万以内数的认识（4）

第五课时 教学内容：  万以内数的认识信息窗3 教学目标：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。 能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。 初步理解比较数的大小的规律。 教学重点难点 ：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。 教学准备： 计数器 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。 二、新授课 1、  教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。） 2、  看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问） 3、  解决“哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较） （1） 看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1200和950的大小就知道了。） （2） 怎样比较1200和950的大小呢？（学生小组讨论回答） （3） 全班交流比较的方法。（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中        间数进行比较……） （4） 比较2356与680的大小。 4、  解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。 （1） 看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小） （2） 怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论） （3） 全班交流比较的方法。（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比  较；与一个大数进行比较……） （4） 比较6390与6590的大小。 三、练习 比一比 女孩：我摘了122个桃子。      男孩：我摘了97个桃子。 学生写数，然后独立完成比较。 四、教师进行课堂小结 板书设计 比较数的大小 1200 ＞ 950         895  ＞  860 作业设计 同步学习与探究 课后小结