人教版化学九年级上册4.3水的组成学案

水的组成教学设计 一、教学目标 （1）知识目标 ①了解水的物理性质。 ②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为 H2O。 （2）能力目标 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力 （3）情感目标 ①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 ②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 ③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣 二、 教学重、难点 实验探究认识水的组成是本课题的重点；从水的微观变化了解人类认识物质世界的过程 和方法是本课题的难点。 三、教学过程 （一）、创设学习情景导入新课（提问） 大家都知道刚洗过手不能触碰电源，为什么？大家都知道水是无色无味的，这是它的什 么性质？还有什么其他的物理性质？ 在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到 18 世纪末，在前人探索的基础上 拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。请大家阅读课本 81 页， 看看水的组成的探秘。 （二）、通过预习阅读，完成以下问题： 1、氢气的物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 2、点燃氢气前一定要 ，为什么要进行这样的操作 。 3、氢气燃烧的现象 ； 氢气燃烧的文字表达式 。 4、结合课本思考通过什么样的实验来验证水的组成？ 5、电解水的实验与电源正极和负极相连的玻璃管有什么现象产生？ 。 6、电解水时为什么要在水中加入硫酸钠或者氢氧化钠？ 。 今天，我们就通过电解水的实验来探究水的组成。 （三）、实验探究（水的组成） (实验)课本[实验 4-6] 取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、 负两极相连的电极上和试管内发生的现象。 3、验证实验 (观察)通电后电极上有气泡出现，且负极产生的气体体积是正极的两倍 (讨论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验? (观察)用带火星的木条和燃着的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试 管内气体能使带火星的木条复燃;与电源负极相连的试管内的气体可燃烧，发出淡蓝色的火 焰 。 四、学生讨论： 1、在电解水的实验中，为什么要加入硫酸或者氢氧化钠？ 2、实验后往往发现电解水后氢气和氧气的比大于二比一，可能是什么原因？ 五、课堂小结 （一）氢气的性质 （二）电解水的实验结论（正氧负氢 氢二氧一） 六、实战演练 1、当电解水的电解器通电一段时间后，可以观察到的现象时（ ） A．电极上有气泡产生，两个玻璃管内气体的体积比约为 2∶1 B．有氢气和氧气生成，而且体积比约为 2∶1 C．每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的 D．水是由氢、氧两种元素组成 2、关于水的组成的正确说法是（ ） A．由氢气和氧气组成 B．由氢气和氧气两种分子组成 C．由水分子组成 D．由氢、氧两种元素组成 3、关于电解水的实验现象，描述正确的是（ ） A．正极产生一种可燃性气体 B．负极产生的气体体积是正极的 2 倍 C．负极产生的气体可使带火星的木条复燃 D．两极产生的气体都比空气轻 4、 每一个水分子的构成是（ ） A．一个氢元素和一个氧元素 B．氢、氧两种元素 C．一个氢分子和一个氧原子 D．两个氢原子和一个氧原子 5、在做水的电解实验时，常在水中加入少量的硫酸溶液的目的是（ ） A、增加水的导电性 B、可以增加氧气的量 C、可以增加氢气的量 D、以上说法都正确 6、氢气在空气中燃烧时的现象是（ ） A、发出白光 B、没有火焰 C、发出淡蓝色的火焰 D、发出桔红色的火焰 7、下图是电解水的实验装置，通电后，两电极上都有气体放出，试管 A 得到的气体是： __________，试管 B 得到的气体是:___________，两者的体积比约为：______________。