人教版化学九年级上册3.3元素教案

课题 3 元素 第一课时 一、教学目标： 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；了解元素的分 类、元素符号的书写规则与意义； 2.通过小组讨论，得出物质、分子、原子、元素之间的关系；通过对比，归纳元素与 原子的区别与联系； 3. 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。 二、教学重点、难点： 重点：元素的概念、元素符号的书写和意义。 难点：元素的概念。 三、教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 一、 生活导入，引发共鸣 有人缺碘造成甲状腺功能异常，有人缺钙 导致骨质疏松，有人不注意保护牙齿，得了龋 齿，疼痛难忍。还好，市面上的加碘盐、钙片、 加氟牙膏很好的预防并解决了这些问题。 这里提到的碘、钙、氟指的是什么呢？ 思考，聆听。 从生活入手，激起 学生的兴趣，同时提出 疑问，引入主题。 二、 自主归纳，元素定义 1. 填写表格，展示交流 （PPT 呈现表格：关于质子、中子、相对原 子质量） 【提问】观察表格中的质子数与原子种类，你 有什么发现？ 【归纳】元素定义：质子数相同的一类原子的 统称。 2. 观察 PPT 表格与结构简图 【提问】一类原子有何特点？ 【归纳】质子数相同、中子数不同。 填写表格，展示 交流 学生观察、讨论 并归纳。 注意从学生已有的知 识出发“温故而知新”。 引导学生观察、比较， 为形成元素概念打下 基础。 3. 【思考】 决定元素种类的是什么？ 决定原子种类的是什么？ 回答： 质子数 质子数与中子数 三、宏微结合，认识物质 微观角度，物质由微观粒子（分子、原子、 离子）构成。元素是一个宏观概念，我们从宏 观角度再来认识一下物质，从中体会化学用词 的严谨态度。 【任务】请填写 PPT 上的表格，并判断正误。 【引导】你能总结归纳出：元素与原子的区别 与联系吗？ 【归纳】 元素：质子数同的一类原子的统称，宏观概念， 只讲种类，不讲个数。 原子：微观概念，既讲种类，也讲个数。 【提问】物质、分子、原子、元素之间有什么 关系？能不能用框架图的形式表示。 独立思考并完成 小组讨论：物质、 分子、原子、元 素之间的关系。 展示交流框架 图。 培养学生的总结归纳 意识，初步认识化学中 的宏微观。 四、元素符号 【提问】你对化学的语言了解多少 ？ 1. 自主学习课本 61 页，完成以下两个问题： ①元素符号书写采用什么语言？ ②元素符号的书写规则？ 2.课堂小游戏：大家来找茬 （规则：找出 PPT 上的元素名称、符号的书写 错误并改正。） 3.课堂小游戏：大家来配对 带着问题，自 主学习，并回答 抢答并改正 课堂小游戏的设置，活 跃课堂氛围的同时，对 元素符号有进一步的 熟悉与认识 （规则：每个学生随机发放一个信息，即常见 元素的名称、符号、原子序数），PPT 随机出现 某个元素的信息，与之相对应的持有信息者迅 速起立，并向大家展示。 4.元素符号的意义 H： 氢元素 ——宏观 一个氢原子 ——微观 【思考】如何表示 2 个氢原子呢？ 【小试牛刀】完成学案部分 【补充】直接由原子构成的物质，如铁。 Fe 的三层意义：铁元素 一个铁原子 铁这种物质 5.元素的分类 【引导】化学元素有 100 多种，方便起见，化 学人对其进行了简单分类，观察汉字偏旁，你 有什么发现？ 集中注意力，持 有相关信息者迅 速反应 回答：2H 当堂检测 回答： 金属元素：金字 旁 非 金 属 元 素 ： “石”“气”以及 三点水 稀有气体元素： 氦氖等 当堂检测，加深理解 总结归纳，易于理解 五、课堂小结 1.你的收获 2.升华：化学多姿多彩，绝对值得你上下左右 而求索。 3.布置作业 板书设计： 课题 3 元素 一、元素 定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 二、元素符号的意义 宏观 微观