金属活动性顺序表，很多同学都停留在背诵应用的阶段，不知其存在的意义；实为 “学而不知”。含杂质的有关计算一直是很多同学的难点，这部分知识放在以后的计算专题 中进行难点突破。此外学生的信息分析能力、归纳总结能力、解决问题能力等都有待提高。 本节课目标在于使学生在学习过程中深刻感知金属的性质及金属材料和金属活动顺序表的 巨大使用价值，同时对学生的分析能力、归纳总结能力等加以训练和培养。 三、教学目标 知识与技能： (1) 通过复习加深对金属化学性质的认识；懂得通过设计实验来验证物质性质的方 法。 (2) 了解科学家利用金属性质差异排出活动性顺序表的方法，并模仿应用。 (3) 能根据金属活动顺序表判断置换反应能否发生；根据实验现象判断金属性强 弱。 过程与方法： (1)通过对“脱氧剂”成分的探究和金属活动性顺序的探究实验；培养学生分析处 理信息的能力，实验探究能力。 (2)从铁的性质扩展到金属的通性，使学生认识到科学探究中从个体推及到一般， 再到特殊，再总结归纳出规律的一般方法。 情感、态度与价值观： (1) 能通过对“脱氧剂”的探究，金属活动性的应用让学生感受到化学应用于生活， 激发学生学习化学的兴趣,体现化学的学科价值。 (2) 认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。培养关注化学与社会生产、 生活的密切关系,养成从生活中学习的良好习惯. 四、教学设计 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示零食 观察,猜想学习内容 引起学生注 意，激发好 奇心 问:同学们都爱吃零食,你有没有观察到食 品中这个保证食物鲜美的小帮手呢? 你在哪些食品中见过呢? 回答自己在哪些食物中见 过 问:你们知道这些“脱氧剂”有什么用途 吗？ 吸收氧气和水蒸气，保鲜 食品 活动 1： 问：你知道“脱氧剂”中的主要有效成分 是什么? 我们一起来探究 打开“脱氧剂”小纸袋， 将其倒一点在滤纸上，观 察物理性质。 根据观察到 的物理性质 做出初步猜 想引导：已知主要成分为我们常见的物质， 常见的黑色粉末有？做出你的猜测？ 回答常见黑色粉末。铁粉， 碳粉，氧化铜，二氧化锰， 四氧化三铁 总结：猜想不一定正确。但应该有一定的 依据。 汇报自己的猜想，并说明 理由。 学会分析利 用 已 有 信 息。 引导：利用物质本身的化学性质设计实验 验证物质的种类。 设 计实 验 验 证自 己 的 猜 想，并分组实验。填写导 学案对应部分后，代表汇 报分享不同的方案。 动 手 做 实 验，实践得 真知。 我们已经证明脱氧剂中含有铁粉和氧化 铁，为了实现资源的循环利用，可回收氧 化铁，再次冶炼出铁粉。 写出相关化学方程式 认识金属资 源的保护。 以 小 见大 问题１：同学们设计实验的依据都是铁的 性质，特别是化学性质。上述探究中体现 了铁的哪些化学性质？ 铁生锈是缓慢的氧化反应，铁的燃烧是在 氧气中反应，那么铁能不能在空气中燃烧 呢？ 演示实验：铁粉在空气中燃烧 总结铁的化学性质： 1. 与氧气 2. 与酸 3. 与盐溶液 思考 解释：接触面积增大。 培养归纳总 结的能力， 知识迁移能 力。 问题２：铁是金属，其他金属也具有类似 的化学性质吗？都具有以上三条吗？ 陈述：性质间存在差异性，科学家正是通 过大量的实验，利用金属性质间表现出的 差异性，才排出了金属活动顺序表。 大部分金属具有与铁相似 的性质即通性。但并不一 定完全相同，举出特例。 了 解排 除 活 动性 表 的 方 法。 培养科学思 维方法。 陈述：在科学探究中，往往是偶然发现个 体的性质，从而推测同类物质的性质得出 通性，再发现特例，最后得出规律。我们 也要掌握这种从点到面的科学探究方法。 学习，理解方法。 五、板书设计 根据学生汇报的实验方法书写化学方程式 金属的化学性质 1.与氧气 Au Fe 2.与酸 金属 Cu 金属活动顺序表 3.与盐溶液 K,Ca,Na 问题３：实验室常选用金属锌和稀酸制取 氢气，为什么不选用镁或铁？ 回答原因。应用金属活动 性解释。 活 动 二 : 探 究 金 属 活 动 顺 序 表 问题 2：某同学探究 Mn 的金属活动性时， 将猛分别投入硫酸锌和硫酸亚铁溶液中， 观察到猛在硫酸锌中无变化，硫酸亚铁溶 液由浅绿色变无色；判断 Mn 的活动性， 并将 Mn 排入上面的金属活动性顺序表中。 锌＞猛＞铁 根据现象判 断金属活动 性顺序 问题 2：请设计与上述不同的实验方案判 断 Zn,Fe,Mn 三种金属的活动性强弱，并 模仿甲图在乙图方框里画出你的实验过 程(参考药品：MnSO4 溶液，稀硫酸， Zn， Fe，Mn)。 利用金属活动性，设计方 案，预估现象． 对金属活动 顺序的灵活 应用。 [ 金 属 活 动 性 的 应 用] 以回收金属为例。 学生先独立思考。 汇报 化学源于生 活又应用于 生活。 自 我 整 理 与 小 结 回顾本节课所学的内容，自主完成以下思 维导图 总结本节课内容，感知收 获。