人教版化学九年级上册4.2水的净化学案

水的净化 教材分析： 水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以 水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、 吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是 本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水资源净化的 必要性及树立节约用水的意识。 教学目标： 1.通过合理的选择净化水的方法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等），理解水的不同需要，让 学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。 2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水资源净化的必要性及树立节约用水的意识。 3.初步学会过滤的操作方法，培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神， 从而提升学生的核心素养。 教学设计： 第一课时 本课时教学目标： 1.通过合理的选择净化水的方法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等），理解水的不同需要，让 学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。 2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水资源净化的必要性及树立节约用水的意识。 3.初步学会过滤的操作方法，培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神， 从而提升学生的核心素养。 教学准备： 教学过程： 一、 教学引入 （一）视频引入 今天我和大家来一次说走就走的野外旅行，学习一种野外求生的基本技能------水的净 化。 1. 展示贝尔的图片，并提问，认识图中的人吗？ 2. 播放贝尔荒野求生的视频，并介绍贝尔。 3. 过度引出课题，下面让我们跟随贝尔去寻找水源，来获得生命之水。 二、 新课讲授 （一）问题情景一 播放：贝尔寻找到的水源视频，并提问：从山上流下来的这杯泥沙水，一般情况下可以 直接引用吗？ 追问：让我们和贝尔一起来想想办法吧？ 学生讨论思考，找到一些净水的方法。 展示：一杯经过静置了一夜的泥沙水，并对比眼前的泥沙水，看看有什么不同？ 陈述：静置后的泥沙水，还有一些悬浮的颗粒，以前，没有自来水的农村，暴雨过后的 河水很浑浊，人们急需生活用水，怎么办呢？ 播放：明矾净水视频 追问：搅拌时，在水中看到了什么？ 这种白色胶状物就是明矾溶到水中，形成了一种具有吸附功能的物质，吸附了水中的悬浮颗 粒形成大颗粒而沉降，这种净水方法称为吸附沉降。和之前的静置沉降一起，统称为沉降法。 （二）问题情景二 提问：刚才我们通过沉降的方法将浑浊的泥沙水进行了净化，那贝尔又是通过什么方法 来净化的呢？ 播放：贝尔用背包布袋过滤的视频。 追问：贝尔是怎么净化的？ 他用什么过滤的？ 布袋的作用是什么？ 小结：过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种操作方法。 追问：生活中有那些类似布袋的过滤器？这些工具有什么共同的特点？ 陈述：孔径越小，分离出的固体越小，比如，在化学实验室里，有时为了实验研究的需 要，也要进行过滤操作。我们用到的是孔径只有几十微米的滤纸（展示）。 过渡：那如何利用滤纸来制作一个过滤器呢？ 学生实验：请同学们尝试着利用桌面上的滤纸和漏斗等材料，并结合书 75 页实验 4-2 的操作方法，来制作一个过滤器。 过渡：过滤器制作好了，那如何进行过滤操作呢？先看一段微视频，请同学们找出视频 中操作出现的问题和不足。 播放：过滤操作微视频。 引导学生分析视频中过滤操作的问题和不足，归纳总结出过滤操作的要点即：一贴二低 三靠，并分析原因。 学生实验：过滤 过渡：成果展示，答疑解惑。 追问：过滤只能除去不溶性杂质，而颜色、气味却没有被除去，那怎么办呢？ （三）问题情景三 贝尔在野外时，也经常会出现这样的问题，那他是怎么处理的呢？我们一起来看看。 播放：贝尔用木炭吸附的视频。 演示实验：颜色和气味真的能被除去吗？演示用活性炭吸附学生实验中得到的有颜色和 异味的水。 陈述：我这里用到的是活性炭，木炭和活性炭，他们之所以能除去色素和异味，是因为 它们疏松多孔，表面积大，具有很强的吸附能力。而生活中也常用吸附效果更好的活性 炭，比如，新装修的房子，新买的车子，以及冰箱用的时间长了有异味，用活性炭包来 吸附异味，另外，防毒面积、净水器也都用到了活性炭。 （四）问题情境 提问：吸附过的水，聪明的贝尔会直接喝吗？ 追问：为何不能直接喝？那他会怎么做呢？ 陈述：煮沸，利用高温来进行杀菌消毒。化学上还经常用一些杀菌消毒剂，比如常用的 有漂白粉，氯气，二氧化氯等。 （五）问题情境五 前面，贝尔为我们找到的都是淡水，如果，现在我们来到了一个孤僻的海岛上，又如何 得到能饮用的淡水呢？ 播放：贝尔的蒸馏操作。 陈述：贝尔进行的蒸馏操作是模仿大自然造雨的原理进行的，前面的几种方法，我们是 将水中的杂质想办法给除去，可是这里的蒸馏操作，是反其道而行之，我们将水从含有很多 杂质的混合物中提取出来，得到的是纯净水。 展示：自然界中的水循环示意图，并解释。 过渡：同学们，以上贝尔在野外通过不同的净水方法满足了个人生存的需求，那生活中 面广量大的自来水又是怎样生产出来的呢？ 下面就请同学们当一次水厂 的技术员，来完善某地自来水厂的净水过程。 三、 课堂小结 比较各种净化水的方法，净化程度等。 四、 课外实践，自制简易净水器 五、 课堂练习 六、 升华主体 七、 板书设计