人音版三年级音乐下册欢乐谷《演唱小乌鸦爱妈妈》教学设计

小乌鸦爱妈妈 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学设计以“听觉体验”为主线，从探寻歌曲的乐谱规律出发，在参与 音乐实践活动中进行歌曲相关技能的教学。 （二）理论依据 本课以《音乐课程标准》中“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是 学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方 法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。” 为理论依据。 二、教学背景 （一）教学内容分析 1.歌曲基本内容 歌曲是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲。F 大调，2/4 拍。四个乐句，一段体 结构，曲调流畅、旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈 妈的一片爱心。 2. 歌曲创作分析 （1）歌曲四个乐句由相同的节奏型组成 （2）歌曲采用下行摸进的创作手法，并且同音进行较多，曲调简练，朗朗 上口，简单易学。 2.本课涉及的相关内容 音乐与其他学科：本科涉及到了乌鸦反哺的知识。简单渗透，一带而过，让 学生了解乌鸦有反哺的习性即可。 （二）学生情况分析 基本情况：通过对教授班级的了解。有 10%的学生有舞蹈基础、10%的学生 学习钢琴、10%的学生参加合唱的学习，并有一定的乐理知识基础。另外 70%学 生扔处于懵懂阶段。 知识储备: 在本课前，在识谱教学中学习了 do、re 两个音，能够基本唱准二度音程和三 度音程；学习了包含四分、八分音符的简单节奏，进行过打恒拍的节奏技能训 练。 学生优势： 1.对四分音符、八分音符、二分音符的时值掌握较好。能够对照谱例，准确 识读由上述音符组成的简单节奏。 2.本校学生有基本的识谱视唱能力，能够自主视唱结构短小、节奏简单的乐 谱。所以在本节课中，老师的一些要求几乎不存在学习上的障碍。 存在问题： 1.学生缺乏对声音的控制，气息支持较弱。 2.在拍、唱结合的过程中。唱和动作不能兼顾。 （三）教学方式与手段说明 教学方式： 1.歌曲的节奏教学以学生学习为主，旋律通过字母谱和视唱相结合的方式。 2.表现音乐通过拍手及表演的方式加强学生实践体验能力的训练。 教学手段： 通过聆听旋律，结合律动和演唱活动，能够表现出歌曲旋律的变化。通过加 入表演，激发学习兴趣，加深对歌曲的印象。采用听音、视图、模唱让学生们慢 慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。 （四）技术准备 1．用 cooleditpro 降噪。 2．用 powerpoint 制作课件。 （五）前期教学状况、问题与对策 前期教学状况：本年级的学生通过前一阶段的学习和训练，培养了学生对 音乐的兴趣，能积极参与到音乐活动之中。在演唱时，部分同学能够控制自己的 声音演唱，基本没有喊唱现象。 问题： 个别学生的音准能力还不是很强，容易出现跑调的现象。 对策： 1.结合歌曲教学开展读谱的训练。 2.在教学中通过划拍演唱、视唱，利用身体的多种感知活动建立节拍感和 节奏感。在演唱歌曲时能够在感受的基础上，学会控制自己的声音。 三、教学目标 （一） “情感·态度·价值观”目标 喜欢歌曲《小乌鸦爱妈妈》，乐于参与歌曲的学唱与表现活动。了解乌鸦反 哺的习性，感受爱妈妈的真挚情感。 （二）“过程与方法”目标 通过聆听旋律，结合律动和演唱活动，能够表现出歌曲旋律的变化。通过加 入表演，激发学习兴趣，加深对歌曲的印象。 （三）“知识与技能”目标 能认唱字母谱，继而视唱旋律。用亲切优美地声音演唱《小乌鸦爱妈妈》。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 用亲切优美地声音演唱《小乌鸦爱妈妈》 （二）教学难点 视唱歌曲旋律 五、 教学过程 （一）常规练习 【环节目标】用歌曲《小星星》进行发声练习,用音乐营造幸福快乐 的氛围。并让学生迅速的进入歌唱状态。 活动 1.1—发声练习 （1）教师出示“动态小星星”背景，播放《小星星》伴奏音乐，学生第一段 用“u”演唱，第二段用“a”来演唱。 （2）教师巡视，对不准确的声音教师指导或暗示学生默唱或听。 活动 1.2——节奏练习 教师出示两条节奏，学生随教师引导划拍做节奏练习，并对比两条节奏的不 同。 活动 1.3——视唱练习 （1）教师出示两条旋律，一条五线谱，一条字母谱，学生随教师引导划拍视唱。 （2）教师提示轻声唱，唱准音。 设计意图:本环节以含有 do、re、mi、fa、sol、la 六个音的“小星 星”这一活动展开，让学生知道用正确的发声位置正确的歌唱。这六 个音也正好是本课歌曲中所包含的音。 让学生有声音、气息、状 态的歌唱准备。 （二）故事导入 【环节目标】趣味导入新课学习。 教师导语：这节课我们学习一首好听的歌曲，在学歌曲之前，请同学们看图，老 师先给你们讲一个与歌曲有关的故事………… 教师导语：同学们你们知道吗？乌鸦这种鸟在妈妈的哺育下长大后，当妈妈老的 飞不动的时候，它们就会去找食物，回来喂妈妈，一直到老乌鸦死去，这就是人 们常说的“乌鸦反哺”。谁来给这个故事起个名字吧？ 学生活动：举手给故事起名字 教师导语：这节课我们要学的歌曲名字就叫《小乌鸦爱妈妈》。是讲述一个故事 的歌曲，叫叙事歌曲（ppt）. 设计意图: 用故事导入既有趣味，也自然的让学生了解了乌鸦反哺和 这首歌曲是叙事歌曲。 （三）学唱歌曲 【环节目标】学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》,感受小乌鸦爱妈妈的真挚 感情。 活动 3.1—— 一听歌曲、获得感受（视频） 环节导语：请同学们先听一遍歌曲，感受一下歌曲表达的情绪和节拍是几拍子 的？ 1.教师活动：演唱歌曲，并提出问题：歌曲带给你什么感受？节拍是几拍子？ 2.学生活动：聆听演唱，感受亲切、热情的情绪。 3.教师活动：谈歌唱感受，介绍歌曲：歌曲唱出了对妈妈的爱，在演唱的时候 要亲切。 活动 3.2—— 二听歌曲、击拍伴奏（原唱） 环节导语：再听一遍歌曲，打拍子为歌曲伴奏（拍手拍腿：强弱规律） 2/4 | | 1.教师活动：播放歌曲， 2.学生活动：聆听并为歌曲打基本拍伴奏。 活动 3.3—— 三听歌曲、小声跟唱（师唱） 环节导语：歌曲的有三段歌词，边听边小声的跟着唱唱，熟悉一下歌词和旋律。 1.教师活动：弹琴演唱歌曲、带学生一起唱。 2.学生活动：跟老师一起小声唱。 活动 3.4—— 学唱歌词 环节导语：同学们听唱能力很强，都能跟着唱了，但个别地方唱的不是很准确。 下面老师唱一句，你们唱一句。心里数一下，一共唱了几句？注意表情和口型咬 字。 （1） 教师活动：弹奏歌曲伴奏。 （2） 学生活动：分乐句填唱歌词。 （3） 教师活动：肢体带动指导演唱（声音的控制、气息、咬字、情感） （4） 学生活动：回答唱了四句。最后完整演唱歌曲。 活动 3.5—— 巩固歌曲 （1） 师生活动：师生接龙演唱歌曲。（模仿老师的声音，达到音色的统一） （2） 学生活动：分组面对面接龙演唱歌曲。（观察表情和口型） （3） 教师活动：指导音准、感情、声音；找同学单独上台前演唱。 （4） 学生活动：一个同学单独上台前演唱，其他同学观察、聆听、评价。 （5） 教师活动：一句话总结：这位同学的演唱有很多优点，大胆自信、声音自 然优美，表情好，能表达自己的感情，我们要像她学习，不过，也有一点 缺点，就是…………（老师示范正确的）。 设计意图：这一环节的教学，积极激发学生的想象力和创造力，为歌 曲做伴奏。让学生快乐的学习，并感受到学习音乐的快乐。 （四）歌谱学习 【环节目标】聆听、视唱,用音乐语言学习歌曲旋律。 活动 4.1—— 划拍视唱字母谱 （1）教师出示字母谱。 （2）学生看着字母谱划拍唱旋律。 活动 4.2—— 视唱字母谱，观察旋律线。 （1）教师出示字母谱，并引导学生观察旋律线，看旋律走向。 （2）学生视唱旋律，观察旋律线。 （3）学生再次视唱旋律，跟着一起划旋律线。 （4）结论：相同音符旋律线的一条直线。音往上走旋律线也往上走，音往下 走，旋律线也往下走。这就是音高的高低起伏。变幻出优美的旋律。 活动 4.3—— 视唱歌谱 （1）教师弹旋律 （2）学生跟琴划拍视唱旋律 设计意图：《小乌鸦爱妈妈》全曲由 do re mi fa sol la 六个音构 成，我们目前只练习过 do re 两个音的视唱，要让学生掌握整首歌 曲的旋律只能先唱会字母谱，再进行整首歌曲的旋律视唱，因此，这 一环节教师避开了枯燥呆板的说教,而是以学生活动为主，教师引导 为辅，让学生在快乐学习的同时潜移默化地学习了“mi fa sol la” 这四个唱名,并通过唱五线谱划旋律线帮助学生形象地理解音高的变 化，帮助学生建立初步的音高感觉。 （五）歌曲表演 【环节目标】用肢体表达音乐中幸福有爱的情感。 活动 5.0——跟 MTV 有表情、加动作演唱 （1）教师播放《小乌鸦爱妈妈》MTV 视频。 （2）学生加动作有表情的演唱歌曲。 设计意图：以学生为主体，让学生在歌曲音乐声中自由地表演，表达 情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力， 符合儿童表达情感的特点。因此，这部分的设计安排与上一环节设计 的区别在于，上一环节以“学”为主，而本环节以“唱”为主。为了 让学生很好地唱出“味”来，教师辅以多种手段，把学生“带到”舞 台上，用自然的声音有表情的演唱《小乌鸦爱妈妈》。 （六）小结 这节课我们学习了《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，用歌声唱出了爱妈妈的情感， 知道了这首歌曲是叙事歌曲，也了解了乌鸦反哺的习性，最后我们再一起演唱歌 曲结束这节课。 六、学习评价方式 本课的学习评价包括教师评价和学生评价两种方式。 （一） 教师评价 本课中教师的激励性评价贯穿始终。通过观察学生的课堂表现，聆听学生的 演唱，歌唱的声音等，对其学习态度、歌唱习惯、歌唱表现力等方面给予鼓励性 的语言评价。 （二） 学生评价 学生评价主要是在歌曲的学唱及表演过程中，针对个别学生演唱时歌唱 信心上进行自评和互评。 七、教学设计的特点 （一）设定“够得着”的教学目标 一定要在课堂上设定让学生够得着、老师做得到的教学目标。课堂上，如果 老师都觉得很累，那学生就定然不会轻松。就这一点来说，《小乌鸦爱妈妈》的 课堂是轻松的。之所以轻松，是因为教师没有设置过高的教学目标，而是通过教 学，让学生唱会这首歌，并能用恰当的情感自信地表现歌曲。 （二）选用“有效”解决重难点的方法 学生遇到的重难点问题时，要选用有效的教学方法，例如：对于二年级学 生来说，视唱歌曲的旋律是教学的难点，为此，教师设计了先唱会字母谱，再进 行整首歌曲的旋律视唱，因此，这一环节教师避开了枯燥呆板的说教,而是以学 生活动为主，教师引导为辅，让学生在快乐学习的同时潜移默化地学习了“mi fa sol la”这四个唱名,并通过唱五线谱划旋律线帮助学生形象地理解音高的变化， 帮助学生建立初步的音高感觉。 “水到渠成”的效果主要是由流畅的教学环节 决定的。尊重学生的接受心理和接受能力，是保障流程顺畅的重要条件。