六年级下册英语学案-Unit3Myanimalsign辽师大版（三起）(1)

课 题 Unit 3 My animal sign 课 型 课 时 第一课时 教材分析 本单元主要谈论有关出生年份和生肖的简单信息，这是同学们 十分感兴趣的话题，很容易运用所学英语进行表达和交流，本课学 习完成，同学们基本都已掌握了询问他人出生年份及描述生肖的表 达方式。 学情分析 通过对出生年份和生肖的英语表达方式的学习，增加了中外文 化的交流，增进了民族自豪感，也激发了学生学习语言的兴趣。 课程目标 1. 能听、说、读、写 Listen and say 中的句型：When were you born? I was born in 1980.My animal sign is Monkey.并能 在实际情景中运用。 2. 能听、说、读、写核心词汇：were, was, be born, mouse, dragon,snake. 3. 能运用 be 动词的过去式 was, were 描述过去发生的事情。 4. 了解语音的失去爆破和不完全爆破，并能正确读出 Listen and read 中的例句。 5. 能通过 Find your family members’ animal signs 的游戏熟练 掌握核心语言。 学习重点 能听、说、读、写本单元核心语言及词汇，并能在实际情景中运用。 学习难点 能运用 be 动词的过去式对过去发生的事情进行简单的描述。 教具准备 电子课件，课文录音 学 习 过 程 二 次 备 课 一、 热身复习 T:Let’s have a free talk. Do you like animals? What animals do you like?Why? 二、任务导入及呈现. 1.教师由动物的相关问答自然引入新课。在学生们谈论的 教师以自由问答的 形式自然引入有关 动物中，教师将十二生肖的动物写在黑板上，指出它们是 十二生肖中的动物。在中国农历中，不同年份出生的人有 不同的代表动物，叫作生肖。同时，教师引出短语 animal， sign,板书，并解释其含义。 2.教师紧接着追问：How many animals sign do you know?学生回答：There are twelve animals.教师 引导学生小组讨论，说出十二生肖是什么？ 1. 教师根据自己的实际情况举例子：My animal sign is Monkey. Do you know when I was born? 教师板书：My animal sign is Monkey.学生小 组讨论，猜教师的出生年份。教师最后给出：I was born in 1978.My animal sign is Horse. 教师随即追问：When were you born?学生尝试 回答。教师板书本课核心句型，反复领读。 2. .教师根据板书内容，引导学生结合自己的实际 情况，同桌两人或组内自由问答。 3. 学生打开书，跟录音机反复诵读 Listen and say 部分的内容。在这一过程中，教师走到平日学 习有困难的学生身边，注意聆听他们的发音， 可低声纠正这些学生的发音，个别学生的错误 可以课下纠正。 4. 教师指导学生听 Listen and read 部分的录音， 引导学生注意听单词在句子中的发音，如 Good morning！中爆破音/d/后紧跟鼻辅音/m/，形成 不完全爆破。教师可以向学生简单介绍相关语 音现象，如失去爆破，即爆破音+爆破音，当/d/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/相邻时，前一个爆破音只 保持发音部位，不读出音来，稍作停顿，不送 气，随即读出下一个音，失去爆破得以实现。 比如：a good boy 中/d/音为发出来，a big kite 中/g/音未发出来，that boy 中/t/音未发出来 等。学生了解这些语音现象后，教师引导学生 反复练习例句，使学生能说地道的英语。 动物的话题，为接下 来学习十二生肖做 铺垫。 认读过程中，教师要 引导学生留意各个 单词的发音及其字 母或字母组合的发 音。 本单元学习英语语 音的失去爆破和不 完全爆破。当一个爆 破音后面紧跟另一 个爆破音时，前面的 爆破音不发生爆破， 这种现象称为失去 三．趣味操练。 说生肖比赛。教师带领学生按生肖顺序造句子，练习 十二生肖，如，教师说：My animal sign is Mouse.下一 名学生接着说： My animal sign is Cow.一次类推，也 可以男女生比赛。看谁说得准、说得快。 四、巩固与拓展 1.教师出生 Listen and say 中的课文图片，让学生看图 讨论回答： What can you see in the picture? What are they talking about? 2.学生小组合作完成 find your family members’ animal signs 部分的活动，每个人都参与其中。每个小组指派一 人做记录，通过小组问答活动，完成小组内家庭成员生肖 小调查。 爆破。 教师反复播放部分 录音，学生充分听 音，模仿，教师适时 纠音，指出发音要 领。 通过活动考察学生 对本单元的重点句 型的掌握情况，根据 调查适时作出调整。 课堂练习： 根据 Listen and say 中的内容回答问题 （1） When was the man born? （2） What’s the man’s animal sign? （3） How many animal sign are there? 板书设计： unit 3 What’s your animal sign? My animal sign is Horse. When were you born? I was born in 1978. 教学反思： 本课时的学习为了提高学生的阅读能力理解能力和思考能力而 设计的，能促进学生进一步掌握本单元的核心语言，并有一定的拓展， 教师多鼓励学生与他人合作，通过小组讨论的方式共同完成学习任 务，激发学生的参与热情和学习热情。