人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性质的探究教案

课题 3《二氧化碳和一氧化碳》二氧化碳性质的探究教案 教学目标 知识与技能 1. 通过对实验现象的分析归纳，掌握二氧化碳的主要性质。 2. 根据二氧化碳的性质，联系生活实际，认识二氧化碳的用途。 过程与方法 1. 通过对二氧化碳有关性质的探究学习，让学生真正体验获取知识的过程。 2. 通过二氧化碳与水反应的实验探究，进一步掌握科学探究的一般过程和方法，提高学生 的科学素养 情感、态度与价值观 1. 通过对二氧化碳有关知识的学习，让学生认识到化学就在我们身边，学好化学能我们帮 助我们更好的利用资源，保护环境。 2. 培养学生勤于思考、善于分析的习惯。让学生学会用辨证的思维来看待事物。 3.培养学生动手实践，勇于创新的科学态度。 学情分析 学生经过一段时间的化学学习，对二氧化碳有零散的感知认识，并具备一定的实验技能 和分析推理能力，但自主探究能力有待提高。学生对化学实验充满好奇，渴望探究性体验。 喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过实验、观察、总结得出结论，在 原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。 教学重点、难点 1．二氧化碳的性质 2．二氧化碳与水反应 教学过程 第一学时 1. 导入活动——明确本节的学习任务 2. 活动一 探究白色固体是干冰吗? 教学过程 设计意图 素材:玻璃水槽中盛有紫色石蕊溶液，水槽外面点上高低不同的蜡烛。 向水槽中加冰状固体 任务:认真观察实验现象，提出你感兴趣的问题 学生:讨论、交流，以小组为单位提出问题 教师:归纳学生的问题，对问题进行梳理，列举要解决的问题 1. 白色固体是干冰吗? 2. 为什么产生白雾? 3. 为什么矮的蜡烛先熄灭? 4. 紫色溶液为什么变红？ 5. 白色固体有什么用? 小结：我们本节课的主要任务是开展活动解决这五大问题。下面我们 进入第一环节 通过实验让学生 感受化学的神奇，从 而激发学生的探究 欲，并以此为主线展 开探究 发现一个问题比 回答一个问题更有 价值 教学过程 设计意图 .3 活动二 归纳二氧化碳的性质，并解决问题 问题 1:你们为什么会猜测白色固体是干冰呢? 学生:从蜡烛熄灭现象进行的猜测 任务:用所给仪器设计实验，证明白色固体是干冰 学生:展示、讲解 教师:评价并写出有关反应的化学方程式 小结:通过刚才的探究，我们证实了白色固体是固态二氧化碳，下面我 们来了解二氧化碳的有关性质 通过让学生讲 述自己的设计，提高 表述能力，通过动手 实验感受成功的喜 悦，探究的快乐，激 发探究热情。 教学过程 设计意图 任务:各小组实验台上收有集好的二氧化碳气体，以小组为单位分析， 归纳你们所掌握的二氧化碳的性质。 学生:从物质的颜色、状态、气味、密度、是否可燃、是否支持燃烧、 与石灰水的反应等方面进行作答 教师:将学生回答出的二氧化碳的性质进行分类 物理性质 通常是无色、无味的气体 密度比空气大 能溶于水 干冰易升华 化学性质 不能燃烧，不支持燃烧 能与石灰水反应 补充实验：向集满二氧化碳的软矿泉水瓶内加入三分之一体积的水，立 即扭紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 培养学生的观 察、分析能力 4 活动三 探究紫色溶液为什么变红色 学生:各小组成员实验，分析现象得出结论。 教师:根据我们所掌握的二氧化碳的性质，请同学们分析看能解决哪 些问题? 学生:根据干冰易升华，干冰升华吸收热量，使空气中的水蒸汽液化 形成白雾可解决问题 2 学生:由于二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧且密度比空气大，所以矮 的蜡烛先熄灭（解决问题 3） 素材:向装有碳酸钙粉末的大烧杯中加入稀盐酸，如何用生成的二氧 化碳来熄灭燃烧的蜡烛。 学生:倾倒二氧化碳熄灭蜡烛 问题:在我们周围哪些地方存在二氧化碳？ 二氧化碳能不能供给呼吸呢? 视频:二氧化碳湖致五人死亡 教师:二氧化碳本身无毒，但它不能供给呼吸。当空气中二氧化碳超过 正常含量时会对人体健康产生影响甚至使人死亡 小结:同学们已经学会了分析和归纳，并能运用知识解决实际问题了。 接下来我们探究问题 4 使学生能把学 到的知识与实际联 系在一起，懂得运 用有关的化学知识 去解决一些简单的 实际问题，体验化 学与生活的联系 教学过程 设计意图 素材:介绍紫色石蕊 问题：是什么物质使石蕊变红? 学生:交流、讨论，做出猜想 水? 二氧化碳? 水和二氧化碳 反应生成的新物质? 通过学生亲自动 手进行实验探究， 让学生亲自参与到 任务:根据猜想设计实验 学生:交流实验方案 1、将水滴在干燥的石蕊试纸上 2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的集气瓶中 3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的集气瓶中 教师:这些实验都需要做吗? 学生分析讨论: 1.石蕊溶液中有水，可省略操作 1 2.趣味实验是往石蕊试液中加干冰，所以不用做实验 3 学生实验 得出结论:二氧化碳与水反应生成新物质使石蕊变红 问题:二氧化碳与水反应生成了什么呢? 素材:向干燥的石蕊试纸喷稀醋酸，变红。紫色石蕊遇酸变红 学生:生成的物质是一种酸 教师:书写生成碳酸的化学方程式， 教师:取少量溶液震荡 问题:为什么又变为紫色? 由此可知碳酸具有怎样的性质? 学生:碳酸不稳定 小结:现在同学们对二氧化碳有了更全面的认识，请将二氧化碳的性质 作完整的归纳和补充。 知识的形成过程 中，并学会根据实 验现象分析、得出 结论，从而获得成 功的喜悦。 5.活动四 二氧化碳有哪些用途 板书设计 课题 3《二氧化碳和一氧化碳》 物理性质 二氧化碳的性质 化学性质 教学过程 设计意图 任务：物质的性质决定物质的用途，根据我们所掌握的二氧化碳的 性质，分析二氧化碳的用途 教师:总结，补充 开阔视野:人类对二氧化碳的应用，视频:可降解的二氧化碳地膜 作业：今天，我们学习了二氧化碳的性质和用途，知道二氧化碳与我 们人类有密切的联系，大家还可以查阅资料了解更多与二氧化碳有 关的内容。请查阅资料，以《二氧化碳与人类》为题写一篇化学小 作文。放在班级网页上进行交流。 让学生真正理解 物质的性质决定用 途。同时学会用发展 的眼光来看待事物 决定 反映 二氧化碳的用途